吳娓

【摘要】開放教育與傳統(tǒng)教育在教育觀念和教育體制兩個方面存在較大差異，開放教育是針對教學過程中對象、內容、方式、資源以及教學體系的開放。通過對開放式教學管理體系在中職教育中的構建進行簡要探討，從而促進開放教育在中職教育中得以有效開展、落實。

【關鍵詞】開放式教 學管理體系構建 中職教育

對傳統(tǒng)中職教學體系改革有效方法是對開放式教學體系的構建。構建開放式教學管理體系有利于學生掌握專業(yè)知識技能的同時，使學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力得到顯著提升。開放式教學體系的構建對教學主導與主體、開放與約束、繼承與創(chuàng)新之間存在的關系進行明確，使積極因素得到充分調動加快中職教育開放式教學管理體系的應用，并不斷完善推進開放式教學體系，使教學任務能夠優(yōu)質、高效完成。

一、建立開放式教學體系的目標

開放式教育體系的建立是社會經(jīng)濟發(fā)展的需求，也是提升中職教育學科教學質量的必然要求。雖然在新型工業(yè)化中職業(yè)教育的發(fā)展空間巨大，但是，如何應對新經(jīng)濟形式下對職業(yè)教育提出的新要求，是現(xiàn)今職業(yè)教育研究者和管理者教育研究的首要問題。為了適應現(xiàn)今經(jīng)濟的快速發(fā)展，職業(yè)教育必須提升自身教學質量，從而為職業(yè)院校的可持續(xù)發(fā)展奠定堅實基礎。我國制造業(yè)的快速發(fā)展，為中職院校的緊缺型人才培養(yǎng)帶來新機遇，同時這也是對中職學校的一次挑戰(zhàn)，通過對人才培養(yǎng)綜合性、發(fā)展性以及適應性等特性進行充分把握，有利于實用性創(chuàng)新專業(yè)人才的培養(yǎng)工作，而這也是對教育教學價值判斷的依據(jù)之一。

二、開放式教學體系的開放內容

開放式教學體系的基本內容有以下幾個方面：第一，開放的教學內容。構建開放教學體系的核心是對教學內容的確定，教學內容直接影響著教學人才培養(yǎng)目標、知識結構、素質結構以及能力結構。因此，為了滿足學生個性發(fā)展和全面發(fā)展的需要，同時使社會對于專業(yè)人才多樣化的需求得以滿足，需要通過構建專業(yè)設置即在中職院校招生過程中可以將各個專業(yè)進行細分，對于課程設置和班級設置則不需要進行細分，簡單而言就是對大專業(yè)、小方向的推行，在專業(yè)設置過程中可以將相似度較高的專業(yè)劃分為同一板塊。招生過程中要在大專業(yè)下注明專業(yè)所選擇的方向，使“大專業(yè)”的學生在大一、大二學習過程中可以進行統(tǒng)一學習，減少教學資源的浪費現(xiàn)象。在大三則可以根據(jù)細分的小方向進行專業(yè)細分，對大三學生的專業(yè)技能和專業(yè)知識進行強化。在使用上述方法時要有專業(yè)人員及時向學生闡明方向選擇問題，使學生能夠清楚了解，在未來學習過程中能夠清楚了解未來的專業(yè)學習方向。

第二，開放的教學資源。教學資源包括教師資源、硬件資源、教學組織。開放教師資源是通過對教師資源的共享，通過校內校外、專職和兼職的結合形成開放式用人標準。中職學校的教師一般都是從學校畢業(yè)直接分配到學校進行教學，使得教師長期處在同一封閉的教學環(huán)境下，面對單一的專業(yè)課程和教研工作，使得在開放意識和創(chuàng)新意識上都存在一定程度的局限性，阻礙了中職院校教學質量的提升，對于人才教學目標的培養(yǎng)工作也存在一定的限制作用。因此，中職院校要加大對教師資源的投入力度，建設開放式、適應性與多樣性相統(tǒng)一的優(yōu)秀教師資源結構體系，滿足學生對于知識學習全方位以及多層次的要求，促進教師在教學水平和創(chuàng)新意識的顯著提升。開放的硬件資源能夠為學生提供有效的交流平臺，打破傳統(tǒng)的自學形式并充分調動學生學習的主動性和積極性，為學生提供一個可以將自身特點充分體現(xiàn)以及能夠使學生選擇自我發(fā)展方向的有效空間，全面開放封閉教學環(huán)境有利于提高學生整體知識水平。開放教學組織是通過第二課堂的利用，使學生通過實踐教學對所學習的專業(yè)知識和技術進行有效應用，從而將所學的書面知識和技能靈活運用。

第三，開放的教學評價，通過理論考試成績的單一評價、技能訓練課程多名教師的集體評價，對學生所獲得校外獲獎成果的社會評價以及對上述三種評價中和所形成的綜合性評價。與此同時，對于學生競技性成績要根據(jù)有限學分的要求對其進行量化，并將學生競技性成績納入學生學習成績評級體系中。

三、結束語

中職學校中應用開放式教育是以學生為教育中心、學生發(fā)展為條件、根據(jù)學生的整體特點，選擇能夠幫助學生學習的有效教學模式。開放式教學體系的構建必須要以質量第一、開放式管理以及資源優(yōu)化為基本原則，同時通過對中職教學內容、教學資源以及教學評價開放，促進中職教學質量提升，從而滿足經(jīng)濟市場下對人才培養(yǎng)的要求。

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