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        初中數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的策略

        2018-01-08 12:15:01梅常貴
        關(guān)鍵詞:生活化初中數(shù)學(xué)教學(xué)策略

        梅常貴

        【摘要】數(shù)學(xué)源于生活,提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力,必須從生活化的教學(xué)出發(fā),引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象,這樣才能提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效率.

        【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué);生活化;教學(xué)策略

        初中數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的目的在于運(yùn)用生活化的場(chǎng)景吸引學(xué)生的注意力,給學(xué)生提供直觀生動(dòng)的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)環(huán)境,引導(dǎo)學(xué)生在生活化的情境中主動(dòng)探究數(shù)學(xué)奧秘,運(yùn)用對(duì)比,觀察,啟發(fā),探究等教學(xué)方法展示數(shù)學(xué)知識(shí).

        一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的現(xiàn)狀

        (一)初中數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的優(yōu)勢(shì)

        采用生活化的教學(xué)方式,可以接近師生之間的距離,促進(jìn)學(xué)生更有效直觀的感知數(shù)學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容,滿(mǎn)足學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)需要,有助于更好地提升學(xué)生數(shù)學(xué)能力.首先,生活化教學(xué)方式可以激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣,有效地減少了學(xué)生厭學(xué)、注意力不集中等問(wèn)題,激發(fā)了學(xué)生聯(lián)系生活創(chuàng)新應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力.其次,生活化教學(xué)還可以幫助學(xué)生更好的理解數(shù)學(xué)知識(shí),在學(xué)生更熟悉的環(huán)境里引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng),有助于培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力,加速了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解,加深了學(xué)生的記憶.第三,生活化教學(xué)還可以給學(xué)生樹(shù)立良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)觀,引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,引導(dǎo)學(xué)生把直接生活經(jīng)驗(yàn)和數(shù)學(xué)規(guī)律相結(jié)合,促進(jìn)學(xué)生對(duì)生活現(xiàn)象有更深刻的認(rèn)識(shí),對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)建立起主動(dòng)的求索欲望,教師在生活化情境里還可以引導(dǎo)學(xué)生建立數(shù)學(xué)思想,引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)學(xué)思考題中形成發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力.

        (二)初中數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的問(wèn)題

        生活化的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,可以促進(jìn)學(xué)生更努力地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí),但是當(dāng)前生活化初中數(shù)學(xué)教學(xué)在使用過(guò)程中還存在著一些問(wèn)題.首先,有些初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)目標(biāo)設(shè)置不足,存在著教學(xué)目標(biāo)不新穎,目標(biāo)指向不明確問(wèn)題,導(dǎo)致生活化教學(xué)的取材不恰當(dāng),生活化問(wèn)題或者與學(xué)生的實(shí)際情況不接近,或者是學(xué)生不感興趣或是過(guò)于熟知的現(xiàn)象,這就不能起到吸引學(xué)生作用.其次,還有些教師使用的教學(xué)方法與生活化教學(xué)方式不匹配,沒(méi)能為學(xué)生設(shè)置啟發(fā)性的教學(xué)場(chǎng)景,不利于學(xué)生走近生活中的問(wèn)題進(jìn)行積極思考,嚴(yán)重的阻礙了學(xué)生思考和想象力的提升,不利于學(xué)生圍繞著生活化的數(shù)學(xué)案例進(jìn)行創(chuàng)新學(xué)習(xí).初中數(shù)學(xué)教學(xué)生活化課堂氛圍也較為沉悶,這就違背生活化教學(xué)的初衷,也不利于發(fā)揮現(xiàn)有教學(xué)設(shè)備作用.

