俞瑾

摘 要：隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，現(xiàn)代信息教育方式已經(jīng)在各個行業(yè)中廣泛應(yīng)用，尤其是在幼兒教育行業(yè)中有著普遍的應(yīng)用，對幼兒教育實行現(xiàn)代化信息教學(xué)，對幼兒語言教學(xué)有著重要的作用，在幼兒教育大綱中明確提出，應(yīng)該充分地利用信息技術(shù)的教學(xué)手段，激發(fā)幼兒的語言學(xué)習(xí)能力，在此背景下，幼兒園教師應(yīng)該探索如何使用信息技術(shù)的教學(xué)方式，提高幼兒的語言感受能力。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；幼兒教育；語言能力

一、善于利用情景教學(xué)方式

幼兒在語言的學(xué)習(xí)過程中，對語言的基本知識并沒有一個大概的框架，所以老師在對幼兒語言進行教學(xué)的過程中，可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)，通過營造一個與教學(xué)主題相符的教學(xué)情景的方式，引導(dǎo)學(xué)生進入教學(xué)環(huán)境中，幫助幼兒建立語言學(xué)習(xí)內(nèi)容的框架，進一步激發(fā)幼兒潛在的學(xué)習(xí)興趣和能力。一般老師可以采用多媒體視頻或者音樂的方式來吸引學(xué)生的注意力，從而提高教學(xué)的效率。

如，老師在講《孔融讓梨》故事的時候，學(xué)生并不知道故事的內(nèi)容，所以老師可以在多媒體大屏幕上播放動態(tài)的視頻，讓學(xué)生先了解《孔融讓梨》故事發(fā)展的情節(jié)，在播放這個教學(xué)視頻過程中，教師可以創(chuàng)設(shè)幾個問題讓幼兒參與到整個故事情景中，比如當(dāng)孔融選梨時，老師可以把視頻暫停，讓學(xué)生來想象為什么孔融會選擇小的梨，如果自己是孔融，那么應(yīng)該怎樣選擇。通過幼兒的大膽想象和積極參與討論，不僅使課堂的氣氛活躍起來，而且可以激發(fā)學(xué)生的語言溝通能力，當(dāng)討論到一定程度之后，教師給學(xué)生播放視頻，引導(dǎo)學(xué)生孔融選擇的道理，讓學(xué)生從故事中得出道理。

情景教學(xué)的方式，一方面可以調(diào)動幼兒的積極性和想象能力，另一方面可以讓學(xué)生直接參與到整個教學(xué)過程中，進一步促進教學(xué)質(zhì)量的提高，在實踐過程中，老師可以利用信息技術(shù)的多種教學(xué)方式來設(shè)計不同的情景主題，但是在設(shè)計過程中要注意幼兒自身的發(fā)展特點，根據(jù)他們的需求設(shè)計出不同的教學(xué)主題。

二、利用信息營造新的教學(xué)氛圍

幼兒的學(xué)習(xí)特點是好奇心比較強，對新鮮的事物比較敏感，所以教師可以利用現(xiàn)代化信息技術(shù)創(chuàng)造新的教學(xué)環(huán)境，傳統(tǒng)的語言教學(xué)方式是老師帶著學(xué)生做游戲來培養(yǎng)幼兒的語言學(xué)習(xí)能力，那么在運用現(xiàn)代信息技術(shù)的前提下，老師可以利用白板技術(shù)，通過一些聚光燈或者一些彩色燈光的視覺效應(yīng)，提高課堂的教學(xué)效果，在燈光的設(shè)置過程中，教師可以跟隨著故事情景發(fā)展進行設(shè)計，激發(fā)學(xué)生對語言的興趣和注意力。

