陸劍霞

摘 要：農(nóng)村學校的學生學習基礎差，學習環(huán)境及教學設備都不如城市，在新課程改革的浪潮中，如何讓農(nóng)村初級中學的學生在數(shù)學課堂上能夠自主探索、合作交流、動手實踐。如何培養(yǎng)具備適應社會和改造社會能力的學生是每個農(nóng)村中學教師都必須要思考的問題。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村初級中學；小組；數(shù)學；合作學習

農(nóng)村中學開展小組合作學習這種模式一方面可以激發(fā)學生學習的積極性，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，另一方面又可以培養(yǎng)學生獨立思考能力及合作交流的能力，提高學習的質(zhì)量。作為農(nóng)村從教十幾年的中學教師，談談我對小組合作學習如何開展的一些經(jīng)驗及看法。

一、讓學生與家長充分認識小組合作的模式

開學的前幾天，學校教師可以組織家長和新生來學校，向家長和新生介紹學校小組合作的模式，以便于得到家長的支持與配合。其次可以播放一些小組合作的課例，讓新生與家長知道小組合作的課堂是如何操作的。因為好的開始，要有充分的準備，所以為了順利地開展小組合作，要讓家長和學生認識小組合作模式是非常有必要的。

二、構(gòu)建合理的小組，讓每個成員都有發(fā)展自我的平臺

農(nóng)村的學生如何進行小組合作學習這方面較薄弱。所以，教師要先合理地分好小組。一個班我是這樣分小組的，全班學生分四個層次：優(yōu)、良、中、差，每個小組中都有四個層次的學生，分別編為A、B、C、D。每小組4人，一個班分成10個或10個以上小組。A是成績最好且管理能力等各方面綜合表現(xiàn)最強的學生，B是綜合表現(xiàn)良好，C是綜合表現(xiàn)中等，D是組內(nèi)綜合表現(xiàn)相對差的學生。這樣分組有利于學生間的優(yōu)劣互補，相互促進，而且為全班各小組之間的公平競爭打下了基礎。組內(nèi)學生的性格、特長都是構(gòu)建小組時要考慮的。其次讓每個成員都有要負責的事情。例如：A作為組長統(tǒng)籌和監(jiān)管全組，B協(xié)助A管好紀律及完成好組內(nèi)任務。C收發(fā)本子，作好討論紀錄。D分配好小組的清潔任務等。有些分工是可以動態(tài)操作的，總之小組內(nèi)協(xié)商互助，共同合作完成。又如：數(shù)學課堂學習解一元一次方程，A和B如果完成得快，可以指導C和D如何做這道題，解決后可由C上去做或講解，如果C做錯了，A對C的講解或做法進行糾正或補充。

三、如何開展小組合作，提高學習效率

（一）選取并培養(yǎng)好小組長

小組長是一個小組的主心骨，如何完成學習任務，如何進行合作交流，如何統(tǒng)籌和管理好自己的小組等這些都是小組長要負責的事情。所以選小組長要是一個品行端正、能管住自己、樂于助人、愿意傾聽、令人信服、管理能力強的學生方能勝任，而且教師要定期對小組長進行培訓，教育小組長一些溝通與管理成員的技巧。因為火車跑得快，全靠車頭帶，有好的組長，可以讓小組各方面更上一層樓。

（二）規(guī)范小組合作各方面的要求

1.課前自學

本環(huán)節(jié)是學生唯一進行獨學的時間，各同學按照科任老師自學指導結(jié)合課本及導學稿充分自學。晚修時嚴格按照要求獨立完成導學稿。先安排適當時間復習相關(guān)的內(nèi)容，然后根據(jù)導學稿的要求獨立看書學習，做好批注和筆記，再完成導學稿內(nèi)容。把有疑問的地方記錄下來，逐步養(yǎng)成復習、自學、批注、做題和質(zhì)疑的學習習慣。晚修自學時必須安靜、獨立進行，不能互相抄襲。

2.組織上課

預備鈴響，學生必須回到座位安靜準備好該科目的資料，組長盡可能在課前組織同學對學或群學。各學生起立時注意輕輕移動椅子，盡可能不要發(fā)出刮地板的聲音。同伴互助時，學生必須全體起立。主要是在A層同學的指導下進行群學。（同伴互助的主要目的是解決自學過程中沒有解決的問題，但絕不是僅把答案告訴對方，或讓對方照抄答案，應將思考的過程講給對方聽，被幫助的一方在聽講的同時，應做適時記錄。）

（三）運用好小組合作學習的評價及獎勵機制，激發(fā)學生學習的積極性

1.課堂上評價

首先每節(jié)課對主動舉手回答問題的學生進行分級加分評價，即回答為合格可加1分，回答為良好的可加1.5分，而回答為優(yōu)秀的可加2分，以資鼓勵；其次是根據(jù)小組的課堂表現(xiàn)，每天都評出最佳小組，并納入小組每周評價分值；教師每周對小組得分進行一次統(tǒng)計，總分前三名的小組為優(yōu)秀學習小組，并納入期末

總評。

2.考試評價與表彰

每次大考或期末考表彰全班排名前3名的小組和進步最快的2個小組，并進行獎勵和加分。最后每學期或?qū)W年老師統(tǒng)計各項的分值，評出學期或?qū)W年的優(yōu)秀小組。

總之，農(nóng)村中學小組合作學習的開展是一個循序漸進的過程，或許剛開始會遇到很多困難，但只要堅定信念，持之以恒，想辦法克服各種困難，相信小組合作學習一定能在農(nóng)村中學課堂廣泛開展，學生也會在學習探索、交流合作等各方面能力提升一個層次。

編輯 溫雪蓮endprint