李清香

【內(nèi)容摘要】著名藝術(shù)家達(dá)·芬奇先生用他的畫筆為世界奉獻(xiàn)了一部神奇的作品，作家傅雷先生用他的文筆，詮釋了這種神奇、美麗和魔力。

【關(guān)鍵詞】學(xué)生探究 引導(dǎo) 蒙娜麗莎的魅力

著名藝術(shù)家達(dá)·芬奇先生用他的畫筆為世界奉獻(xiàn)了一部神奇的作品，作家傅雷先生用他的文筆，詮釋了這種神奇、美麗和魔力?！睹赡塞惿镊攘Α愤@篇文章到底蘊(yùn)含了怎樣的美？我們老師又如何來引導(dǎo)學(xué)生探究這種美呢？

首先，作品包含著一種“一千個讀者就有一千個哈姆雷特”的朦朧美。

達(dá)·芬奇先生花了四年的時間完成了人物肖像畫《蒙娜麗莎》，它是一幅享有盛譽(yù)的杰作。畫中人物坐姿優(yōu)雅、笑容微妙，背景山水幽深迷茫，整幅畫面籠罩著一種夢幻般、飄拂不定的色彩，從而使蒙娜麗莎的微笑具有一種神秘莫測的千古奇韻。作者是這樣描寫的，“你悲哀嗎？這微笑就變成感傷的，和你一起悲哀了。你快樂嗎？她的口角似乎在牽動，笑容在擴(kuò)大?！彼芙o予我們“最飄渺、最‘恍惚最捉摸不定的境界”，所以說她的微笑是神秘的，蒙娜麗莎的這種飄渺、恍惚、捉摸不定的美，是“一千個讀者有一千個哈姆雷特”的美，我們可以稱之為朦朧美。

其次，作品還包含著樸素而不板滯、既典雅而又淺近的語言美。

達(dá)·芬奇用畫筆勾勒了這種魅力，我們卻是跟隨傅雷先生的文筆領(lǐng)略了這種魅力。是怎樣的文筆讓畫中的人物變成了一個端坐在我們面前向著我們微笑的活生生的女子呢？是作者樸素而不板滯、既典雅而又淺近的語言描寫。

那么，我們老師要如何才能引導(dǎo)學(xué)生體會到以上提到的這些美呢？

先來領(lǐng)略蒙娜麗莎這個人物的魅力。

作者為什么說蒙娜麗莎的微笑是神秘的？老師要進(jìn)行這樣的引導(dǎo)：作者寫道，“你悲哀嗎？這微笑就變成感傷的。你快樂嗎？她的口角似乎在牽動，笑容在擴(kuò)大，她面前的世界好像與你的同樣光明同樣歡樂?！睘楹芜@種“神秘”，這種“最飄渺、最‘恍惚最捉摸不定的境界”具有強(qiáng)大的吸引力？作者用了什么方法來描述這種吸引力的？老師可以這樣引導(dǎo)：作者借助了其他類似的藝術(shù)形式——音樂和中國的詩與之進(jìn)行了比照描述，這種手法叫類比。我們以音樂為例來進(jìn)行理解。蒙娜麗莎謎一樣的微笑就如音樂中的恍惚不定的音符。這個音符會怎樣的呢？作者寫道：“所謂‘音樂的攝魂制魄的力量，就在這恍惚不定的音符上，它呼喊著，等待別個音符的應(yīng)和?！薄八鼈儠拘央[伏在我們心底的意識，一個聲音在我們的靈魂上可以連續(xù)延長至無窮盡，并可引起我們無數(shù)的思想與感覺的顫動。”如何理解文中寫的“恍惚不定”的音符給人的吸引力？要調(diào)動自己生活的體驗(yàn)，加以想象。老師要引導(dǎo)學(xué)生去想象，有一天，遠(yuǎn)處飄來渺茫的歌聲，有的人隨之翩然起舞，有的人隨之打起清脆的節(jié)拍，而這支曲子，如果是你小時候曾在枕畔聽媽媽無數(shù)次的哼唱過的，你的反映是，心，一下子被擊中，仿佛回到了悠遠(yuǎn)的童年，心底的綿長的記憶會在瞬間蘇醒，內(nèi)心深處柔軟感情在剎那間有了依托，得到了撫慰。

