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        淺談新課程背景下信息技術(shù)在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用

        2018-01-08 22:45:44李彩芳
        中國校外教育 2017年11期
        關(guān)鍵詞:數(shù)學(xué)教學(xué)新課程信息技術(shù)

        李彩芳

        【摘要】信息技術(shù)與教學(xué)工作的有效融合,打破了傳統(tǒng)教學(xué)方式,教學(xué)工作實現(xiàn)了質(zhì)的飛躍,教學(xué)方式變得更加多元化,學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗也因此更加豐富。我國教育正在面臨新一輪的改革,其中農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)尤其引人關(guān)注,合理利用信息技術(shù)改進(jìn)農(nóng)村教學(xué)具有深遠(yuǎn)的現(xiàn)實意義。

        【關(guān)鍵詞】新課程 信息技術(shù) 數(shù)學(xué)教學(xué)

        我國教育事業(yè)發(fā)展存在不均衡的現(xiàn)象,發(fā)達(dá)地區(qū)整體教學(xué)水平更高,教學(xué)設(shè)備設(shè)施也更加完善,而落后的農(nóng)村地區(qū)教學(xué)還有待進(jìn)一步的發(fā)展。近年來,我國教育行業(yè)進(jìn)行了一系列的改革,在新課程背景下,小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)更加強(qiáng)調(diào)教學(xué)回歸生活、面向全體學(xué)生、關(guān)注生命性,教學(xué)工作者要努力改進(jìn)教學(xué)工作讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成為學(xué)生生活的一部分,通過數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。本文將探究新課程背景下農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中信息技術(shù)的運用問題,希望能夠為當(dāng)前的教學(xué)工作做出一些貢獻(xiàn)。

        一、巧用信息技術(shù),注重課堂效率

        “效率”是教學(xué)的一大關(guān)鍵詞,沒有效率的教學(xué)顯然無法適應(yīng)我國當(dāng)前的教學(xué)計劃和人才培養(yǎng)需求,在農(nóng)村地區(qū)尤其如此,小學(xué)數(shù)學(xué)教師要學(xué)會巧用信息技術(shù)挖掘各種教學(xué)資源,提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率。過去傳統(tǒng)的教學(xué)方法通常是教師在黑板上進(jìn)行板書,學(xué)生一邊閱讀教材一邊等待教師的板書,在遇到一些圖形類知識的時候,教師必須一個個將圖形畫到黑板上,這樣的教學(xué)方式浪費了大量時間卻見效甚微。在黑板上板書存在較多的弊端,例如有的學(xué)生會因為座位而看不到黑板的內(nèi)容,或者教師在對著黑板講解知識點的時候教師的身體會遮擋住部分內(nèi)容,學(xué)生聽課十分吃力。

        如今,農(nóng)村教學(xué)條件開始有了很大的改善,在新課程背景下,不少農(nóng)村學(xué)校引入了現(xiàn)代多媒體設(shè)備,信息技術(shù)在教學(xué)中得以廣泛應(yīng)用,教學(xué)效果有了顯著提高。例如,在學(xué)習(xí)《角的初步認(rèn)識》知識點時教師必須向?qū)W生示范標(biāo)準(zhǔn)的畫角方法,利用信息技術(shù)則可以實現(xiàn)提前準(zhǔn)備畫角的動態(tài)視頻,學(xué)生可以反復(fù)觀看畫角的詳細(xì)過程,教師也可以一邊播放視頻一邊進(jìn)行詳細(xì)的講解。但是,信息技術(shù)在給師生帶來諸多便利的同時也容易使部分教師陷入誤區(qū),有的教師過于依賴信息技術(shù)的應(yīng)用,最后反而浪費過多精力在上面,適得其反。教學(xué)中,數(shù)學(xué)教師必須始終堅持效率優(yōu)先原則,信息技術(shù)只是教學(xué)的輔助手段,并非教學(xué)的目的,分清主次,巧妙利用信息技術(shù)來提高效率是小學(xué)數(shù)學(xué)教師首先要做到的。

