張美研

隨著時代的進(jìn)步與發(fā)展，利用多媒體進(jìn)行教學(xué)已經(jīng)普及到每個班級，在學(xué)生和老師眼里已經(jīng)不再是稀奇事了。在教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)可以幫助我們查閱資料，收集信息，還可以進(jìn)行各種方式的教學(xué)與學(xué)習(xí)。特別是利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，會有立體感和畫面感，學(xué)生聽課會很直觀，很多復(fù)雜的問題通過多媒體演示，就會簡單化，很多抽象的東西會變得直觀化。運(yùn)用多媒體教學(xué)的好處確實很多，這里不再一一列舉。然而在實際運(yùn)用多媒體的教學(xué)過程中也的確出現(xiàn)了一些值得我們思考的問題，如果我們?nèi)纹浒l(fā)展，就會產(chǎn)生很多負(fù)面影響，不利于我們教學(xué)的開展。多年來，我根據(jù)我的教學(xué)體會，談幾個值得同仁們注意的問題，有待于我們共同商榷。

一、對多媒體認(rèn)識不充分

在實際教學(xué)過程中，有的老師認(rèn)為在課堂上使用了多媒體教學(xué)機(jī)，教學(xué)方式就得到了改變，就算會使用多媒體教學(xué)了。這種觀點(diǎn)是片面的，至少不夠全面。我們要知道什么是多媒體？多媒體就是文字、圖像、聲音、視頻等信息多種媒體的綜合組合。沒有多媒體以前，我們在課堂上老師的板書就是文字媒體，老師的語音就是聲音媒體，我們使用的掛圖就是圖像媒體，偶爾看一段錄像就是視頻媒體。我們現(xiàn)在使用的多媒體教學(xué)機(jī)就是把上述多種分割的媒體進(jìn)行整合，所有的媒體都能同時在課件中充分體現(xiàn)。這樣可以極大地提高課堂效率。因此，我們在備課過程中要熟練掌握多媒體技術(shù)，很多的數(shù)學(xué)繪圖、幾何問題、路程問題、工程問題、函數(shù)問題等都可以利用多媒體進(jìn)行教學(xué)。另外，制作課件，動畫設(shè)計，各種圖像與數(shù)字、公式與定理等都可以利用多媒體進(jìn)行展示和教學(xué)。千萬不要誤以為會幾個幻燈片或者會做幾個課件就等于精通多媒體教學(xué)了。

二、使用多媒體缺乏靈活性

到目前為止，我們廣大教師在多媒體實際教學(xué)中，僅僅使用了多媒體中的極小的一部分，用術(shù)語說就是使用的是單一媒體，沒有真正把多媒體教學(xué)機(jī)綜合利用起來。目前大家會做的就是簡單的課件，有圖像、有文字，然后根據(jù)教學(xué)需要按一定順序進(jìn)行切換。這種做法實際就是以前的幻燈片的高級使用方法。它能增加課堂中的信息量，也會增加一些畫面感，但是仍然沒有真正發(fā)揮多媒體教學(xué)機(jī)的最大價值。我們要靈活使用多媒體，在課堂上靈活使用多媒體會很直觀地進(jìn)行教學(xué)，能幫助我們提高課堂效率。例如，在演示圓的相交、相切、相連現(xiàn)象時，我們可以制作幾個動畫進(jìn)行演示，這樣學(xué)生就會很有立體感，印象會更深刻。另外，我們還可以靈活使用展板，充分發(fā)揮展板的作用。例如，我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)、教學(xué)步驟、學(xué)生的學(xué)習(xí)成果等都可以通過展板輕松地展示給學(xué)生。

三、過分依賴多媒體也是一個誤區(qū)

利用多媒體進(jìn)行教學(xué)沒有錯，但是不能走極端，多媒體還是不能代替人文的一些東西。例如，板書的重要性大家是有目共睹的。每節(jié)課的知識點(diǎn)，公式、公理的導(dǎo)出過程，都會體現(xiàn)在板書中。課堂上隨著老師一個字一個字地板書，學(xué)生跟著記筆記，學(xué)習(xí)思路也會隨之跟上，學(xué)習(xí)效果非常好?？墒亲詮挠辛硕嗝襟w教學(xué)機(jī)，很多老師就不習(xí)慣寫板書了。凡是能利用多媒體教學(xué)機(jī)展示的，就不板書了。這種認(rèn)識是很極端的，不正確的。板書最大的優(yōu)點(diǎn)就是能與學(xué)生的學(xué)習(xí)同步，能給學(xué)生留有思考、消化知識的時間。否則隨著課件信息不斷變換，一個信息接一個信息，學(xué)生會錯亂的，抓不到重點(diǎn)。課堂教學(xué)中，重要的知識點(diǎn)還是用板書，與學(xué)生同步學(xué)習(xí)效果會更好。反之，不重視板書，完全依賴多媒體的做法是不可取的，我們必須要注意糾正這個問題。

四、課件制作問題值得思考

目前課件制作中往往是上課的老師不會制作，制作課件的人不來上課。在這種情況下，我們教師就只能被動地使用課件，由于對原課件理解不深刻，在使用過程中效果就會大打折扣，直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此，作為數(shù)學(xué)教師，我們還得抽出一定的時間對多媒體進(jìn)行熟悉和研究。我們目前對課件制作不嫻熟的原因是不了解多媒體課件有何功能，有何種限制。許多老師把課件制作當(dāng)成制作一部電視片，即所有的都為動態(tài)，如同動畫片。所以，目前急需要對教師進(jìn)行多媒體電腦相關(guān)知識的培訓(xùn)，讓他們對多媒體軟件的制作有一個較為清晰的概念。我們可以從數(shù)學(xué)教師中選出一些具有一定電腦基礎(chǔ)的教師進(jìn)行培訓(xùn)，讓他們學(xué)會做一些課件。然后星星之火可以燎原，逐漸推廣開來，慢慢每個老師都會制作課件了。只有這樣，才能夠在制作者與授課者之間架起一座溝通的橋梁。當(dāng)然，最好的辦法是教師自己獨(dú)立制作課件，把自己的理念融入進(jìn)去，通過多媒體再將自己最好的構(gòu)思完美地輸出來，課堂效果會更好。

總之，信息技術(shù)與學(xué)科整合，在課堂中廣泛運(yùn)用多媒體，是課堂改革的必然趨勢。但是目前無論是在多媒體的認(rèn)識上，還是對多媒體的運(yùn)用上都存在某些誤區(qū)。有誤區(qū)，我們就要及時更正，不能因為有了問題就望而卻步。任何事物都是從陌生到熟悉，從被動接受到自主行動的過程。多媒體教學(xué)已經(jīng)是大勢所趨，已經(jīng)走進(jìn)了每個課堂，我們每位教師要勇于面對，互相多交流，多溝通和幫助，我相信，不久的將來我們一定會靈活地駕馭它，使它在課堂教學(xué)中發(fā)揮更大的作用。

編輯 謝尾合endprint