秦紅梅

摘 要：語文課堂教學的有效性是提高學生學習成績的關鍵，這也是每位教師都要重視的課題。在參考文獻的基礎上，結(jié)合多年語文教學經(jīng)驗，提出語文課堂教學效果提高的相關對策，以供研究者參考。

關鍵詞：語文；課堂教學；有效性

一、指導學生自學，打造有效課堂

新課程改革改變了以往的教學方式，更加重視學生學習的主體地位，傳統(tǒng)的以教師為中心的教學方式在這一時期已經(jīng)跟不上時代發(fā)展的潮流而被淘汰。新時期的課堂教學只有讓學生改變傳統(tǒng)的被動學習，使學生實現(xiàn)由“學會”到“會學”的轉(zhuǎn)變，才能掌握課堂的主動權，實現(xiàn)課堂教學的有效性。語文學習更加應該注重自學能力的培養(yǎng)，教師根據(jù)教學需要對學生進行有目的的預習安排，學生通過課前預習間接培養(yǎng)了自學能力，課堂教學的有效性也會有明顯的提高。

二、激發(fā)學生的學習興趣

一位優(yōu)秀的教師不是要求學生被動地接受學習，而是通過激發(fā)學生的求知欲望，抓住學生的好奇心，使學生對學習產(chǎn)生濃厚的興趣，那種呆板的接受式學習在新時期已經(jīng)行不通了。教師可以利用孩子游戲的天性，在教學過程中設計一些游戲環(huán)節(jié)，游戲的過程也是在激發(fā)學生的求知欲望，滿足孩子的好奇心。另外，在學習過程中，學生總會有一些與教學活動無關的活動，教師不能一味地責怪學生，要正確引導，將負面的影響向積極的影響轉(zhuǎn)變。興趣是最好的老師，教學過程中充分調(diào)動學生的興趣愛好，發(fā)掘?qū)W生的潛力，是提高課堂教學有效性的一個有效的對策。

三、組織引導，激活學生思維

新一輪的基礎教育課程改革實施以來，對教師在課堂上的角色有了新的定位：“教師是學習活動的組織者和引導者”“教師應該有針對性地組織和引導學生在實踐中學會學習?！币虼?，教師要促進學生轉(zhuǎn)變學習方式，由接納式學習向主動式學習轉(zhuǎn)變，而教師在課堂上的定位也應該從灌輸式教學向組織者轉(zhuǎn)變。一個優(yōu)秀的教師可以把一堂秩序混雜的課堂組織得井井有條，使學生能夠自主、平等地獲取知識。教師通過組織、引導、激發(fā)學生的思維，改變過去呆板式的學習，使學生感受到學習過程其實是一個輕松愉快的過程，從而減輕學生的心理負擔，以更有效的教學方法來提高課堂效率。

新課程“以學生發(fā)展為中心”的課程理念得到了普遍的認同，教師是學生學習的組織者和引導者，而學生是學習的主體，教師的“教”是為學生的“學”服務的。在營造課堂輕松氛圍的同時，要給學生必要的組織與指導，如在分組練習的過程中，如果不進行組織、引導，學生的學習就會變成放羊式的方式，不僅會降低學習效率，而且存在一定的安全隱患。再如一些教師采用大量靈活多樣的教學組織形式，生動活潑的教學游戲，如果不進行正確的引導，學生只會沉浸于游戲之中，缺少思考游戲背后真正應該學習的是什么。所以，尊重學生的主體地位，更不能忽略對學生的組織與引導。

四、有效運用多媒體教學，激發(fā)學生興趣

隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，各種新技術出現(xiàn)，先進的教學設備不斷走進教學課堂，然而在多媒體教學在語文課堂教學中的運用情況并不太樂觀。其原因大致可總結(jié)為幾個方面：第一，部分中老年教師接觸多媒體的時間較短，接受能力較年輕教師能力差，對電腦操作不熟練也不習慣操作。第二，部分語文老師依舊喜歡使用傳統(tǒng)的授課方式，即一支粉筆行天下，抵觸多媒體教學，認為多媒體教學使教師失去了原有的地位；第三，部分老師認為，多媒體使學生的注意力不集中，過于花哨，既浪費時間，效率也不高；第四，一些老師把多媒體功能簡單化為用來展示課本內(nèi)容的平臺；第五，經(jīng)濟落后和一些學校資金不足，沒有能力更換多媒體教學設備。多媒體作為新的科研成果投入到教學領域，對教學產(chǎn)生的革命性影響，主要就是使用多媒體對資源進行篩選、整合、創(chuàng)新，很大程度上提高了成果的共享性，使師生在同一空間、有限時間內(nèi)得到更多的信息量，而各種豐富多彩的教學形式更是打破了傳統(tǒng)的呆板乏味的教學方式，極大地增強了學生的學習興趣。

很明顯，在語文教學中有效使用多媒體不是一蹴而就的事，需要教師提高專業(yè)的知識素養(yǎng)，首先要熟練運用多媒體，還要語文教師巧妙安排教學環(huán)節(jié)，多媒體的運用也要有的放矢，收放自如，重難點突出。部分老師認為多媒體展示與傳統(tǒng)的板書不可兼用，這是一個指頭彈鋼琴的思維方式，其實，要上好一堂語文課，必須是十個指頭有效運作，相互協(xié)調(diào)，合理分配資源，多媒體與板書合理使用，該寫板書時就要板書，加深學生印象，絕不是將課件上展示的內(nèi)容又照搬到黑板上，這樣就失去了多媒體的意義。

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編輯 李琴芳endprint