黃德民

【摘 要】做好高校宣傳工作，有利于為學校發(fā)展營造良好的輿論環(huán)境。但高校宣傳部門往往人數(shù)不多，因此，大多數(shù)高校建立了學生記者隊伍。在學生記者隊伍管理中，要特別注意給學生記者提供廣闊的成長平臺，培養(yǎng)學生記者的責任擔當，明確培養(yǎng)一專多能學生記者的宗旨，使學生記者成長和學校宣傳工作之間形成“共贏”的良性局面。

【關鍵詞】高校 宣傳 學生記者 成長

目前，隨著高校間競爭的加劇，學校越來越重視宣傳工作。而且微博、微信等新媒體在高校宣傳中的運用也已經(jīng)非常普遍。高校宣傳部門人員編制大多不足以滿足工作的需要，所以大多數(shù)高校建立了學生記者隊伍協(xié)助開展新聞宣傳工作。但在學生記者隊伍建設過程中存在學生記者流動性大、能力不能滿足宣傳工作需要等問題。作為一名學生記者隊伍的指導老師，在實踐過程中，也進行了一些嘗試和思考，試圖解決這兩個問題，同時力求學生記者在參與宣傳工作過程中，業(yè)務能力和綜合素質(zhì)都得到成長。

一、給學生記者搭建廣闊的鍛煉平臺

目前，高校的宣傳平臺主要有報紙、廣播、網(wǎng)絡、微博、微信等。以龍巖學院為例，因為各種歷史原因，學校沒有校報，校內(nèi)新聞宣傳以校園網(wǎng)、微博、微信為主。

考慮到學生記者成長的需要，創(chuàng)辦了類似校報定位的奇邁新聞。為什么要創(chuàng)辦奇邁新聞呢？

第一，有了這個奇邁新聞以后，可以提高大家選題策劃的意識

報紙具有周期性、固定版面設置的特點，奇邁新聞也一樣，每期設置一個不一樣專題，要求學生記者定期召開選題會確定選題，然后圍繞選題在規(guī)定時間內(nèi)進行采訪和寫作。

第二，文章講究的是簡潔扼要，需要用最簡潔的語言把事情交代清楚

有過報紙排版經(jīng)驗的人都知道，一篇文章刊登在報紙上，經(jīng)常因為版面限制的原因，需要進行刪減，這時就考驗學生記者文字概括的能力。另外，報紙版面要放哪些文章、不放哪些文章，可以培養(yǎng)學生如何取舍，以及更加清楚報紙編輯需要什么樣的文章。

第三，奇邁新聞也作為學生記者寫外宣稿的一個“孵化基地”

在學生記者成長的初級階段，要想在社會主流媒體，尤其是紙質(zhì)媒體上發(fā)稿是比較困難的。但作為校報定位的校內(nèi)出版物，則相對容易些。并且，在成長初期，手握一份刊登自己作品的報紙有助于培養(yǎng)學生記者的信心。

為了提升學生記者的寫稿能力，除了常規(guī)的老帶新、指導老師指導外，學校還非常重視推薦學生記者走出校園，到更高級別的平臺去鍛煉。比如積極選送學生參加東南網(wǎng)福建高校通訊社的培訓活動，以及由中國青年報福建站指導的福建高校傳媒聯(lián)盟舉辦的相關活動。

在參加這些活動過程中，學生記者可以接觸到其他高校更優(yōu)秀的學生記者以及社會媒體記者。通過這些活動，也開闊了學生記者的視野，這有助于學校站在更高的角度看待學校發(fā)生的活動。比如龍巖學院施遠圻同學，曾先后參加了由中國青年報舉辦的中國高校傳媒聯(lián)盟精英匯等活動，由他撰寫發(fā)表在中國青年報上的稿件《體育俱樂部模式校園受歡迎》《別給大學新生貼“標簽”》《鼓勵大學生走上操場有新招——高?！奥芩驮绮汀北蛔放酢返榷际橇⒆闳珖曇暗膱蟮?。

另外，學生記者成長后，采寫的關于學校教學、管理等方面稿件在各級主流媒體發(fā)表，對提升學校的美譽度也起到積極的作用。比如近年來，龍巖學院學生記者采寫的報道《龍巖學院把思政課堂搬到紅色文化勝地》《龍巖學院：“心學智慧”力促“轉(zhuǎn)型發(fā)展”》《龍巖學院：24年來與特校孩子結下深厚情誼》《龍巖學院思政教育與專業(yè)實踐“并軌”》刊登在中國教育報上，采寫的報道《龍巖學院大學生輔導教職工子女》《一位90后女生和她的拳法傳承夢》《閩西大學生暑期搶拍老革命故事》《閩西大學生為外籍師生搭起“中國橋”》等報道刊登在中國青年報上。

