侯立杰

【摘要】小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升課堂的教學(xué)質(zhì)量，是目前新課改下教育工作者必須面對(duì)的問(wèn)題.而在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中融入生活化教學(xué)可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維意識(shí)，對(duì)于教學(xué)具有非常大的幫助.因此，本文從小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的意義出發(fā)，重點(diǎn)從四個(gè)方面探討了小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的有效措施：課堂教學(xué)注重生活化，從生活過(guò)程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)；教師多捕捉生活素材，將其應(yīng)用于課堂教學(xué)，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；讓數(shù)學(xué)教學(xué)回歸生活，提升學(xué)生的應(yīng)用能力；課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)更多的生活背景來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí).

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；生活化；數(shù)學(xué)意識(shí)；學(xué)習(xí)興趣

一、小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的意義

小學(xué)生年齡小，生活經(jīng)驗(yàn)少，但他們對(duì)于生活具有非常大的好奇心.所以，利用小學(xué)生的生活常識(shí)來(lái)進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，讓數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，可以將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)更加生活化，讓學(xué)生更加容易理解和掌握.這樣通過(guò)生活化教學(xué)的方式，可以有效地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將各種抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)用生活化現(xiàn)象來(lái)解讀，讓學(xué)生更加容易理解.這樣，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣提升了，課堂教學(xué)的質(zhì)量也提升了，同時(shí)，學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)解決生活中遇到的問(wèn)題的能力也相對(duì)提升了.這樣，給學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)帶來(lái)了巨大的動(dòng)力，有效提升學(xué)習(xí)的積極性.

二、小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的途徑和措施探討

小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)對(duì)于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣具有非常重要的作用.為此，數(shù)學(xué)教師必須不斷地創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的思路，不斷地挖掘適合小學(xué)生的教學(xué)方法和措施.作者通過(guò)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出如下小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的途徑和措施.

（一）課堂教學(xué)注重生活化，從生活過(guò)程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，多從小學(xué)生的生活出發(fā)，通過(guò)平時(shí)小學(xué)生看得見、摸得著的周圍事物來(lái)聯(lián)系數(shù)學(xué)知識(shí)，這樣，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)有了生活感知，更加容易認(rèn)識(shí)和理解.比如，在學(xué)習(xí)減法188-95時(shí)，教師可以通過(guò)生活中的例子來(lái)讓學(xué)生更加容易理解.可以模擬買東西的場(chǎng)景，小明去商店買書包，身上帶了188元錢，書包的價(jià)格是95元.這樣，小明在付款的時(shí)候，是將100元給商店老板，老板找給小明5元錢.這樣小明身上還剩下5+88=93（元）.在模擬了例子后，188-95可以分為100-95+88=93.這樣通過(guò)生活中簡(jiǎn)單的例子，可以讓學(xué)生更加牢固地掌握三位數(shù)減二位數(shù)的計(jì)算，同時(shí)也提升了學(xué)生的應(yīng)用能力.

（二）教師多捕捉生活素材，將其應(yīng)用于課堂教學(xué)，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

通過(guò)捕捉生活素材，可以將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)更加形象化，以此來(lái)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.這樣，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，考慮生活環(huán)境，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí).比如，在學(xué)習(xí)“年、月、日”時(shí)，直接講解年、月、日知識(shí)會(huì)相對(duì)抽象.為此，教師可以在課前給學(xué)生出了一個(gè)謎語(yǔ)：“有個(gè)寶貝真稀奇，身穿三百多件衣，每天都要脫一件，到了年底剩張皮.”通過(guò)這個(gè)謎語(yǔ)，學(xué)生結(jié)合自己的生活知識(shí)，很容易就會(huì)想到謎底就是“年歷”.這樣讓學(xué)生對(duì)年、月、日知識(shí)有了形象的認(rèn)識(shí)，就可以給學(xué)生講解，一年有12個(gè)月，每個(gè)月有多少天的知識(shí)了.

（三）讓數(shù)學(xué)教學(xué)回歸生活，提升學(xué)生的應(yīng)用能力

生活中數(shù)學(xué)知識(shí)處處存在，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)，讓數(shù)學(xué)教學(xué)回歸生活，可以有效地提升學(xué)生的應(yīng)用能力，提高通過(guò)數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中常見問(wèn)題的能力.比如，在學(xué)習(xí)“人民幣”的時(shí)候，教師可以找時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生去模擬超市進(jìn)行購(gòu)物體驗(yàn)，讓學(xué)生通過(guò)在模擬超市中看標(biāo)價(jià)、付款、找錢等流程來(lái)充分認(rèn)識(shí)人民幣知識(shí).這樣通過(guò)生活的體驗(yàn)來(lái)加深學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握.另外，在模擬超市購(gòu)物時(shí)，學(xué)生之間還可以交流溝通，在相互交流中，獲得更多的知識(shí)，這樣也提升了學(xué)生的合作能力.

（四）課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)更多的生活背景來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)

將所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中是學(xué)習(xí)的真正目的.為此，數(shù)學(xué)教師要學(xué)會(huì)在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)更多的生活背景來(lái)有效地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí).比如，在學(xué)習(xí)了人民幣知識(shí)后，可以讓學(xué)生模擬超級(jí)市場(chǎng)的售貨員.又如，在學(xué)習(xí)了組合圖形面積計(jì)算后，讓學(xué)生作為土地管理人員去安排各宅院的用地面積等等.這樣通過(guò)生活實(shí)踐大大提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到通過(guò)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)可以做很多的事情，大大地提升了學(xué)生的成就感，做到真正運(yùn)用數(shù)學(xué)解決生活中的問(wèn)題.

三、總結(jié)

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，采用生活化教學(xué)，可以將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)更加形象化，讓學(xué)生容易接受數(shù)學(xué)知識(shí)，有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.同時(shí)，通過(guò)生活化教學(xué)，可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的生活常識(shí)，增加學(xué)生的成就感.所以，在以后的數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師要更加注重采用生活化教學(xué)的模式，創(chuàng)新更多的適合生活化教學(xué)的思路和措施，不斷地提升生活化教學(xué)的質(zhì)量.

【參考文獻(xiàn)】

[1]劉士平.基于小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)方法的探討[J].生活教育，2014（S1）：266.

[2]盧忠紅.小學(xué)數(shù)學(xué)如何實(shí)施生活化教學(xué)方案探究[J].數(shù)理化學(xué)習(xí)，2014（07）：90.

[3]樊健美.讓預(yù)習(xí)成為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的催化劑——“百分?jǐn)?shù)的意義和讀寫”教學(xué)片斷與賞析[J].小學(xué)教學(xué)參考，2011（23）：28.

[4]樊健美.讓學(xué)生在創(chuàng)造和體驗(yàn)的學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)[J].文理導(dǎo)航（下旬），2013（04）：63.

[5]樊健美.生活，回歸教學(xué)的本質(zhì)——淺談數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的策略[J].文理導(dǎo)航（下旬），2015（04）：17.

[6]樊健美.“導(dǎo)學(xué)活動(dòng)單”——數(shù)學(xué)高效課堂的助推器[J].數(shù)學(xué)教學(xué)通訊，2016（16）：15-16.endprint