梅常貴

【摘要】數(shù)學(xué)源于生活，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，必須從生活化的教學(xué)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，這樣才能提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效率.

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)；生活化；教學(xué)策略

初中數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的目的在于運(yùn)用生活化的場(chǎng)景吸引學(xué)生的注意力，給學(xué)生提供直觀生動(dòng)的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生在生活化的情境中主動(dòng)探究數(shù)學(xué)奧秘，運(yùn)用對(duì)比，觀察，啟發(fā)，探究等教學(xué)方法展示數(shù)學(xué)知識(shí).

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的現(xiàn)狀

（一）初中數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的優(yōu)勢(shì)

采用生活化的教學(xué)方式，可以接近師生之間的距離，促進(jìn)學(xué)生更有效直觀的感知數(shù)學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容，滿(mǎn)足學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)需要，有助于更好地提升學(xué)生數(shù)學(xué)能力.首先，生活化教學(xué)方式可以激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，有效地減少了學(xué)生厭學(xué)、注意力不集中等問(wèn)題，激發(fā)了學(xué)生聯(lián)系生活創(chuàng)新應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力.其次，生活化教學(xué)還可以幫助學(xué)生更好的理解數(shù)學(xué)知識(shí)，在學(xué)生更熟悉的環(huán)境里引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，有助于培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力，加速了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，加深了學(xué)生的記憶.第三，生活化教學(xué)還可以給學(xué)生樹(shù)立良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)觀，引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生把直接生活經(jīng)驗(yàn)和數(shù)學(xué)規(guī)律相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生對(duì)生活現(xiàn)象有更深刻的認(rèn)識(shí)，對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)建立起主動(dòng)的求索欲望，教師在生活化情境里還可以引導(dǎo)學(xué)生建立數(shù)學(xué)思想，引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)學(xué)思考題中形成發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力.

（二）初中數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的問(wèn)題

生活化的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，可以促進(jìn)學(xué)生更努力地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，但是當(dāng)前生活化初中數(shù)學(xué)教學(xué)在使用過(guò)程中還存在著一些問(wèn)題.首先，有些初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)目標(biāo)設(shè)置不足，存在著教學(xué)目標(biāo)不新穎，目標(biāo)指向不明確問(wèn)題，導(dǎo)致生活化教學(xué)的取材不恰當(dāng)，生活化問(wèn)題或者與學(xué)生的實(shí)際情況不接近，或者是學(xué)生不感興趣或是過(guò)于熟知的現(xiàn)象，這就不能起到吸引學(xué)生作用.其次，還有些教師使用的教學(xué)方法與生活化教學(xué)方式不匹配，沒(méi)能為學(xué)生設(shè)置啟發(fā)性的教學(xué)場(chǎng)景，不利于學(xué)生走近生活中的問(wèn)題進(jìn)行積極思考，嚴(yán)重的阻礙了學(xué)生思考和想象力的提升，不利于學(xué)生圍繞著生活化的數(shù)學(xué)案例進(jìn)行創(chuàng)新學(xué)習(xí).初中數(shù)學(xué)教學(xué)生活化課堂氛圍也較為沉悶，這就違背生活化教學(xué)的初衷，也不利于發(fā)揮現(xiàn)有教學(xué)設(shè)備作用.

