劉璐菘++劉鴻++王春田

摘要：高校擔負著培養(yǎng)高素質人才的重任，為了能夠讓學生學有所成，高校必須要重視人才培養(yǎng)，以培養(yǎng)優(yōu)秀人才為旨歸，這就要求每一位高校從教人員必須根據(jù)時代發(fā)展的需要，結合自己所授課程的特點，對自己的教學理念、教學方法進行反思并適時地予以調整。

關鍵詞：高校；課堂教學；改革

現(xiàn)在大多數(shù)醫(yī)學類的高等院校都在本科階段的學生中設立了實驗動物學這門醫(yī)學類的課程，它在醫(yī)學、生物學的教學研究中起著非常重要的作用，并且它自身是一門獨立學科。實驗動物學的發(fā)展水平反映了醫(yī)學研究水平的高低，這些年來在很多分支領域人們都做了動物實驗，也得到了一些很重要的結論，不少新發(fā)現(xiàn)都跟這些結論有密切關系。在生命科學的發(fā)展過程中，實驗動物學的內容也在逐漸豐富和完善，內容上包括動物解剖和動物模型制作等。遼寧中醫(yī)藥大學是較早開展實驗動物教學的中醫(yī)院校之一，為了能夠有效地提高中醫(yī)院校學生的動手能力，大學為本科生和研究生新建了較為完備的實驗動物平臺，同時培養(yǎng)相關的師資力量，為培養(yǎng)學生給予實際的指導。本文結合實驗動物中心前期的教學經(jīng)驗，對中醫(yī)院校實驗動物教學過程存在的突出問題進行了系統(tǒng)分析，并針對存在的問題提出解決方案，以期對相關的教學人員提供借鑒。

1 中醫(yī)院校實驗動物教學過程存在的問題

1.1 中醫(yī)院校學生從思想上并不重視實驗動物課程

中醫(yī)是中國傳統(tǒng)文化的瑰寶，中醫(yī)最重要的思想是整體觀念，而并不主張分離地看待事物。受到這種中醫(yī)傳統(tǒng)觀念的影響，中醫(yī)院校學生對于動物的解剖和實驗的接受能力有限，很多學生甚至認為實驗動物課程并不適合在中醫(yī)院校開設。在這種情況下，學生對課程的重視程度不高，對于實驗操作的過程不熟練，以至于有一些學生對于實驗動物的抓取和綁定都無從下手。

1.2 課程設置脫節(jié)

實驗動物作為一門獨立課程在中醫(yī)院校開設，其目的在于有效地促進中醫(yī)院校學生對于實驗性學科的認知程度，這門課程的設置應該與一些基礎醫(yī)學課程如病理學、生理學、生物化學和藥理學等多門課程同時進行。而目前實驗動物學主要是研究生的選修課程，這些學生在大學二年級開始學習基礎醫(yī)學課程，對于已學過的基礎知識記憶不深，因此無法有效地使理論與實驗結合。

1.3 教學手段簡單

現(xiàn)代化教育技術手段是當代教育的制高點，只有有效地應用現(xiàn)代化的教育手段才能達到更好的教學效果。由于實驗動物學的特殊性，通過錄像和幻燈片等教學手段無法直觀地讓學生學習實驗知識、提高其動手能力。教師的示教雖然可以有效地解決問題，但是耗時費力，在進行一組示教的時候其他學生只能自習，學習的效率較低，也無法進行大班授課，使得教學資源不能有效地得到配置。隨著實驗技術的不斷發(fā)展，有很多實驗對儀器和教學環(huán)境的要求比較高，因此在教學過程中也無法購買相應的儀器和設備供學生使用，這樣學生就更無法理解理論課程的內容，教學效果不佳。

1.4 考核方式簡單，無法全面評價學生的能力

考核是檢驗學生掌握知識和能力的方法，而實驗動物學作為一門特殊學科，無法通過簡單筆試就得出學生能力高低的結論。這門學科的目的是通過學生學習而提高學生的動手能力，這種能力的培養(yǎng)和檢測主要是通過實驗操作來完成的。目前，在我校實驗動物中心仍然沿用筆試方式，一些學生的成績很高，但是單純從成績上看是無法反映出學生的實際操作水平和能力的，對于客觀評價學生的動手能力仍然缺乏有效的方法。

