陳恒春

摘 要：創(chuàng)造性是美術(shù)活動的主要特性之一，而幼兒教育作為重要的基礎(chǔ)教育，創(chuàng)造性思維有助于幼兒自主性的培養(yǎng)，所以教師需要在幼兒教學中注重對幼兒創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，充分發(fā)揮美術(shù)活動的作用，使幼兒能夠在美術(shù)活動中自由想象、創(chuàng)作，將自己對世界的認識和情感通過創(chuàng)造性的美術(shù)作品表達出來，從而實現(xiàn)對幼兒自主創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：幼兒；美術(shù)活動；自主性；創(chuàng)造性；興趣；教學方式

幼兒時期的孩子喜歡畫畫，所以美術(shù)就是他們最喜歡的活動之一，而美術(shù)不僅能夠有效培養(yǎng)學生的主動性，還能夠有效培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性，可以說，幼兒教育中非常重要的一部分內(nèi)容就是在美術(shù)活動中培養(yǎng)幼兒的自主性。雖然說幼兒具有較強的模仿能力，但是傳統(tǒng)美術(shù)活動教學方式已經(jīng)不能滿足幼兒的發(fā)展需求，雖然幼兒通過模仿能夠掌握美術(shù)活動所需要的技能要求，但是這不符合現(xiàn)代化素質(zhì)教育要求，也不利于幼兒自主性的培養(yǎng)，所以說，幼兒教師應(yīng)該在美術(shù)活動教育中轉(zhuǎn)變教育理念，幼兒是美術(shù)活動的學習主體，幼兒教師應(yīng)予以充分的尊重，注重激發(fā)幼兒主動參與美術(shù)活動的積極性，從而促使幼兒的自主學習能力得到有效培養(yǎng)和提高。

一、從心理角度構(gòu)建符合幼兒自主學習的環(huán)境

不管是幼兒還是成人，其創(chuàng)作力的激發(fā)都需要依靠寬松的心理環(huán)境氛圍，人們的思路能夠在良好心情狀態(tài)下更加開闊，同時這也有助于培養(yǎng)幼兒敏捷的思維，促進幼兒解決問題能力的提升。自主學習通常是指幼兒能夠自發(fā)地采取學習行為，也就是說，幼兒不是在教師的主導(dǎo)下去進行學習。所以說，教師應(yīng)該給予幼兒充分的尊重，教師應(yīng)與幼兒保持平等、和諧的關(guān)系。首先，雖然說幼兒年紀尚小，他們的知識素養(yǎng)尚處于初始積累階段，但是教師要對幼兒的學習能力予以充分的信任，鼓勵并支持幼兒在美術(shù)活動中進行自主創(chuàng)作。比如說，幼兒教師在美術(shù)活動中組織幼兒畫小精靈的帽子，這時，肯定會出現(xiàn)畫作不統(tǒng)一的現(xiàn)象，也就說，有的孩子會畫的比較大，有的孩子會畫的比較小，并且各式各樣的都有。這時，教師就要適時鼓勵幼兒充分發(fā)揮自我創(chuàng)作思維，對于帽子畫的比較小的幼兒，教師可以夸贊其帽子小巧可愛，一定會深受蝴蝶精靈的喜愛；對于帽子畫的比較大的幼兒，教師可以夸贊其帽子漂亮大氣，一定會深受兔子精靈的喜愛。同時教師還應(yīng)該鼓勵幼兒在帽子上增添各種裝飾，這樣不僅能夠激發(fā)幼兒的創(chuàng)作熱情，也能夠使他們感受到教師的信任，從而更加放心大膽地進行美術(shù)創(chuàng)作。其次，教師要根據(jù)幼兒的實際情況，從心理角度構(gòu)建符合幼兒發(fā)展的平等寬松環(huán)境，也就是說，教師不應(yīng)該在美術(shù)活動中制定過多不必要的規(guī)定，這樣不僅能夠促使幼兒的創(chuàng)作符合自己的意愿，又能夠促進幼兒的想象思維發(fā)展，從而實現(xiàn)對幼兒自主性的培養(yǎng)。