        二、巧用信息技術(shù),加強(qiáng)師生互動

        新課程背景下,利用信息技術(shù)加強(qiáng)信息互動能夠增添課堂活力,加深學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗,促進(jìn)師生之間的思想情感交流。高效高質(zhì)的教學(xué)必然離不開頻繁的師生互動,這種互動包括師生之間的問答、評價、建議、反饋、指示等等,農(nóng)村地區(qū)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及學(xué)習(xí)狀態(tài)整體不如發(fā)達(dá)城市地區(qū)的學(xué)生,讓學(xué)生主動與教師溝通交流具有較大的難度。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)利用信息技術(shù)對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo),例如在學(xué)習(xí)《有余數(shù)的除法》這一知識點時,教師可以提前準(zhǔn)備好訓(xùn)練的習(xí)題課件,課件可以配合輕音樂避免計算過程過于沉悶,教師先將題目展示給學(xué)生讓學(xué)生用筆紙快速算出答案,接著教師先不給答案,點名讓幾名學(xué)生公布自己的答案,接著教師再問學(xué)生:“贊同A同學(xué)答案的請舉手,贊同B答案的請舉手……”教師仍然不要公布答案,而是將這幾名學(xué)生進(jìn)行一一分析,這樣學(xué)生會懷著好奇心跟著教師去思考,最后教師再公布答案并把學(xué)生常見的幾種錯誤用課件的形式突出展示給學(xué)生。在這一教學(xué)過程中,學(xué)生會產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心,會主動和教師進(jìn)行互動溝通,希望能夠解決困惑,而教師將傳統(tǒng)教學(xué)方法與信息技術(shù)相結(jié)合,最大限度發(fā)揮了教師的作用,同時通過信息技術(shù)突出了教學(xué)的重難點,提醒學(xué)生知識點的注意事項,課堂教學(xué)成果實現(xiàn)最大化延伸。

        三、樹立信息化教學(xué)理念,加強(qiáng)專業(yè)引導(dǎo)

        為了充分利用信息技術(shù),提高農(nóng)村地區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量,我們還要采取一定的措施幫助農(nóng)村數(shù)學(xué)教師樹立信息化的教學(xué)理念。在農(nóng)村地區(qū)的中年教師占據(jù)了較大的比例,由于農(nóng)村地區(qū)條件相對惡劣,因此學(xué)校的年輕教師較少,在這樣的師資構(gòu)成背景下,信息化難以得到推廣。部分教師思想保守,且對新鮮事物的接受能力減弱,信息化技術(shù)的價值未能得到充分體現(xiàn)。

        因此,農(nóng)村學(xué)校要從思想著手,加強(qiáng)對信息技術(shù)的宣傳交流,轉(zhuǎn)變教師的思維習(xí)慣,讓更多教師認(rèn)識到信息化技術(shù)的現(xiàn)實意義。另外,我們還必須考慮農(nóng)村現(xiàn)實條件,教師要學(xué)習(xí)使用頻率較高的信息技術(shù)如PPT、電子表格等,對于一些難度較大的信息技術(shù),教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容有選擇性的學(xué)習(xí)。

        四、結(jié)束語

        新課程背景下,農(nóng)村地區(qū)教學(xué)面臨新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。信息技術(shù)與農(nóng)村教學(xué)工作一直是人們高度關(guān)注的話題,在未來的教學(xué)中,教學(xué)工作者要學(xué)會長遠(yuǎn)考慮,深入探究新課程背景下信息技術(shù)在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用對策。

        參考文獻(xiàn):

        [1]趙曉琴.信息技術(shù)在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用研究[D].四川師范大學(xué),2015.

        [2]趙曉琴.信息技術(shù)在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用研究[D].四川師范大學(xué),2015.endprint

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