孫洋

摘 要：初中的美術(shù)課程是培養(yǎng)學(xué)生審美意識(shí)和藝術(shù)鑒賞力的課程，可以陶冶學(xué)生的情操，激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造力。目前大多數(shù)初中學(xué)校的美術(shù)教學(xué)都局限于美術(shù)教材的知識(shí)，有一些局限性。為了提高美術(shù)教學(xué)的有效性，更好地滿足學(xué)生的藝術(shù)追求，有人提出將民間美術(shù)融入初中美術(shù)的教學(xué)中，讓學(xué)生接觸民間美術(shù)的元素，借此來豐富美術(shù)課堂的教學(xué)內(nèi)容，弘揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化。民間美術(shù)是勞動(dòng)人民在長(zhǎng)期的生活、勞動(dòng)中不斷形成和發(fā)展起來的，與實(shí)際生活聯(lián)系緊密，具有豐富的思想感情。將民間美術(shù)與初中美術(shù)教學(xué)相融合，既可以培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)鑒賞力，又能對(duì)民間美術(shù)進(jìn)行保護(hù)和傳承。

關(guān)鍵詞：民間美術(shù)；初中美術(shù)；藝術(shù)鑒賞；文化傳承

一、融入民間美術(shù)可以豐富初中美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容

大多數(shù)初中美術(shù)教學(xué)都是以美術(shù)教材為主，知識(shí)比較有限，且距離學(xué)生的生活較遠(yuǎn)，給學(xué)生的感受比較淺顯。民間美術(shù)是在社會(huì)發(fā)展的進(jìn)程中逐漸積累下來的藝術(shù)形式，包含了不少地區(qū)的當(dāng)?shù)靥厣幕腿宋娘L(fēng)情，可以為初中美術(shù)教學(xué)融入更多的新的元素。教師引導(dǎo)學(xué)生了解和學(xué)習(xí)民間美術(shù)時(shí)，學(xué)生就會(huì)通過民間美術(shù)了解不少當(dāng)?shù)氐奈幕?、歷史和特色，結(jié)合實(shí)際形成深刻的感受。融入民間美術(shù)，可以讓學(xué)生接觸到更多的民族文化，激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)鑒賞力。這種不局限于美術(shù)教材的教學(xué)，豐富了課堂的教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生全新的課堂體驗(yàn)，對(duì)初中美術(shù)的教學(xué)效果有很大的提升。

二、可以更好地對(duì)民間美術(shù)進(jìn)行傳承和發(fā)展

民間美術(shù)是在勞動(dòng)人民的生活、勞動(dòng)中逐漸沉淀、形成的具有很強(qiáng)地域性和風(fēng)俗性的藝術(shù)形式。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，生活節(jié)奏越來越快，為了讓民間美術(shù)得到更好的傳承和發(fā)展，應(yīng)該讓更多的人、更多的藝術(shù)愛好者接觸到民間美術(shù)，感受民間美術(shù)的魅力，接過傳承民間美術(shù)的接力棒，讓這些充滿民族特色的藝術(shù)瑰寶得以保護(hù)和發(fā)展。初中學(xué)生正處在價(jià)值觀、世界觀形成的關(guān)鍵階段，接觸更多的藝術(shù)形式可以開闊他們的視野，激發(fā)他們對(duì)美術(shù)的興趣，為將來從事美術(shù)類的工作和事業(yè)打下基礎(chǔ)。將民間美術(shù)融入初中美術(shù)教學(xué)的課堂，可以讓學(xué)生感受民間美術(shù)的美好與魅力，在老師的教學(xué)中，引導(dǎo)他們掌握民間藝術(shù)的精髓，在心里種下傳承民間美術(shù)的種子。

三、初中美術(shù)融入民間美術(shù)的途徑

江蘇省地處中國(guó)大陸沿海中部和長(zhǎng)江、淮河下游，是中國(guó)吳文化和漢文化的發(fā)祥地，省會(huì)南京更是六朝古都，擁有非常豐富的具有區(qū)域特色的民間藝術(shù)瑰寶，美術(shù)類的包括桃花塢年畫、蘇州刺繡、蘇州燈彩、邳州農(nóng)民畫等。初中美術(shù)教師在教學(xué)過程中可以將這些民間美術(shù)融入對(duì)學(xué)生的教學(xué)中，提高學(xué)生的審美能力，傳承江蘇的民間藝術(shù)。

