師霞

摘 要：幼兒教育工作是一項需要耐心和愛心的工作，幼兒對于這個世界的認(rèn)知往往是通過視覺完成的，因此教師在教學(xué)過程中要善于利用這一特點，使用合適的教學(xué)道具和教學(xué)方式幫助學(xué)生成長。

關(guān)鍵詞：幼兒教育；學(xué)習(xí)；教學(xué)道具

下周就是新的主題“春天真美麗”了，所以我在區(qū)域中添置了一些新的材料，在“聰明小屋”中添置了“小花排隊”的新材料，并介紹了材料的玩法。

今天早晨區(qū)域活動的時候，奇×小朋友發(fā)現(xiàn)了“聰明小屋”的“小花排隊”的新材料，就拿了一份開始玩起來，我發(fā)現(xiàn)了，就表揚他，并對其他孩子說：“寶寶們，你們也可以來玩一玩，玩結(jié)束后再去玩其他的游戲！”涵×小朋友聽見后，拿著她的游戲卡從讀書區(qū)來到了“聰明小屋”，也拿起了一份“小花排隊”的材料，她看了看操作板，沒有去數(shù)上面的點卡標(biāo)記，就直接從小簍子中拿出小花放在磁條上，一會兒之后，她就完成了三條。

我發(fā)現(xiàn)三條中有兩條是錯誤的，又發(fā)現(xiàn)她是沒有去點數(shù)的，就對她說：“我們要根據(jù)下面的點卡來給小花排隊哦！你能先數(shù)一數(shù)點卡嗎？”涵×看著我點點頭，沒有說話，也不去點數(shù)，我又對她說：“要不我們一起來數(shù)一數(shù)好嗎？”她拿出了手指，點在了第三條磁條上，我抓著她的手指和她一起點數(shù)點卡上的點，“1、2、3、4”點完后，我問她有幾個點，她還是沒有回答我，我對她說：“我們數(shù)到了4，就是4個點，4個點要幾朵花呢？”她回答我說：“4朵。”我繼續(xù)問：“那你放了幾朵呢？”她這次不要我?guī)兔?，一個個點數(shù)磁條上的小花，點到5的時候，用眼睛看著我，也不說話，我問：“你放得對嗎？”她搖搖頭，我讓她改正一下，她就先把這個磁條上的小花先全部拿下來，再一個個重新放上去，這一次，她的嘴里依然沒有發(fā)出數(shù)數(shù)的聲音?？晌疫€是表揚了她，說：“我覺得涵×變得勇敢了，愿意試一試新材料，數(shù)數(shù)也比以前有進(jìn)步了?！彼犞业脑?，繼續(xù)玩著這個游戲。

觀察評價（結(jié)論）：

在評價這次涵×的行為之前，首先我了解她在之前的游戲中是比較膽怯的，經(jīng)常不能專注地進(jìn)行一個游戲，而且在教學(xué)活動中，我也觀察到涵×的“手口一致”點數(shù)能力不夠，不能很好地點數(shù)5以內(nèi)的數(shù)量，加上不愿意用語言去表達(dá)和交流，在數(shù)數(shù)活動中，經(jīng)常是信心不足。

今天在陪伴涵×進(jìn)行這個“小花排隊”的新游戲中，我發(fā)現(xiàn)了她很×的進(jìn)步：

1.對新材料感興趣，能自選游戲，愿意通過操作與材料互動，感知材料的玩法。

興趣是最好的老師。小班孩子的好奇心是最強(qiáng)的。每次班級更新材料后，孩子們總是積極探索新材料。但是我們也發(fā)現(xiàn)有一些孩子不能做到，他們更喜歡玩自己熟悉的玩具，甚至幾個月都不愿意更換，對有挑戰(zhàn)的游戲不肯去嘗試。顯然這樣是不利于孩子全面發(fā)展的。我們要培養(yǎng)孩子有“積極探索”“勇于挑戰(zhàn)”的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

今天涵×聽到我說“小朋友都可以來玩一玩”之后，立刻就拿著游戲牌來到這個區(qū)域，而且自選了游戲材料進(jìn)行游戲，而且在與老師的互動中，愿意傾聽，沒有因為出現(xiàn)錯誤就退縮，能堅持玩一玩，這和她以前的行為相比是有很大進(jìn)步的。

2.通過情境和操作，在手口一致點數(shù)的能力上取得一點進(jìn)步。

幼兒的數(shù)學(xué)能力發(fā)展是逐步的，有軌跡可尋的。在點數(shù)的學(xué)習(xí)中，孩子是需要有“手點”這個動作幫忙的，如果不讓用手，孩子可能會用“點頭”等方式幫助他數(shù)數(shù)。

以前涵×在點數(shù)實物的能力上是欠缺的，但在這次活動中，她能跟著老師手口一致地對點卡和實物進(jìn)行點數(shù)。根據(jù)孩子數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方式，我相信她已經(jīng)走出了第一步，通過其他活動的練習(xí)，就會提高手口一致點數(shù)的能力，最終獲得一定的數(shù)概念。

措施跟進(jìn)（建議）：

班級區(qū)域是幼兒個性化學(xué)習(xí)的主要場所，幼兒可以在區(qū)域中自主選擇適宜的材料進(jìn)行游戲，從而發(fā)展各方面的能力。教師在設(shè)計游戲的時候，心中要有目標(biāo)，為了每個孩子的學(xué)習(xí)和發(fā)展，并通過觀察指導(dǎo)孩子，讓孩子的學(xué)習(xí)和發(fā)展看得見，從而去跟進(jìn)孩子，跟進(jìn)活動，使孩子得到進(jìn)步。

從這個活動中，我感覺對于涵×小朋友，需要跟進(jìn)的是：

1.多鼓勵，鼓勵孩子積極地參與游戲，讓她在原有的水平上獲得提高。

2.像今天一樣多陪伴指導(dǎo)，引導(dǎo)她能逐步掌握新知識。

3.鼓勵孩子勇敢表達(dá)，用語言促進(jìn)思維的發(fā)展。

從這個活動中，更是需要以小窺大，因為這也反映了很多孩子當(dāng)下進(jìn)行點卡認(rèn)識和手口一致點數(shù)方面的問題，我需要做的是：

1.跟進(jìn)材料，不斷提升。不斷觀察班級其他孩子在這個活動中的表現(xiàn)，針對不同層次的孩子做不同指導(dǎo)。

2.提供多種材料和情境，讓幼兒在操作中發(fā)展認(rèn)知，得到技能。

小班孩子思維是以具體形象思維為主的，需要不斷有新材料、新游戲的刺激，所以教師可以設(shè)計相同目標(biāo)的游戲，讓孩子進(jìn)行操作探索，讓幼兒在“玩中學(xué)”，從而達(dá)到對知識的內(nèi)化。

參考文獻(xiàn)：

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