培養(yǎng)學生記者的責任擔當

在學生記者當中，有很多同學的專業(yè)都不是跟傳媒相關的專業(yè)。曾經(jīng)筆者也有過疑惑，這些不是傳媒類專業(yè)的同學加入學生記者隊伍，為個人業(yè)務的鍛煉和組織的發(fā)展傾注了大量的精力，對其未來的發(fā)展是否會有所耽誤？

后來對這個問題筆者有了更清醒的認識，從龍巖學院學生全媒體中心走出來的學生記者，好多不是傳媒類專業(yè)的同學在畢業(yè)的時候，業(yè)務能力和綜合素質(zhì)都得到了較大的提升，而且也在本專業(yè)領域取得了不錯的成績。

比如學生全媒體中心的前身——龍巖學院記者團第三任團長吳家榮同學，為了業(yè)務能力提升和記者團的發(fā)展傾注了大量的心血，先后在網(wǎng)絡部、攝影部、采編部任職，最后擔任了團長，在每個部門表現(xiàn)都很好，成為了學校一專多能學生記者的典范。畢業(yè)的時候他順利考上了福建農(nóng)林大學動物醫(yī)學專業(yè)研究生。另外記者團第五任團長林雨舒同學是學前教育專業(yè)，畢業(yè)時也順利考上了幼兒園教師。

這兩位同學，到大三的時候都擔任了學生記者團團長，大四的時候競選擔任了福建高校傳媒聯(lián)盟的副主席。大三正是學習專業(yè)知識最關鍵的一年，而大四則是畢業(yè)前最后沖刺的一年。這兩位同學為什么會把這么關鍵的兩年繼續(xù)在學生隊伍中擔任負責人？最關鍵的因素是這兩位同學身上具備了一種責任擔當?shù)木瘛Ｋ麄儗W生記者團擁有強烈的歸屬感，希望通過自已的努力，把記者團帶得更好，希望把記者團的優(yōu)良傳統(tǒng)傳承下去。

而這種責任擔當，使得兩位同學會花更多額外的時間，把自己分內(nèi)的事情做好，同時也練就了統(tǒng)籌兼顧的能力，即在同一階段內(nèi)同時處理好幾件重要事情的能力。擁有這種責任擔當，以后不管從事什么行業(yè)，不管是不是記者行業(yè)，對他們的生活都將產(chǎn)生重要的影響。

明確培養(yǎng)一專多能學生記者的宗旨

在龍巖學院學生全媒體中心學生記者培養(yǎng)過程中，注重培養(yǎng)一專多能的優(yōu)秀校園新聞記者。一專多能指的是學生在新聞寫作、攝影、編輯的某一方面能力達到比較專的水平，在其他的方面能力上得到一些鍛煉，甚至也比較熟練。

這是適應社會的需要，學生記者畢業(yè)后，大多媒體單位需要這樣一專多能的學生記者，而不是只具備新聞寫作、攝影、編輯中其中某一項技能的人。

另外，明確培養(yǎng)一專多能學生記者的宗旨也有助于學生記者發(fā)現(xiàn)自身的潛質(zhì)，更加正確認識自我。吳家榮同學進入記者團的時候是在網(wǎng)絡部，后來加入攝影部，其攝影作品《畢業(yè)季》入選由福建省委宣傳部主辦的“美麗福建 美麗夢想”攝影比賽；后來他又擔任了記者團團長，擔任團長期間，他積極學習新聞寫作方面的知識，通過努力，他采寫的新聞報道兩度刊登在中國教育報上。記者團第四任團長謝建強同學的成長軌跡與吳家榮同學有些類似，先是在攝影部，后來采寫的報道刊登在中國青年報等媒體。曾經(jīng)在辦公室的林雨舒同學后來在微信編輯方面得心應手，曾經(jīng)在辦公室的許婉鴻同學后來擔任了采編部部長。這樣的例子還有很多。

一專多能的學生記者也是老師心目中的得力助手。在工作安排方面，這些學生記者給老師的任務安排帶來了靈活性。各種突發(fā)性的任務以及綜合性的任務，這些學生記者都可以勝任。

結語

實踐表明，在高校學生記者培養(yǎng)過程中，注重給學生搭建更加廣闊的平臺，推薦學生記者到更高級別的平臺進行鍛煉，以及注重培養(yǎng)學生記者的責任擔當，明確培養(yǎng)一專多能學生記者的宗旨，學生記者得到了全方位的成長，而學生記者的付出，對學校宣傳工作也起到了重要的作用，從而實現(xiàn)學校宣傳工作與學生成長的“共贏”。

（作者單位：龍巖學院宣傳部）endprint