1.利用多媒體、多形式展現(xiàn)民間藝術(shù)

民間藝術(shù)形式多樣，教師單純的口頭講解、圖片展示不能讓學(xué)生很好地感受到民間藝術(shù)的魅力，理解層次也比較淺顯。教師要善于用多種教學(xué)設(shè)備來全面地展示民間藝術(shù)。隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體的應(yīng)用越來越廣泛。美術(shù)教師就可以在課堂上利用多媒體來為學(xué)生展示民間藝術(shù)的各個(gè)方面，通過音頻、視頻等方式為學(xué)生介紹民間藝術(shù)的形成歷史、發(fā)展現(xiàn)狀，讓學(xué)生能夠深刻地理解民間藝術(shù)的形式以及所包含的思想感情。多媒體這種生動(dòng)的表現(xiàn)形式可以充分展示民間藝術(shù)的特色和魅力，震撼學(xué)生的心靈，提升學(xué)生的藝術(shù)鑒賞力。例如，在人教版七年級(jí)下冊(cè)美術(shù)的第二單元“春天的暢想”教學(xué)中，教師可以通過多媒體向?qū)W生展示與春天有關(guān)的蘇州刺繡，讓學(xué)生欣賞美麗的春天主題刺繡圖

案，了解刺繡的制作過程與工藝，提升對(duì)民間藝術(shù)的感悟和

審美。

2.引導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)踐，近距離接觸民間藝術(shù)

民間藝術(shù)是在長(zhǎng)期的生活和勞動(dòng)中形成的藝術(shù)形式，與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系緊密。為了讓學(xué)生更好地感受到民間藝術(shù)的深刻內(nèi)涵，僅在課堂上的展示是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，在現(xiàn)實(shí)生活中近距離地接觸民間藝術(shù)，參與到民間藝術(shù)的制作過程和體驗(yàn)環(huán)節(jié)中。教師可以在學(xué)生的體驗(yàn)和實(shí)踐過程中，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合美術(shù)知識(shí)，從而提升對(duì)美術(shù)的感悟能力，提高審美能力。例如，在人教版八年級(jí)下冊(cè)美術(shù)第二單元的“裝點(diǎn)我的居室”教學(xué)中，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)際去了解桃花塢年畫的制作過程，并且在制作室學(xué)習(xí)年畫的制作，通過讓學(xué)生親自參與年畫的制作，結(jié)合裝點(diǎn)居室的想法，形成更深刻的理解，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，而且可以使學(xué)生對(duì)年畫這種民間藝術(shù)產(chǎn)生更深刻的感受。

3.美術(shù)教材編寫增加民間藝術(shù)內(nèi)容

最后一點(diǎn)是針對(duì)教材編寫者而言，美術(shù)教材在當(dāng)前階段仍是初中美術(shù)教學(xué)的主要框架和基本內(nèi)容。為了更好地加強(qiáng)將民間藝術(shù)融入初中美術(shù)教學(xué)的效果，除了教師要利用多媒體多形式展現(xiàn)民間藝術(shù)和引導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)踐，近距離接觸民間藝術(shù)外，還需要有專業(yè)的團(tuán)隊(duì)深入分析江蘇的民間藝術(shù)，擇取適當(dāng)?shù)拿耖g藝術(shù)內(nèi)容編寫進(jìn)美術(shù)教材。確保江蘇省的初中學(xué)校都可以使用到具有江蘇本地特色、融入了江蘇民間藝術(shù)的美術(shù)教材，這將對(duì)美術(shù)教學(xué)整體上有很大的提升作用。

參考文獻(xiàn)：

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[2]龔桂全.淺論民間美術(shù)與中學(xué)美術(shù)教學(xué)[J].教育，2016（7）.

編輯 趙飛飛endprint