王悅霞

【摘要】在中職語(yǔ)文教學(xué)中，為了提高成績(jī)必須要提高學(xué)生的自學(xué)能力。但學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)絕非一朝一夕，而是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力過(guò)程中，教師要付出耐心，給孩子以信心；要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境；要注重引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。只有這樣才能激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高自主學(xué)習(xí)的效果，從而提高語(yǔ)文教學(xué)成績(jī)。

【關(guān)鍵詞】自信心 學(xué)習(xí)環(huán)境 興趣引導(dǎo) 教學(xué)方式

在平日的語(yǔ)文教學(xué)中我們經(jīng)常會(huì)遇到這樣一種現(xiàn)象：不少學(xué)生在自學(xué)方面有很大的依賴性，老師布置什么就學(xué)什么，老師喂什么就吃什么。他們學(xué)習(xí)的過(guò)程是一個(gè)等待的過(guò)程，而不會(huì)去自主地獲取知識(shí)，這樣的學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)不會(huì)很好。根據(jù)我多年從教中職語(yǔ)文的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為可以通過(guò)以下幾點(diǎn)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力。

一、中職語(yǔ)文教師要有耐心，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)習(xí)必備的條件，但良好的自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣要慢慢培養(yǎng)，需要教師幫助、引導(dǎo)學(xué)生去糾正并養(yǎng)成良好的習(xí)慣。剛?cè)胫新毜膶W(xué)生，每一個(gè)學(xué)生的知識(shí)層面不同，各自的學(xué)習(xí)方式不同，自主學(xué)習(xí)的能力也不同，我們對(duì)他們的要求也應(yīng)該不同。我們?cè)诮虒W(xué)中要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，要慢，求穩(wěn)，不能求快，要使學(xué)生有一個(gè)適應(yīng)的過(guò)程。教師對(duì)學(xué)生要有耐心，通過(guò)耐心教育，逐漸讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)的方法，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)的技巧，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中有自主學(xué)習(xí)的沖動(dòng)，從而逐漸培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的信心，讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

二、中職語(yǔ)文教學(xué)中要把課堂交給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，通過(guò)交流、合作解決問題的能力

中職語(yǔ)文教學(xué)中要把課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主體。在教學(xué)過(guò)程中，我們要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生成為真正的學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生充分調(diào)動(dòng)大腦提高能力。因而我們教師在課堂上應(yīng)盡量少講、精講；有些問題稍加點(diǎn)撥，不給出標(biāo)準(zhǔn)答案，多采用啟發(fā)誘導(dǎo)的方法，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣。給學(xué)生充足的時(shí)間去操作、去思考、去交流，把教師的教學(xué)活動(dòng)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的主動(dòng)求知，從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，讓他們善于去發(fā)現(xiàn)問題?！皩W(xué)起于思，思源于疑”。教學(xué)的根本在于引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，而思考的起點(diǎn)卻是疑問，“疑”使學(xué)生在認(rèn)知上感到困惑，產(chǎn)生認(rèn)知沖突，引起深究性反射，產(chǎn)生思維活動(dòng)。教師不僅要于善于提問，還要教會(huì)學(xué)生提問，鼓勵(lì)他們大膽質(zhì)疑，有所疑，才有所思，才有所得，善問的學(xué)生往往思路敏捷，思考問題深刻，在思考中提高能力，在閱讀中處于主動(dòng)地位。這樣學(xué)生有了自己的發(fā)現(xiàn)就會(huì)產(chǎn)生興趣，從而提高學(xué)習(xí)的積極性。在學(xué)習(xí)中學(xué)生經(jīng)過(guò)思考能夠主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題，并且敢于向老師提出來(lái)，這也是他們刻苦學(xué)習(xí)，自主鉆研的表現(xiàn)，是自主學(xué)習(xí)能力提高的信號(hào)?？傊?，要鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，讓學(xué)生在“疑”中產(chǎn)生問題，在“疑”中產(chǎn)生興趣，只有“疑”才有思，只有“思”才能迸濺創(chuàng)新的火花。語(yǔ)文教師在教學(xué)中還要?jiǎng)?chuàng)設(shè)自主合作的學(xué)習(xí)情境，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，進(jìn)入了角色，學(xué)習(xí)興趣自然就濃烈起來(lái)。有了興趣，學(xué)生就會(huì)自主去探究學(xué)習(xí)。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合作的情境，讓學(xué)生進(jìn)入角色，拓展思維，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，從而提高自主學(xué)習(xí)的效果。課堂中教師可以充分發(fā)揮學(xué)生“小組合作學(xué)習(xí)”的作用，小組合作可以提高學(xué)生的自主合作能力，實(shí)現(xiàn)差異互補(bǔ)，改善學(xué)生的人際關(guān)系，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)質(zhì)量。學(xué)生可以共同設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)，互相引導(dǎo)、獨(dú)立思考、交流后解決問題過(guò)程，使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的環(huán)境中能圍繞主題、深入獨(dú)立思考、引經(jīng)據(jù)典、踴躍發(fā)言，學(xué)生解決問題的過(guò)程就是他們自主思考的過(guò)程，也是相互學(xué)習(xí)的過(guò)程。

三、中職語(yǔ)文教學(xué)中通過(guò)積極性的引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高

語(yǔ)文教學(xué)中要把握學(xué)生自主學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)，加以積極引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生確定學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師不必把課文分成大小不等的問題，讓學(xué)生來(lái)解答。教師在教學(xué)中應(yīng)從整體入手，讓學(xué)生自我感知的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，選取自己最需要的最感興趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方式，從而提高學(xué)習(xí)能力。語(yǔ)文教師應(yīng)該把握課堂互動(dòng)、合作學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)，并加以積極引導(dǎo)，通過(guò)互動(dòng)、合作的方式，讓學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習(xí)過(guò)程中收到很好的效果。學(xué)生在合作、互動(dòng)中，互助中取長(zhǎng)補(bǔ)短，讓學(xué)生有更多的表達(dá)自己觀點(diǎn)和傾聽他人觀點(diǎn)的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

總之，在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，自主學(xué)習(xí)是主體教育思想在教學(xué)領(lǐng)域的反映，我們只有把語(yǔ)文課堂教學(xué)建立在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的潛能，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與，主動(dòng)實(shí)踐，主動(dòng)思考，主動(dòng)探索，主動(dòng)創(chuàng)造，才能全面提高學(xué)生的素質(zhì)，才能使語(yǔ)文課堂煥發(fā)出生機(jī)和活力。endprint