張杰+任偉+武偉

摘 要：包括技校在內的職業(yè)技術教育的重要性隨著中國經(jīng)濟的發(fā)展和經(jīng)濟的體制改革的進一步深入而變得越來越明顯。在社會主義市場經(jīng)濟體制下，在產(chǎn)品的競爭、質量的競爭以及技術的競爭變得更為激烈的背景下，社會對技校學生的技術水平提出了更高的要求。

關鍵詞：技校學生；培養(yǎng)；興趣

學習興趣是學生取得令人滿意的學習效果的最好保證。特別是對于技工學校的學生而言，學習興趣更應成為我們關注的焦點，因為相當部分的技校學生存在著較大的厭學情緒，學習興趣較低的問題。他們大多每天課外學習時間很少，超過一半的學生有自卑感；學生對學校的教學效果評價不高，認為技工學校的教學質量一般，在校讀書收獲不大，不太了解本專業(yè)工種；開設的課程不實用，未能突出實訓；學生對學校的教學設施、教學手段、教學方法不太滿意，此外社會因素對技校生的學習也有較大影響。在這種情況下，技校學生的學習興趣培養(yǎng)問題顯得日益重要起來。

一、學生在技校學習的心態(tài)及其對學習興趣的影響

1.欠佳的心理素質削弱了學生的進取心

由于技校學生大多數(shù)在中學階段沒有掌握良好的學習方法，各學科的文化基礎知識相對較差；進入技校后，片面的認為技校學習無用處，于是放松自己，貪圖安逸。在學習上淺嘗輒止，不求甚解，缺少毅力，缺乏學習的鉆研精神，甚至視作業(yè)為負擔，沒有養(yǎng)成課前預習明天課程，課后復習今天教學內容的學習習慣，更談不上追求學習上的精益求精。

2.相對較低的家長約束力影響了學生的學習

與中學時期相比，技校學生大都住校，缺乏父母再管教，受父母約束力大大減弱，再加上與教師、父母之間很少溝通，很多學生我行我素、自我控制、約束能力較差，經(jīng)常破壞學校的校規(guī)校矩。有的學生厭學情緒較重，甚至逃課，學習成績明顯下降也是顯而易見的事情，由此形成惡性循環(huán)：厭學導致成績差，成績差反過來導致厭學。

3.激勵、激發(fā)學習主動性不突出

目前就各類技校而言，學生學習的成績優(yōu)劣在獎罰措施和畢業(yè)分配上，還不夠突出的體現(xiàn)出來。學生自認為學習成績的好壞跟自身利益關系不大，無獎罰措施，無留級制度，考試不及格，至多補考一次，都抱著無所謂的態(tài)度而學習。

因此，技校學生的壓力源主要來自于學習、父母、老師和同伴、環(huán)境、自我發(fā)展和時間六方面，其中學習壓力是技校學生的主要壓力源。面對學生如此的心理狀態(tài)，以及技工學校發(fā)展的嚴峻形勢，技校的教育教學改革迫在眉睫，要千方百計為學生營造一個良好習環(huán)境，激發(fā)學生的學習興趣。

二、對全方位培養(yǎng)技校學生學習興趣的思考

1.明確學習目的，樹立遠大理想，成就有用之材

要有效的克服厭學現(xiàn)象，必須是學生懂得，技校培養(yǎng)出來的學生是我國社會主義現(xiàn)代化經(jīng)濟建設的生力軍。市場競爭主要是人才的競爭，只有思想素質高、業(yè)務技術水平精，才能成為國家的棟梁?？梢酝ㄟ^開展演講比賽、座談會、討論會、辯論會等活動，幫助學生樹立遠大的理想，克服自滿、自卑心理。從思想上解決貪圖安逸、不思進取的錯誤認識。

2.磨練學生意志

要激發(fā)技校學生學習興趣，應注重在校學生意志的磨煉。方法可包括：開展軍訓活動，體驗軍人的嚴謹守紀作風；組織義務勞動，體驗吃苦精神；參觀勞模成果展，學習楷模的寶貴經(jīng)驗。讓學生明白不經(jīng)歷磨礪難成人才，激勵學生勤學苦練，鍥而不舍的拼搏精神。

3.改革課程設置，突出實訓使用

技工教育是技能教育，強調操作性、實用性，因此一定要牢固樹立技能教學的觀念，加大實訓、實習的資金投入，增強實訓教學。教材要實用、實踐性強。加強學校與企業(yè)，學校與人才市場的聯(lián)系，根據(jù)用人單位的需求、工作崗位要求培養(yǎng)學生。

4.發(fā)揮社會、學校、家庭三位一體的作用，齊抓共管

學校要發(fā)揮正面疏導、說服教育主渠道的作用，同時也要注意借助社會、家庭的力量，經(jīng)常對學生進行技術革新教育、人才培養(yǎng)教育、自我成才教育、典型事例教育以及愛國主義教育和法制教育，不斷供給學生積極向上的精神食糧。同時，定期把學生的思想情況、學習情況以及身心發(fā)展情況向家長匯報，加強溝通，采取科學的、系統(tǒng)的、藝術的、有創(chuàng)造力的教育方法，徹底解決學生的厭學情緒。

5.深化教育改革，增強學習活力

面對招生工作的改革，應注意合理設置專業(yè)，要滿足并充分尊重學生的就學志愿，讓其享有選擇專業(yè)的空間、權利。在薦就業(yè)方面，應提倡公平競爭，優(yōu)先考慮優(yōu)等生的原則，堅決杜絕拉關系、走后門的不良風氣。再者調整教學格局，要加強學習操作教學。學校應在這方面擔起責任，千方百計購置學習設備，配備技術過硬的學習指導教師，讓學生有較多的時間和機會上機操作實踐，徹底改面理論教學“一言堂”的教學體系。通過實踐提高學生的學習動力，也使學生真正掌握一門技術，適應社會需要。

6.培養(yǎng)學生積極的學習心態(tài)

樹立自信心。一個人要是沒有自信心就是最大的失敗，所以

自信心的樹立是非常重要的，而自信心的樹立主要在于學生自己，要善于正確認識自我和評價自我，正確認識自卑感的利與弊，提高克服自卑感的能力，進行積極的自我暗示，自我鼓勵，相信“天生我才必有用”；善于正確對待自我并運用適當?shù)姆椒ㄍ晟谱晕摇Ｒ幸环N內心的安全感，才能更有效地學習。

總而言之，興趣是技校學生主動學習的動力之一，有了興趣就會有求知欲，學習便會更有動力。因此在教學中，教師要結合教材特點，把握好教學時機，把學生興趣的東西引入課堂，學生學習的興趣越濃，學習的自覺性和主動性也跟著提高。教師應該積極的利用這一特點，漸進式的引導學生主動思維，從開始教師提出問題，激發(fā)學生學習的興趣，引導學生分析問題，解決問題，自行分析問題到最終解決問題。這樣不但提高了技校學生學習知識的興趣，而且更提高了學生的分析問題和解決問題的能力。

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（作者單位：山東醫(yī)藥技師學院，山東 泰安 271016）endprint