錢云強(qiáng)

（江蘇省宜興市張渚高級(jí)中學(xué)，江蘇宜興 214231）

淺議高中《政治生活》教學(xué)中的溫故導(dǎo)入法

錢云強(qiáng)

（江蘇省宜興市張渚高級(jí)中學(xué)，江蘇宜興 214231）

思想政治課堂教學(xué)必須重視課堂導(dǎo)入這一必不可少的環(huán)節(jié)。本文結(jié)合當(dāng)下高中政治課堂的教學(xué)狀況，對(duì)如何有效運(yùn)用溫故導(dǎo)入法提高政治課堂的教學(xué)效率做出探討，以進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。

高中政治；課堂導(dǎo)入；溫故導(dǎo)入法

引 言

高中階段的思想政治教育課程，會(huì)對(duì)學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀和世界觀產(chǎn)生極大的影響，但在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，政治課往往因?yàn)槔碚撔詮?qiáng)而稍顯枯燥乏味，學(xué)生學(xué)習(xí)政治課程的積極性不高。一個(gè)好的課堂開(kāi)頭，對(duì)一節(jié)課能否成功達(dá)到教學(xué)目的起著至關(guān)重要的作用。如何設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)也是一門需要研究的教學(xué)藝術(shù)。鑒于高中政治課程所具有的政治性和知識(shí)性，教師最好采取溫故導(dǎo)入法來(lái)作為課堂的開(kāi)始。這種導(dǎo)入方法，能讓學(xué)生對(duì)新知識(shí)不至于太陌生，還能在復(fù)習(xí)上一節(jié)課程的基礎(chǔ)上，找到新舊知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，進(jìn)而對(duì)政治課程的所有知識(shí)點(diǎn)有一個(gè)宏觀掌控，建立一個(gè)完整的知識(shí)體系。為了更便捷地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，教師在備課的時(shí)候必須精心設(shè)計(jì)好溫故導(dǎo)入教學(xué)法，提升教學(xué)質(zhì)量。

一、高中政治生活課程中溫故導(dǎo)入法的特點(diǎn)和作用

1.溫故導(dǎo)入法的針對(duì)性和趣味性

高中政治課程的特點(diǎn)是時(shí)效性強(qiáng)、內(nèi)容量大，雖然與社會(huì)生活密切結(jié)合，但很難給人直觀的印象。為了讓趣味性和知識(shí)性相結(jié)合，運(yùn)用溫故導(dǎo)入法來(lái)激發(fā)學(xué)生興趣，在回顧上一節(jié)課內(nèi)容的基礎(chǔ)上，使新的教材內(nèi)容更加新鮮生動(dòng)地展現(xiàn)在學(xué)生眼前，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)。教師在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)還要考慮不同的教學(xué)對(duì)象和內(nèi)容，確定相應(yīng)的導(dǎo)入方式，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

2.溫故導(dǎo)入法的連續(xù)性和藝術(shù)性

溫故導(dǎo)入法不同于其他導(dǎo)入法的地方，就在于其連續(xù)性。溫故導(dǎo)入法其實(shí)很好理解，就是通過(guò)復(fù)習(xí)回顧上一節(jié)課程，或者與新課程內(nèi)容相關(guān)的舊知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)新課程產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需求，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，明確新目標(biāo)，循序漸進(jìn)地進(jìn)入新課程。溫故導(dǎo)入法還具有不可比擬的藝術(shù)性。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師一般利用多媒體手段設(shè)計(jì)科學(xué)合理的導(dǎo)入方式，講究精彩紛呈、富有趣味的語(yǔ)言藝術(shù)，讓課程從一開(kāi)始就抓牢學(xué)生眼球，讓學(xué)生快速掌握知識(shí)點(diǎn)。

