周代宗

【摘要】對課堂教學(xué)進(jìn)行評價，有利于改進(jìn)課堂教學(xué)，為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展提供借鑒，同時也有利于教師業(yè)務(wù)水平的提高。針對當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂評價中的問題進(jìn)行研究，并提出解決這些問題的相應(yīng)對策。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 課堂教學(xué)評價 現(xiàn)狀 對策

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是老師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生之間相互交流共同發(fā)展的教學(xué)。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評價把重點放在教師的教學(xué)行為，教學(xué)經(jīng)過以及學(xué)生的接受程度和心理滿足上。在教學(xué)過程中通過老師的評價、學(xué)生之間的相互評價有利于激發(fā)學(xué)生對該門課程的興趣。新課程概念下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評價需要促進(jìn)學(xué)生全面可持續(xù)發(fā)展，幫助教師提高和改進(jìn)教學(xué)方式和教學(xué)理念。因此，探索怎樣的教學(xué)評價方式才能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)教師教學(xué)水平的提高是我們目前最亟待解決的事情。

一、現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評價存在的問題

我們經(jīng)常感覺到很多時候課堂評價后的結(jié)果對學(xué)生全面發(fā)展以及提高教師教學(xué)水平作用不大。造成這些情況的原因很多，或許是學(xué)生還不能充分理解這樣做的意義，隨便敷衍了事。又或許是我們的教學(xué)人員自身沒有提高這方面的意識，也不能很好地把這個理念傳達(dá)給學(xué)生。因此，我們必須密切關(guān)注這些問題并及時提出行之有效的解決方法。

（一）語言單調(diào)匱乏，了無生趣

一段機智幽默的話語不僅能使課堂活力四射、妙趣橫生，同時也向?qū)W生展現(xiàn)了教師自身的人格魅力，有利于調(diào)動學(xué)生對該門課程的學(xué)習(xí)熱情和積極性。教師若是富于感情，運用生動幽默的語言去給學(xué)生評價往往可以事半功倍。然而，在目前的教學(xué)課程中，卻常常只能聽到機械的“嗯，答對了，真棒”“真聰明”“你真厲害”“讓我們?yōu)樗恼啤边@些單調(diào)枯燥的評價語言。這些缺乏內(nèi)涵的口頭評價，不僅不能讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)熱情、充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，甚至還會適得其反，讓學(xué)生們形成敷衍走過場的學(xué)習(xí)態(tài)度。

（二）一味表揚，從不批評

目前，很多老師似乎走進(jìn)一個誤區(qū)，一味表揚，從不批評就是最突出的表現(xiàn)之一。認(rèn)為所謂的課堂評價就是應(yīng)該最大限度地肯定學(xué)生，如此便能給予學(xué)生心理上一定的滿足感，從而達(dá)到完成教學(xué)評價任務(wù)的目的。然而往往事與愿違。課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出評價要幫助學(xué)生認(rèn)識自我。學(xué)生正處與成長期，不可避免地會出現(xiàn)一些錯誤，此時，教師們應(yīng)該及時指出并幫其改過。課堂上應(yīng)該出現(xiàn)的是表揚與批評雙管齊下的現(xiàn)象，督促學(xué)生有則改之無則加勉。而對于學(xué)生而言，過多的表揚也會造成學(xué)生的認(rèn)知錯誤，認(rèn)為做什么都會得到老師的肯定，妨礙學(xué)生健康成長。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評價的改進(jìn)對策

新課程的實施已走過幾個春秋，在倡導(dǎo)以人為本，促社會和諧的今天，探尋有利于學(xué)生主動發(fā)展，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣并且突出新課程標(biāo)準(zhǔn)理念的評價方式，是我們廣大教育工作者亟需解決的問題。

（一）教師評價注重情感投入，形式多樣

同樣一句：“你真棒！”可以說的乏味無趣，反響平平，也可以說的妙趣橫生，令人眉開眼笑，讓人真切感受到這是由衷地贊許。教師的評價經(jīng)常能夠讓學(xué)生產(chǎn)生情緒上的變化，對學(xué)生學(xué)習(xí)有直接影響。因此，評價時應(yīng)注意要投入感情，讓學(xué)生實實在在地感受到被肯定的喜悅。比如，“老師覺得你的解題過程邏輯清晰，思維嚴(yán)謹(jǐn)，字也寫得工整漂亮，老師特別滿意，希望大家也能像xx同學(xué)學(xué)習(xí)。”同時多樣化的評價也會激勵學(xué)生努力。在評價時應(yīng)該多多引導(dǎo)學(xué)生也參與到評價中，如小組互助評價，學(xué)生自我評價，等等。引導(dǎo)學(xué)生正視自我的同時也要學(xué)會欣賞他人?；ハ嗳￠L補短，共同進(jìn)步。而且也有利于形成一個良性的競爭環(huán)境，畢竟人人都有自尊心，學(xué)生之間相互評價比較后就會暗自較勁，擇其善者而從之，長此以往，不知不覺中大家的能力都得到了提高。

（二）注重有效激勵

有效恰當(dāng)及時的評價有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，當(dāng)學(xué)生的行動引來了大家或好奇或肯定的目光，引起大家探索欲望的時候，就會刺激該名學(xué)生的繼續(xù)探索鉆研的興趣，那個時候甚至都不用老師督促他學(xué)習(xí)，他自己也會主動學(xué)習(xí)的。這遠(yuǎn)比老師布置如山的作業(yè)成效明顯。因此，教師應(yīng)該在教學(xué)評價中應(yīng)著重運用鼓勵，表揚等積極的評價手段，讓學(xué)生有成就感。但同時有效激勵也不意味著一味表揚而不批評，夸大肯定會加重學(xué)生負(fù)擔(dān)。我們要提倡的是批評時也要講究說話的藝術(shù)。在提出學(xué)生的錯誤時，要采用委婉，不傷自尊，易于接受的措辭來加以表達(dá)，要充分體現(xiàn)對學(xué)生的尊重，使評價機制的作用得到最大發(fā)揮。

綜上，只要我們遵循“一切為了學(xué)生”的理念，關(guān)愛學(xué)生，創(chuàng)造一個多元化，藝術(shù)化的評價環(huán)境，用真心，用熱情對學(xué)生做最正確的評價，用“評價”點擊學(xué)生心靈的鼠標(biāo)，充分發(fā)揮數(shù)學(xué)課堂評價功能，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中獲得可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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