        二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的原則

        (一)激發(fā)學(xué)生主體性原則

        初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)生活化必須從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā),在尊重學(xué)生主體性原則的基礎(chǔ)上,實(shí)施有針對(duì)性的教學(xué).首先,教師在數(shù)學(xué)課堂上必須尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)需求與主體地位,采用學(xué)生容易接受而且感興趣的生活化教學(xué)內(nèi)容來(lái)吸引學(xué)生的注意力,著力解決傳統(tǒng)課堂教學(xué)氛圍沉悶,枯燥乏味等問(wèn)題.其次,在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中要對(duì)具體問(wèn)題進(jìn)行匯總,要堅(jiān)持以學(xué)生為中心,使學(xué)生參與到生活化教學(xué)活動(dòng)中去,引導(dǎo)學(xué)生在生活化的課堂氛圍中多實(shí)踐、多思考,注重給學(xué)生創(chuàng)造表現(xiàn)和參與的機(jī)會(huì).第三,教師要從知識(shí)的傳授者變?yōu)橹R(shí)的展示者,要與學(xué)生在良好的師生關(guān)系中把數(shù)學(xué)知識(shí)更好的呈現(xiàn)給學(xué)生,要在師生共同圍繞生活進(jìn)行數(shù)學(xué)奧秘的探究中把數(shù)學(xué)知識(shí)生活化地傳遞給學(xué)生.教師還要注重采用導(dǎo)學(xué)式、探究式和啟發(fā)式等教學(xué)方法,讓學(xué)生成為數(shù)學(xué)課堂生活化教學(xué)的主體,力求所有學(xué)生在生活化課堂得到發(fā)展.

        (二)從生活出發(fā)教學(xué)原則

        生活化教學(xué)是實(shí)用性的教學(xué),初中數(shù)學(xué)的生活化教學(xué)必須按照從實(shí)際出發(fā)原則,在現(xiàn)實(shí)的生活現(xiàn)象中提煉出問(wèn)題,運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)規(guī)律探究問(wèn)題,最后還要回到現(xiàn)實(shí)生活,創(chuàng)新性的解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題.首先,教師在生活化教學(xué)中不能搞形式主義,必須以學(xué)生感興趣的生活內(nèi)容,有數(shù)學(xué)探究?jī)r(jià)值和能引發(fā)學(xué)生深入思考的生活事例搬上數(shù)學(xué)課堂,要注重生活化案例與教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合.其次,生活化教學(xué)內(nèi)容要與學(xué)生的日常生活密切相關(guān),要能體現(xiàn)出生活中的典型場(chǎng)景,能用數(shù)學(xué)規(guī)律解決生活中的典型問(wèn)題,力求學(xué)生在生活化的教學(xué)中獲得成就感,同時(shí)能啟迪學(xué)生的數(shù)學(xué)思維,引導(dǎo)學(xué)生圍繞問(wèn)題和數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)新.第三,生活化教學(xué)最終還要回到生活,教師還要給學(xué)生布置各種與生活有關(guān)的思考題,嘗試著讓學(xué)生主動(dòng)的探究生活中的數(shù)學(xué)奧秘,這樣才能培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力,引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的問(wèn)題.

        三、初中數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的策略

        (一)創(chuàng)新生活化教學(xué)情境策略

        初中生活化課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)從教學(xué)目標(biāo)出發(fā),選擇有價(jià)值的生活化教學(xué)內(nèi)容,運(yùn)用多媒體課件形式以生活化的情境把生活化教學(xué)案例直觀生動(dòng)的展示出來(lái),這樣才能吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生在濃厚的興趣中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí).例如,在人教版初中數(shù)學(xué)八年級(jí)下冊(cè)勾股定理的教學(xué)中,教師可以設(shè)計(jì)生活化的情境,在課堂教學(xué)之開(kāi)始就提出讓學(xué)生測(cè)量旗桿高度的任務(wù),這樣在學(xué)生的冥思苦想中,教師再講述勾股定理的知識(shí),就可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,促進(jìn)學(xué)生在直觀性的情境里更好學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí).

        (二)提出生活的數(shù)學(xué)問(wèn)題

        把生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象與課堂教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系在一起,引導(dǎo)學(xué)生投入到課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中去,可以提高教學(xué)效率.例如,在一元一次方程的教學(xué)中,教師可以用組織學(xué)生春游租車(chē)的例子,原計(jì)劃每臺(tái)客車(chē)坐45人,但是會(huì)有15人沒(méi)有座位,如果租60座客車(chē),會(huì)多出一輛車(chē).已知45座客車(chē)的租金220元,60座客車(chē)租金300元,那么學(xué)生共有多少人,怎么租車(chē)才最合算.這樣解決實(shí)際生活問(wèn)題,可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)走進(jìn)課堂.

        四、結(jié)論

        生活中蘊(yùn)含著大量數(shù)學(xué)知識(shí),關(guān)鍵在于善于發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí),教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生創(chuàng)造條件,引導(dǎo)學(xué)生在生活化的情境中提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力.

        【參考文獻(xiàn)】

        [1]韓李梅.提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的策略研究[J].教育教學(xué)論壇,2012(16):76.

        [2]張伍言.試談初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的提高策略[J].基礎(chǔ)教育研究,2013(5):34-35.endprint

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