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的原則

（一）激發(fā)學(xué)生主體性原則

初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)生活化必須從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，在尊重學(xué)生主體性原則的基礎(chǔ)上，實(shí)施有針對(duì)性的教學(xué).首先，教師在數(shù)學(xué)課堂上必須尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)需求與主體地位，采用學(xué)生容易接受而且感興趣的生活化教學(xué)內(nèi)容來(lái)吸引學(xué)生的注意力，著力解決傳統(tǒng)課堂教學(xué)氛圍沉悶，枯燥乏味等問(wèn)題.其次，在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中要對(duì)具體問(wèn)題進(jìn)行匯總，要堅(jiān)持以學(xué)生為中心，使學(xué)生參與到生活化教學(xué)活動(dòng)中去，引導(dǎo)學(xué)生在生活化的課堂氛圍中多實(shí)踐、多思考，注重給學(xué)生創(chuàng)造表現(xiàn)和參與的機(jī)會(huì).第三，教師要從知識(shí)的傳授者變?yōu)橹R(shí)的展示者，要與學(xué)生在良好的師生關(guān)系中把數(shù)學(xué)知識(shí)更好的呈現(xiàn)給學(xué)生，要在師生共同圍繞生活進(jìn)行數(shù)學(xué)奧秘的探究中把數(shù)學(xué)知識(shí)生活化地傳遞給學(xué)生.教師還要注重采用導(dǎo)學(xué)式、探究式和啟發(fā)式等教學(xué)方法，讓學(xué)生成為數(shù)學(xué)課堂生活化教學(xué)的主體，力求所有學(xué)生在生活化課堂得到發(fā)展.

（二）從生活出發(fā)教學(xué)原則

生活化教學(xué)是實(shí)用性的教學(xué)，初中數(shù)學(xué)的生活化教學(xué)必須按照從實(shí)際出發(fā)原則，在現(xiàn)實(shí)的生活現(xiàn)象中提煉出問(wèn)題，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)規(guī)律探究問(wèn)題，最后還要回到現(xiàn)實(shí)生活，創(chuàng)新性的解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題.首先，教師在生活化教學(xué)中不能搞形式主義，必須以學(xué)生感興趣的生活內(nèi)容，有數(shù)學(xué)探究?jī)r(jià)值和能引發(fā)學(xué)生深入思考的生活事例搬上數(shù)學(xué)課堂，要注重生活化案例與教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合.其次，生活化教學(xué)內(nèi)容要與學(xué)生的日常生活密切相關(guān)，要能體現(xiàn)出生活中的典型場(chǎng)景，能用數(shù)學(xué)規(guī)律解決生活中的典型問(wèn)題，力求學(xué)生在生活化的教學(xué)中獲得成就感，同時(shí)能啟迪學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，引導(dǎo)學(xué)生圍繞問(wèn)題和數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)新.第三，生活化教學(xué)最終還要回到生活，教師還要給學(xué)生布置各種與生活有關(guān)的思考題，嘗試著讓學(xué)生主動(dòng)的探究生活中的數(shù)學(xué)奧秘，這樣才能培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的問(wèn)題.

三、初中數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的策略

（一）創(chuàng)新生活化教學(xué)情境策略

初中生活化課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)從教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，選擇有價(jià)值的生活化教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用多媒體課件形式以生活化的情境把生活化教學(xué)案例直觀生動(dòng)的展示出來(lái)，這樣才能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生在濃厚的興趣中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí).例如，在人教版初中數(shù)學(xué)八年級(jí)下冊(cè)勾股定理的教學(xué)中，教師可以設(shè)計(jì)生活化的情境，在課堂教學(xué)之開(kāi)始就提出讓學(xué)生測(cè)量旗桿高度的任務(wù)，這樣在學(xué)生的冥思苦想中，教師再講述勾股定理的知識(shí)，就可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，促進(jìn)學(xué)生在直觀性的情境里更好學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí).

（二）提出生活的數(shù)學(xué)問(wèn)題

把生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象與課堂教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系在一起，引導(dǎo)學(xué)生投入到課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，可以提高教學(xué)效率.例如，在一元一次方程的教學(xué)中，教師可以用組織學(xué)生春游租車(chē)的例子，原計(jì)劃每臺(tái)客車(chē)坐45人，但是會(huì)有15人沒(méi)有座位，如果租60座客車(chē)，會(huì)多出一輛車(chē).已知45座客車(chē)的租金220元，60座客車(chē)租金300元，那么學(xué)生共有多少人，怎么租車(chē)才最合算.這樣解決實(shí)際生活問(wèn)題，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)走進(jìn)課堂.

四、結(jié)論

生活中蘊(yùn)含著大量數(shù)學(xué)知識(shí)，關(guān)鍵在于善于發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)，教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生創(chuàng)造條件，引導(dǎo)學(xué)生在生活化的情境中提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力.

【參考文獻(xiàn)】

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