比如，老師在講《龜兔賽跑》的故事時，可以先用一些彩色的燈光將幼兒帶入整個故事情境中，激發(fā)幼兒的好奇心，比如老師可以在白板上把兔子、烏龜和賽跑的跑道設(shè)計出來，讓學(xué)生在潛意識中認為這個教學(xué)過程是真實存在的，這樣可以刺激學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也使他們更好地融入這個教學(xué)過程中。那么在故事的開端，老師可以用一些白燈和彩燈的結(jié)合，讓幼兒意識到這個故事情景的開始，目的是保證幼兒可以明白故事的始終，在教學(xué)過程中讓幼兒猜測這個龜兔賽跑的過程中誰是最后真正的勝利者。在播放出結(jié)果時，老師可以讓幼兒進行充分的討論，讓他們從這個故事中能懂得做事和做人不能太過驕傲和努力的重要性。

利用燈光和白板的現(xiàn)代化信息技術(shù)，增強了課堂的豐富多彩，讓學(xué)生可以全身心投入到整個教學(xué)過程中，帶動學(xué)生去探索故事，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的自主思考能力，而且也有利于培養(yǎng)學(xué)生對語言的運用能力。

三、豐富課堂內(nèi)容創(chuàng)造新的資源

在對幼兒語言教育的過程中，老師一般會采用兒歌或者兒童詩的教學(xué)手段，選擇的兒歌和詩的內(nèi)容比較簡單、節(jié)奏比較歡快，但在傳統(tǒng)教學(xué)過程中教師一般的授課過程是將文字和聲音兩者結(jié)合，營造出教學(xué)氛圍和環(huán)境，而在現(xiàn)代化信息技術(shù)的使用前提下，老師可以將兩者的結(jié)合擴充為三者的結(jié)合，將文字、聲音和動畫三者有效地結(jié)合，不僅可以營造和諧的教學(xué)氛圍，而且可以豐富課堂的內(nèi)容和資源。

比如，老師在教幼兒《泥娃娃》兒歌時，因為兒歌本身的節(jié)奏比較簡單，老師可以采用視頻播放的形式，讓學(xué)生自主地跟視頻中的動畫學(xué)習(xí)，調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)熱情，幫助學(xué)生更快地融入學(xué)習(xí)的過程中。除此之外，老師在設(shè)計和創(chuàng)設(shè)新的教學(xué)環(huán)境時，應(yīng)該根據(jù)幼兒的實際特點和認知水平設(shè)計教學(xué)方案和主題，切忌過分地應(yīng)用，過分激發(fā)幼兒的好奇心會導(dǎo)致幼兒的注意力分散，降低教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量，而且在教學(xué)環(huán)境的過程中，應(yīng)該充分發(fā)揮幼兒的主體作用，讓幼兒樂于參與到整個教學(xué)過程中。

四、善于利用課堂游戲

游戲是在幼兒教育過程中常用的教學(xué)方式，所以在課堂上設(shè)計游戲不僅可以強化幼兒的認知，而且可以提高幼兒對語言的直接感受能力，所以老師在利用信息技術(shù)教學(xué)過程中，需要設(shè)置相符合的游戲過程，將游戲和課堂有效地融為一體。

比如，在講解《三只小豬蓋房子》的故事時，老師可以把游戲挪到戶外進行，在戶外采用幻燈片的形式播放故事內(nèi)容的梗概，讓幼兒充分被視頻內(nèi)容所激發(fā)，當(dāng)講解到三只小豬用不同材料蓋房子的時候，老師可以提供三種不同的材料，讓學(xué)生自主搭建房子，在搭建房子的過程中，老師和學(xué)生進行充分的交流，讓學(xué)生得出哪種房子最結(jié)實、牢固性最好。合理的游戲設(shè)置不僅能幫助學(xué)生提高溝通能力，而且能提高學(xué)生對語言的運用能力和表達自己真實想法的能力。

總之，隨著信息技術(shù)的不斷完善，老師在對幼兒進行語言培訓(xùn)的過程中應(yīng)用得越來越廣泛，但是在實際過程中，老師還需要根據(jù)幼兒的實際情況和教學(xué)環(huán)境來設(shè)計不同的教學(xué)主題，在保證幼兒安全的前提下，提高幼兒的語言表達能力和對語言的認知和感受能力。

參考文獻：

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