任艷麗

摘 要：算術(shù)教學(xué)是幼兒園教學(xué)中的重要內(nèi)容，對于培養(yǎng)幼兒的邏輯思維能力和抽象思維能力具有重要意義。結(jié)合幼兒園算術(shù)教學(xué)實(shí)踐，探討利用數(shù)學(xué)活動開展算術(shù)教學(xué)的一些方法和策略。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)活動；算術(shù)教學(xué)；幼兒

在幼兒教學(xué)中，算術(shù)學(xué)是提高幼兒認(rèn)知能力和思維能力的重要課程。傳統(tǒng)幼兒算術(shù)教學(xué)囿于教師演示和講解的模式，忽視了幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律。由于幼兒年齡層次、理解能力較低，算術(shù)教學(xué)也有其特殊性。這就要求教師要從幼兒年齡特點(diǎn)出發(fā)，豐富教學(xué)手段，用生動活潑的形式來開展算數(shù)教學(xué)，不斷培養(yǎng)幼兒的算數(shù)興趣和認(rèn)知能力，引導(dǎo)幼兒建立初步的數(shù)字概念，學(xué)會簡單的算術(shù)方法。教師利用數(shù)學(xué)活動來開展算術(shù)教學(xué)，可以通過課堂游戲、實(shí)際操作、多媒體演示等方法來降低學(xué)習(xí)難度，使幼兒在實(shí)際體驗(yàn)中理解數(shù)字的概念，學(xué)會用算術(shù)解決實(shí)際問題。

一、通過趣味游戲開展算術(shù)教學(xué)

愛玩是幼兒的天性，通過游戲來組織算術(shù)教學(xué)，讓幼兒在玩中學(xué)會算數(shù)知識，寓教于樂，不僅讓幼兒充分釋放天性，更能加深他們對數(shù)字的理解和認(rèn)知，學(xué)會靈活運(yùn)用算術(shù)知識。同時，幼兒受認(rèn)知發(fā)展水平的限制，獲取知識的途徑更多是來自于直接的感知，因此生動具體的學(xué)習(xí)形式更容易讓學(xué)習(xí)過程親切自然，易于接受。將抽象的算術(shù)教學(xué)融入數(shù)學(xué)游戲之中，幼兒在輕松愉快的氛圍中更能夠充分理解算數(shù)的意義，學(xué)會運(yùn)用算術(shù)解決實(shí)際問題。例如，在學(xué)習(xí)加減法的計算時，組織班級內(nèi)的幼兒開展“小小超市”的游戲。首先，幼兒自主選擇當(dāng)售貨員和購買者，由充當(dāng)售貨員的幼兒挑選貨物并定價，扮演購買者的幼兒進(jìn)入“超市”購物并付錢。在此過程中，扮演售貨員的幼兒要計算出商品需要的錢數(shù)，扮演購買者的幼兒也要根據(jù)自己購買的物品交出相應(yīng)的錢數(shù)，如果出現(xiàn)計算錯誤，售貨員就要和購買者變換角色。在這樣輕松自然的游戲中，每一名幼兒都能按照自己的角色來計算自己的物品和錢數(shù)并互相監(jiān)督，既鍛煉了算術(shù)能力和思考能力，又提高了幼兒的語言表達(dá)能力。

二、通過實(shí)際操作開展算術(shù)教學(xué)

感性認(rèn)知是幼兒獲得知識的重要途徑，符合幼兒的認(rèn)知規(guī)律，有利于發(fā)展幼兒的思維能力。在算術(shù)教學(xué)中，實(shí)際操作能夠讓幼兒在動手操作中直接感知，獲得數(shù)形直接體驗(yàn)，充分發(fā)揮幼兒的主體性。實(shí)際操作并不是僅僅讓幼兒動手操作，還要求教師在此過程中引導(dǎo)幼兒手腦并用，主動探索知識，形成自身的經(jīng)驗(yàn)和體會。在實(shí)際操作中，教師要盡可能多地為幼兒提供各種操作素材，精心設(shè)計操作活動，這樣才能發(fā)揮操作活動的最大作用，提高算術(shù)教學(xué)的效果。例如，在學(xué)習(xí)排序的時候，教師組織幼兒自己動手制作，讓幼兒根據(jù)一定的排列規(guī)律制作出一條手鏈。教師在課前為幼兒準(zhǔn)備好不同色彩、形狀的珠子、絲線，課堂上教師提出一定的標(biāo)準(zhǔn)，讓幼兒按照要求制作手鏈，使不同顏色和形狀的珠子能夠呈現(xiàn)一定的排列規(guī)律。通過自己動手制作手鏈，幼兒能夠形成對于形狀、顏色的直接認(rèn)知，理解排列、規(guī)律等數(shù)學(xué)概念，并學(xué)會按照一定的要求排序。在此過程中，幼兒手腦并用，認(rèn)知與動作協(xié)調(diào)發(fā)展，使算術(shù)知識真正滲透到實(shí)踐之中。

三、通過多媒體演示開展算術(shù)教學(xué)

隨著教育技術(shù)的發(fā)展，當(dāng)前多媒體教學(xué)已普遍進(jìn)入幼兒園。通過運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段輔助教學(xué)，可以將枯燥的講解轉(zhuǎn)變成聲形結(jié)合、圖形結(jié)合的多媒體課件，利用聲音、圖形、動畫等多方位的感官刺激，調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)興趣，幫助幼兒理解算術(shù)概念，提高幼兒的學(xué)習(xí)質(zhì)量。例如，在“目測數(shù)群”的教學(xué)過程中，如果采用說教的形式，教師演示、講解都顯得較為枯燥，幼兒也難以有效理解其實(shí)際意義。但通過演示課件，教師運(yùn)用生動形象的圖片，將目測數(shù)群的方法一一展現(xiàn)給學(xué)生，同時也可以讓學(xué)生親自體驗(yàn)操作計算機(jī)來進(jìn)行分類，統(tǒng)計數(shù)量，這樣就能將復(fù)雜的問題簡單化、具體化，使幼兒愿意學(xué)、學(xué)得會。

四、通過創(chuàng)設(shè)情境開展算術(shù)教學(xué)

幼兒普遍具有好奇心強(qiáng)、求知欲強(qiáng)、活潑好動、善于發(fā)問的心理特點(diǎn)，在算術(shù)教學(xué)中，可以抓住幼兒的這一特點(diǎn)，緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，為幼兒營造一個新奇、有趣的學(xué)習(xí)情境，促使幼兒進(jìn)入積極的求知狀態(tài)，主動去探索知識。例如，結(jié)合所學(xué)內(nèi)容，用幼兒熟知的童話故事和童話人物來模擬一個場景，讓幼兒猶如身處一個生動形象的童話世界，主動去思考，真正地融入學(xué)習(xí)之中。

總之，幼兒算術(shù)教學(xué)有其特殊性，只有通過豐富的數(shù)學(xué)活動調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)興趣，將枯燥的知識形象化、生動化、具體化，才能讓幼兒真正理解算術(shù)知識，從而讓幼兒能夠積極主動地去學(xué)習(xí)算術(shù)，不斷提高幼兒的數(shù)學(xué)思維能力。

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