老師出示范例：從蒙娜麗莎的微笑里我看到了純凈，猜想到了她一定是一位內(nèi)心澄澈的女子。有的學(xué)生會看到溫柔，想到了她是一位賢惠的母親；有的學(xué)生會看到哀傷，猜想到她的內(nèi)心充滿了淡淡的苦痛；還有的學(xué)生會看到希望，矜持，嘲諷，揶揄……由于閱歷不同，心境不同，每個人的心中都生成了一幅屬于自己的魅力無窮的“蒙娜麗莎”。

在學(xué)生體會到了這種朦朧美的基礎(chǔ)上，老師要進(jìn)一步進(jìn)行拓展升華的引導(dǎo)。

蒙娜麗莎的這種飄渺、恍惚、捉摸不定的美，我們可以稱之為朦朧美，在其他的藝術(shù)領(lǐng)域，比如文學(xué)、建筑、雕塑等，有沒有呈現(xiàn)這種朦朧美的事物呢？有，如《紅樓夢》黛玉臨終前的“寶玉，寶玉，你好……”沒有說完的一句話，引發(fā)了萬千的猜想，苦絳珠魂歸離恨天，牽動了所有讀者想象的情思；米洛斯的維納斯那失去了雙臂卻孕育了多種多樣的生命之夢；武則天的無字石碑，空空落落，無褒無貶，任由歷史去評說；“不著一字，盡得風(fēng)流”“羚羊掛角，無跡可求”這些都體現(xiàn)了朦朧美，都有著巨大的藝術(shù)魅力。

其次，挖掘文章的語言美。

老師引導(dǎo)學(xué)生找到文中描寫生動的句子。文中寫到“他們覺得這副微笑永遠(yuǎn)保留在他們的腦海里，因?yàn)槟樕系囊磺芯€條中，似乎都有這微笑的余音和回響。萊奧納多·達(dá)·芬奇是發(fā)現(xiàn)真切的肉感與皮膚的顫動的第一人。達(dá)·芬奇的輪廓是浮動的，沫浴在霧雰似的空氣中?！薄拔⑿Φ挠嘁艉突仨憽边@種描述有怎樣的表達(dá)效果？這種描寫非常奇妙，把視覺上的線條的特點(diǎn)化成了一種聽覺上的聲音，寫出了人物臉部線條中那種淺淺的不落痕跡的笑的氣息，描寫生動細(xì)膩。

文中還寫到，“好像蒙娜麗莎的皮膚只是受了輕幽的微風(fēng)吹拂，所以只是露著極細(xì)致的感覺?！痹谶@里，作者展開了奇妙的想象，想象蒙娜麗莎臉部受了微風(fēng)吹拂，輕幽的微風(fēng)的吹拂，寫出了那種不易察覺、轉(zhuǎn)瞬即逝、微妙、細(xì)膩的氣息，想象獨(dú)特、別致，描寫細(xì)膩生動。我們閉上眼睛想象，眼前似乎出現(xiàn)一位沉靜美好的女子，下巴微微抖動，臉上清清淺淺的笑意微微蕩開的模樣。這是因?yàn)樽髡叩拿鑼懴胂笃婷?，善用比喻，善用?zhǔn)確的動詞使描寫生動、細(xì)膩，富有美感。

總之，老師要以分析文章語言為抓手，引導(dǎo)學(xué)生去想象畫面，體會感覺，這樣由表及里，由淺入深，逐步挖掘出文章所蘊(yùn)含的豐富的美。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 郭軍鳳. 愿學(xué)生都露出會心的微笑——《蒙娜麗莎的微笑》影評[J]. 河北教育（德育版），2017（4）.

（作者單位：山東省淄博第十七中學(xué)）