二、注重多樣化內(nèi)容的引導(dǎo)

教學內(nèi)容的制定離不開教學目標的引導(dǎo)，對于幼兒美術(shù)活動而言，其教學內(nèi)容對于幼兒發(fā)展非常重要，它不僅要符合幼兒的發(fā)展特點，還能夠促進幼兒創(chuàng)作能力的提高。也就是說，當教師將創(chuàng)作內(nèi)容布置給幼兒，那么這就在一定程度上阻礙了幼兒想象力的發(fā)展，致使幼兒的自主創(chuàng)造能力被限制，從而無法發(fā)揮出幼兒的創(chuàng)造力。比如說，樹葉是目前隨處可見的物質(zhì)，而拼貼是幼兒很感興趣的活動，所以教師可以組織幼兒用樹葉拼貼圖畫的美術(shù)活動，這樣幼兒不僅能夠?qū)⑺娺^的事物通過樹葉展示出來，還能夠給幼兒留有一定的創(chuàng)作空間。幼兒能夠?qū)⒆晕业母惺芡ㄟ^貼花表達出來，但是，倘若教師規(guī)定了貼花內(nèi)容，諸如“樹葉貼花”“樹葉貼魚”等，那么既會限制幼兒的創(chuàng)作空間，又不利于幼兒靈活思維的培養(yǎng)，所以，在幼兒美術(shù)活動中，需要注重教學內(nèi)容的多樣化，這樣才能夠為幼兒的自主性培養(yǎng)提供保障。

三、創(chuàng)新教學手段，激發(fā)幼兒參與活動的熱情

教師的教學手段直接影響幼兒的美術(shù)參與熱情，教師應(yīng)該注重繪畫形式以及繪畫工具的豐富多樣性，充分利用幼兒的好奇心和求異性，使幼兒的美術(shù)學習積極性得到充分調(diào)動，從而主動參與到美術(shù)活動中。倘若教師在美術(shù)活動中沿用傳統(tǒng)一成不變的美術(shù)教學手段，那么不僅不利于激發(fā)幼兒的學習熱情，反而容易使幼兒對其感到索然無味。雖然說蠟筆、彩色鉛筆以及水彩筆都是幼兒美術(shù)活動中的常見繪畫工具，但是傳統(tǒng)的美術(shù)教學手段只教授幼兒固定、單一的繪畫形式，這種教學手段不利于培養(yǎng)幼兒交替組合運用多種繪畫工具的能力，不僅會出現(xiàn)單調(diào)繪畫的情況，還會影響幼兒創(chuàng)作思維的培養(yǎng)。因此，教師應(yīng)該在美術(shù)活動中引導(dǎo)幼兒大膽創(chuàng)作，敢于將多種繪畫工具運用到同一畫作當中，這樣不僅可以讓幼兒在色彩鮮艷的畫作中感受到成功的喜悅，還能夠收獲到意想不到的優(yōu)秀畫作，使幼兒更加熱愛繪畫，從而為幼兒奠定扎實的繪畫基礎(chǔ)。

創(chuàng)作思維對于幼兒未來的學習發(fā)展而言具有重要的意義，教師應(yīng)該在幼兒教學中為幼兒構(gòu)建能夠自由創(chuàng)作的美術(shù)活動空間。幼兒的思維是廣闊的，他們隨時隨地都會出現(xiàn)各種新奇的想法，而美術(shù)活動有助于他們將自己的想法表達出來，所以，教師應(yīng)該充分尊重幼兒的想法，運用創(chuàng)新的教學手段和方式激發(fā)幼兒的美術(shù)學習熱情，使他們能夠在美術(shù)活動中自由想象、自我欣賞，對美術(shù)活動能夠做到更加積極主動地參與，從而實現(xiàn)對他們自主性的培養(yǎng)。

參考文獻：

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