2 多途徑提高實驗動物課程的教學效果

2.1 明確實驗動物學在教學中的地位

回顧中醫(yī)的發(fā)展歷史不難看出，很多經(jīng)典的藥物和驗方的發(fā)現(xiàn)也主要來源于古人對藥物的直接食用?？萍及l(fā)展到今天，采用人直接檢驗藥物效果的方法存在巨大的風險，而實驗動物可以有效地減少人類實驗所承擔的風險，其本質上來講與中醫(yī)的發(fā)展并不矛盾，這是一種合理的替代方式。教師在上課前應向學生充分講解實驗動物的意義，讓學生認識到實驗動物學對于中醫(yī)現(xiàn)代化的價值和意義，并能夠從思想上重視實驗動物學科。

同時，在實驗動物學教學過程中，有必要更新教學觀念，充分重視理論與實踐的結合，一改過去的以理論學習為主為而忽略了實踐課程的做法，并采用行之有效的教學方法逐步提高實驗動物學的教學水平和教學質量，為學生進入研究深課程學習和以后從事實驗相關的工作打下良好的基礎。在具體實施過程中，要把提高學生動手能力作為教學的重中之重，制定切實可行的教學方案，在適當減少理論課時數(shù)的同時增加實驗課的比例，使實驗課時占到總課時的40%～50%。同時豐富教學內容，這樣實驗教學就不會單純停留在實驗動物的捉拿、保定、麻醉、采血、給藥等基本操作上，而是把科學設計操作、選擇合適動物復制中醫(yī)證候動物模型進行相關的中醫(yī)藥實驗等綜合項目放在學生的實驗課上，確保學習的有效性。

2.2 課程設置英語西醫(yī)的基礎醫(yī)學同時進行

實驗動物學作為一門基本的實驗科學，在中醫(yī)院校的基礎課程中發(fā)揮很重要的作用。由于中醫(yī)藥的發(fā)展，中醫(yī)也漸漸開始接受西醫(yī)的知識，并為揭開中醫(yī)的原理奠定基礎。而實驗動物學作為一門技術需要有一定的理論基礎，這些與西醫(yī)的基礎醫(yī)學如藥理學、生理學和病理學的知識都是密不可分的，如果將實驗課程與西醫(yī)的基礎醫(yī)學同時進行，則可以讓學生在掌握理論的同時及時應用，理論與實踐相結合，對這些課程都將會有促進作用。因此，本中心從2014年開始建議在中醫(yī)學本科生階段開始實驗動物課程，并將選修課實踐調整到大學三年級，這有效地提升了教學效果。

2.3 教學手段更新

我中心在視頻教育和示教的基礎上，充分利用多媒體教學的優(yōu)勢，采用多視角對實驗動物的操作進行同屏播放，使得學生從多個角度觀察實驗動物的完整過程。特別是對于不好理解的操作，如大動物心臟穿刺等操作，采用三維動畫演示和B超圖像同步進行，讓學生能夠更加生動地、形象地了解到操作的過程，這樣充分地調動了學生的感官認識，有效地提高了教學的效果。

2.4 考核方式以操作為主，減少期末考試成績在總成績中的比例

為了加強教學的效果，我校采取平時操作計入期末總成績的方式。這樣做有兩個優(yōu)點：第一個優(yōu)點是可以調動起學生的積極性，使其認真完成每一次課堂實驗；第二個優(yōu)點是減少教學動物的投入，如果在期末考試中采用筆試與操作同時進行的方式，無異于增加教學的成本，在投入人力的同時也增加了動物的使用量。筆試成績折算入之前總成績，如果低于及格線則視為單科不及格，這樣的方法可以有效促進學生學習理論知識，即使操作取得好成績后也不能放松對理論知識的學習，這樣能實現(xiàn)良好的教學效果。

總之，實驗動物學作為中醫(yī)院校的一門基礎課程，在培養(yǎng)中醫(yī)人才的過程中起著重要的作用，但是學生對課程認識程度不夠是學科發(fā)展的主要問題，因此在引導學生學習課程的同時還要提升教學的方法和質量，最終實現(xiàn)實驗動物學在中醫(yī)院校取得應有的地位并促進中醫(yī)的發(fā)展。

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編輯/岳 鳳endprint