二、高中政治生活教學(xué)中運(yùn)用溫故導(dǎo)入的方法

1.總結(jié)舊的知識(shí)點(diǎn)并導(dǎo)入新課程

有效運(yùn)用溫故導(dǎo)入法的教學(xué)方法，第一步還是要從舊課程入手，對(duì)舊課程的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)。教師在教學(xué)過(guò)程中，首先要提出新的課題，然后對(duì)上一節(jié)課所講的內(nèi)容進(jìn)行概括性的總結(jié)，簡(jiǎn)要地回顧舊的知識(shí)點(diǎn)。隨后，教師提出與舊課程有關(guān)的新知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生把新課程內(nèi)容與舊知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，尋找兩者相關(guān)聯(lián)的地方，形成一個(gè)連續(xù)性的印象，讓學(xué)生對(duì)新知識(shí)有全方位的把握。這不僅能鞏固舊的知識(shí)點(diǎn)，還能承上啟下構(gòu)建完整的政治知識(shí)體系。

例如，在教授《哲學(xué)的基本問(wèn)題》這一內(nèi)容時(shí)，教師可以從上一節(jié)課程入手，回顧“什么是哲學(xué)”“哲學(xué)與生活的關(guān)系”“哲學(xué)與具體科學(xué)的關(guān)系”等這些舊內(nèi)容，然后把新舊知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，提出“什么是哲學(xué)的基本問(wèn)題”“唯心主義和唯物主義的區(qū)別在哪里”等新課程的知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生對(duì)“哲學(xué)”這個(gè)詞有更加深刻的印象，引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)課程的學(xué)習(xí)與鉆研，快速進(jìn)入新課堂。

2.對(duì)舊課程進(jìn)行提問(wèn)并導(dǎo)入新課程

溫故導(dǎo)入法的特點(diǎn)在于對(duì)舊課程的回顧，我們可以放大“溫故”一詞，從舊知識(shí)點(diǎn)入手設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)。教師在教學(xué)中，可以先備好幾個(gè)舊課程所要掌握的相關(guān)問(wèn)題，在講課之前對(duì)全班學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，引發(fā)學(xué)生對(duì)舊課程的回憶，讓學(xué)生了解自己對(duì)已學(xué)知識(shí)的掌握情況，隨后再對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)。教師對(duì)學(xué)生的答案進(jìn)行分析和補(bǔ)充，以此來(lái)導(dǎo)入新課程。需要注意的是，教師在備課的時(shí)候最好結(jié)合舊課程的重點(diǎn)、難點(diǎn)和新課程的聯(lián)系來(lái)準(zhǔn)備問(wèn)題，這樣既可以考查學(xué)生對(duì)舊知識(shí)的掌握情況，又能順利導(dǎo)入新課程。

例如，在教授《馬克思主義中國(guó)化的重大理論成果》這一內(nèi)容時(shí)，教師可以先準(zhǔn)備幾個(gè)相關(guān)的概念性問(wèn)題來(lái)考查學(xué)生，提出“馬克思主義產(chǎn)生的基礎(chǔ)和理論來(lái)源是什么”“馬克思主義有哪些基本特征”等需要學(xué)生記憶和掌握的知識(shí)點(diǎn)，以此了解學(xué)生對(duì)舊知識(shí)的掌握情況，并引入新課程的內(nèi)容，形成承上啟下的教學(xué)方式。

3.提出問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生回憶舊課程，導(dǎo)入新課程

這是一個(gè)比較簡(jiǎn)便的方法，適用于基礎(chǔ)較好的學(xué)生和相對(duì)簡(jiǎn)單的課程內(nèi)容。高中政治課程有些概念比較空洞抽象，有些內(nèi)容則因?yàn)榻Y(jié)合時(shí)事政治，顯得比較簡(jiǎn)單。針對(duì)這兩種情況，教師可以不必對(duì)舊課程進(jìn)行總結(jié)或?qū)W(xué)生進(jìn)行抽查提問(wèn)，只需在講述新課程之前，讓學(xué)生回想舊課程所講的幾個(gè)重點(diǎn)，提示學(xué)生對(duì)舊課程內(nèi)容進(jìn)行回憶思索，讓舊課程的知識(shí)體系在頭腦中展現(xiàn)出來(lái)，對(duì)新課程有一個(gè)初步的印象，教師再趁機(jī)導(dǎo)入新課程內(nèi)容就可以了。

