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        家園合作在培養(yǎng)幼兒科學素養(yǎng)中的運用探討

        2018-01-08 17:55:19周瑛
        新課程·上旬 2017年10期
        關鍵詞:家園合作運用

        周瑛

        摘 要:分析了家園合作培養(yǎng)幼兒科學素養(yǎng)的現(xiàn)狀,同時闡述了家園合作培養(yǎng)幼兒科學素養(yǎng)的運用策略。旨在強調幼兒科學素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性,明確家園合作在培養(yǎng)幼兒科學素養(yǎng)中的優(yōu)勢所在,進而全面提升我國幼兒的科學素養(yǎng)。

        關鍵詞:家園合作;幼兒科學素養(yǎng);運用

        一、家園合作培養(yǎng)幼兒科學素養(yǎng)的現(xiàn)狀

        (一)家園角色定位模糊

        大部分的家長認為其在幼兒科學素養(yǎng)培養(yǎng)過程中,所擔任的角色為普通家長,缺乏對幼兒進行科學素養(yǎng)培養(yǎng)的意識,而一部分的幼兒園也存在定位模糊的問題,主要存在部分幼兒教師認為自己所扮演的是信息交換者角色,與家長在幼兒科學素養(yǎng)培養(yǎng)過程中的合作意識較為淡薄,將校園教育與家庭教育進行區(qū)分,且缺乏合理的溝通與交流,造成幼兒科學素養(yǎng)培養(yǎng)效率低下的問題。

        (二)教學內容缺乏選擇性

        部分幼兒教師在進行科學教育時,忽略了幼兒本身的學習特點與理解能力,存在教學內容過于復雜或者過于單一的問題。同時,由于幼兒學習過程中容易受到其他因素的影響,因此對于教學活動的趣味要求較高,只有能夠吸引幼兒注意力的活動才能起到基本的教學作用。部分幼兒教師忽略了這一特性,僅僅根據(jù)自身的成人觀念去安排和設計教學活動,導致集體教學活動過于沉悶,幼兒存在“走神”“自己玩自己的”等狀況,使幼兒喪失了自主探索的能力。另外,幼兒的科學素養(yǎng)培養(yǎng),最有效的方式是從日常行為活動等細枝末節(jié)的地方進行引導和影響,而部分教師將集體教學活動當作培養(yǎng)幼兒科學素養(yǎng)的主要方式,導致科學素養(yǎng)培養(yǎng)的效率較低,錯過最恰當?shù)慕逃龣C會。

        二、家園合作培養(yǎng)幼兒科學素養(yǎng)的運用策略

        (一)搭建家園合作溝通平臺

        《幼兒園教育指導綱要》中明確指出:“幼兒園應當與家庭、社會密切合作,綜合利用各種資源,共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。”因此,家園合作對于幼兒科學素養(yǎng)的培養(yǎng)是十分必要的,強化家長和幼兒園的聯(lián)系,能夠提高兩者在幼兒教育過程中的互動性,提升幼兒教育的效率與質量。

        1.信息平臺的搭建

        信息平臺的搭建包括網絡信息資源平臺、幼兒園內部的家園聯(lián)系宣傳欄、幼兒成長手冊、微信群等多種形式。信息平臺的搭建主要是為了加強家長和幼兒園之間的緊密聯(lián)系,不僅要幫助雙方正確認識到合作的重要性,同時還能夠實現(xiàn)教師與家長之間的經驗交流和信息共享。

        2.家長開放日的設立

        家長開放日的設立主要是為了提高家長本身的科學素養(yǎng),能夠在家庭教育環(huán)境中,起到潛移默化的優(yōu)化和完善幼兒科學素養(yǎng)的作用。同時,可以以講座或者是觀摩幼兒教育過程等多種形式,將家長的教學觀念轉變?yōu)榻虒W行為,實現(xiàn)家庭環(huán)境中對學校教學內容的延伸,進而全方位強化幼兒科學素養(yǎng)培養(yǎng)效果。

        (二)開展家園親子游戲

        親子游戲作為家園活動的載體之一,能夠提升幼兒參與活動的積極性與主動性,引導幼兒自主感受和探索周圍環(huán)境,是幼兒學習的主要方式之一。同時家園親子活動還能拉近家長與幼兒之間的距離,樹立家長在幼兒心目中的偉岸、正面形象,進而為家庭環(huán)境中家長的教育與培養(yǎng)過程打下堅實的基礎。在選擇親子活動的形式與內容上,要結合幼兒感興趣和喜歡的游戲類型,尊重和支持幼兒的游戲興趣,提高幼兒游戲的自主性和交互性,幼兒能夠自由進行各種各樣的探索活動。

        (三)明確隨機教育的重要性

        1.家長和教師樹立隨機教育意識

        對于幼兒來說,隨機教育要比課堂教育的引導性更強,家長應當在生活細節(jié)與點滴中對幼兒進行引導,一般通過問答的形式進行,幫助幼兒逐漸形成基本成型的思維和觀察模式,在潛移默化中拓寬幼兒的科學知識面。

        2.引導幼兒觀察生活

        比如從季節(jié)性來說,每個季節(jié)幼兒生活環(huán)境中的自然場景、氣候、人文景觀等內容都存在較大的差異化,家長應當及時引導幼兒觀察自然環(huán)境中的奇妙現(xiàn)象,通過激發(fā)幼兒的好奇心來提高幼兒學習的興趣。同時家長要多鼓勵幼兒提問題和進行自我表達,將自己想到的和看到的內容都敘述出來,完成觀察社會與世界、簡單進行思考的第一步。另外,家長可以結合幼兒在學校內參與的諸多科學活動,將活動內容延續(xù)到生活中,利用家庭環(huán)境中存在的生活用品,進一步重復和加深幼兒對于相關科學知識的理解。

        3.選擇合適的科普讀物

        科普讀物能夠進一步幫助幼兒獲取更多的知識,了解到更多生活中很難經歷的奇妙現(xiàn)象,打開幼兒想象力的翅膀,提升幼兒的科學素養(yǎng)。同時,可以利用先進的互聯(lián)網和多媒體技術,從視覺、聽覺等多個層面豐富幼兒的科學知識,使其養(yǎng)成良好的科學探索習慣。

        綜上所述,家園合作在培養(yǎng)幼兒科學素養(yǎng)中起到十分重要的作用,本文就搭建家園信息平臺、設立家長開放日、開展親子游戲、強調隨機教育等多個方面,具體論述了家園合作的運用模式,明確了只有家庭和幼兒園相互配合、支持,才能提升幼兒科學素養(yǎng)培養(yǎng)效率的重要理念。

        參考文獻:

        [1]張暖暖.家園合作培養(yǎng)幼兒科學素養(yǎng)的對策研究[J].科技創(chuàng)新導報,2013(25):157.

        [2]孟玥.家園合作培養(yǎng)幼兒科學素養(yǎng)的研究[J].科技創(chuàng)新導報,2013(26):160.

        [3]胡晶晶.探索家園合作有效途徑 培養(yǎng)幼兒良好科學素養(yǎng)[J].科學大眾(科學教育),2014(4):99.endprint

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