例如，在教授《價(jià)值的創(chuàng)造與實(shí)現(xiàn)》這一內(nèi)容時(shí)，教師可以先針對(duì)上一節(jié)課程內(nèi)容提出“價(jià)值觀的導(dǎo)向作用有哪些”“集體主義價(jià)值觀的內(nèi)容是什么”這樣的問(wèn)題，學(xué)生回憶舊課程的知識(shí)點(diǎn)對(duì)課程內(nèi)容有了基礎(chǔ)把握，教師再導(dǎo)入新課程繼續(xù)教授相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，這樣就能讓學(xué)生淡化對(duì)知識(shí)的陌生感，保持繼續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

4.通過(guò)聽(tīng)寫、默寫等課堂活動(dòng)，導(dǎo)入新課程

高中思想政治課程的概念知識(shí)點(diǎn)很多，需要學(xué)生進(jìn)行大量的記憶，為了在升學(xué)考試中取得不錯(cuò)的成績(jī)，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、背是學(xué)生學(xué)習(xí)政治課程必不可少的環(huán)節(jié)，教師可以利用這樣的環(huán)節(jié)來(lái)設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入的方法。教師在課堂教學(xué)中，可以先以舊知識(shí)的概念為內(nèi)容讓學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)寫、默寫，以此來(lái)復(fù)習(xí)舊的課程，檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)的把握情況。隨后教師根據(jù)聽(tīng)寫或默寫的大致結(jié)果，分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，再提出與舊課程相關(guān)的問(wèn)題來(lái)導(dǎo)入新課程，這樣就能讓新舊知識(shí)聯(lián)系起來(lái)。

例如，在教授《物質(zhì)與意識(shí)的辯證關(guān)系》這一內(nèi)容時(shí)，教師可以讓學(xué)生對(duì)辯證唯物主義的物質(zhì)概念、世界的物質(zhì)性原理以及方法論、意識(shí)的本質(zhì)這些概念進(jìn)行聽(tīng)寫、默寫。學(xué)生在思考、動(dòng)筆的過(guò)程中回憶舊知識(shí)點(diǎn)，理清知識(shí)點(diǎn)的脈絡(luò)，這樣教師就能在默寫完成后順利導(dǎo)入新課程，繼續(xù)課程的教學(xué)。

結(jié) 語(yǔ)

高中政治課堂的導(dǎo)入是一個(gè)非常重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，不僅直接影響學(xué)生的課堂情緒和學(xué)習(xí)效果，還直接關(guān)系到教師的教學(xué)水平與教學(xué)質(zhì)量。溫故導(dǎo)入法是一個(gè)極為有用的教學(xué)方法，能夠讓學(xué)生在已知的知識(shí)領(lǐng)域內(nèi)發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，進(jìn)入另一個(gè)未知新領(lǐng)域，從而激發(fā)學(xué)生探索求知的精神。對(duì)教師來(lái)說(shuō)，溫故導(dǎo)入法能夠讓教師循序漸進(jìn)地展開(kāi)教學(xué)工作，從而建立起一個(gè)延續(xù)性、完整性相結(jié)合的教學(xué)模式。教師在運(yùn)用這種導(dǎo)入方法時(shí)，還要注意語(yǔ)言的藝術(shù)，比如幽默的開(kāi)場(chǎng)白、輕松的話題討論等，形成一個(gè)愉快的課堂氣氛，這樣更有利于學(xué)生進(jìn)入新課程的學(xué)習(xí)情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效益最大化。

[1]韋洪平.新課標(biāo)下的高中思想政治課堂導(dǎo)入方法[J].廣西教育，2015，38（06）：24，26.

[2]付菊霞.關(guān)于高中思想政治課導(dǎo)入藝術(shù)的探討[J].課程教育研究，2016，08（03）：60-61.

[3]高秉宏.淺談高中思想政治課堂教學(xué)導(dǎo)入方法[J].學(xué)周刊，2016，19（11）：5-6.

錢云強(qiáng)，1983年生，男，江蘇宜興人。現(xiàn)任宜興市張渚高級(jí)中學(xué)政治老師，宜興市德育先進(jìn)個(gè)人，江蘇省優(yōu)秀科技輔導(dǎo)員，國(guó)家級(jí)心理咨詢師，中學(xué)一級(jí)教師。