徐新華

【內(nèi)容摘要】小學(xué)正是打基礎(chǔ)的關(guān)鍵時(shí)期，探索小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)課程教學(xué)新模式對(duì)促進(jìn)學(xué)生以后數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)有重要意義。本文主要闡述了在新時(shí)代網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，如何進(jìn)一步發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的作用，促進(jìn)研究性學(xué)習(xí)與合作性學(xué)習(xí)的有效性，希望對(duì)改善小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀提供參考價(jià)值。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)環(huán)境 高年級(jí) 小學(xué) 數(shù)學(xué)

引言

近年來(lái)，國(guó)家不斷加大對(duì)教育的投入，隨著新課程改革的進(jìn)一步深入以及素質(zhì)教育的大力推廣，我國(guó)的教育狀況雖然有了明顯的改觀，但還在前進(jìn)的路上。小學(xué)數(shù)學(xué)作為一門理科類學(xué)科，對(duì)鍛煉小學(xué)生的邏輯思維、推理能力、創(chuàng)造力以及解決問題的能力都有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義，而互聯(lián)網(wǎng)的普及使得網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)在教育領(lǐng)域得到廣泛應(yīng)用，小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該充分借助互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)，改變傳統(tǒng)的授課模式，不斷優(yōu)化自己的教學(xué)方式，創(chuàng)新教學(xué)方法，保證教學(xué)質(zhì)量，提高教學(xué)的有效性，探索學(xué)生研究性學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的新模式，使小學(xué)生真正愛上數(shù)學(xué)，學(xué)好數(shù)學(xué)，學(xué)以致用。

一、利用網(wǎng)絡(luò)促進(jìn)數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)

1.通過(guò)網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性是影響數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要因素，數(shù)學(xué)屬于理性學(xué)科，知識(shí)框架和學(xué)科特點(diǎn)本來(lái)就比較抽象，對(duì)小學(xué)生而言不那么容易，有時(shí)會(huì)因?yàn)闆]有學(xué)習(xí)興趣而變得注意力不集中，無(wú)法調(diào)動(dòng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。教師要充分把握學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，敏銳的觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，及時(shí)捕捉與數(shù)學(xué)學(xué)科相關(guān)創(chuàng)新點(diǎn)，抓住學(xué)生的有意注意與無(wú)意注意。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情境能融情于景、寓教于樂，是非常常見且有效的教學(xué)方法。教師可以在導(dǎo)入部分播放與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)相關(guān)的短視頻，利用音畫刺激學(xué)生感官世界，從而帶動(dòng)課堂氣氛，播放的音視頻必須與課堂教學(xué)內(nèi)容有千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，通過(guò)這種方式消除學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的枯燥感，讓學(xué)生無(wú)形中走進(jìn)數(shù)學(xué)世界。

2.充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的作用，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)

計(jì)算機(jī)進(jìn)入教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)造了更多的可能性，教師可以借助互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)信息共享，同時(shí)開展個(gè)性化教學(xué)。例如，教師在講授“長(zhǎng)方體表面積”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可以在大屏幕上展示各種長(zhǎng)方體的立體圖形，讓學(xué)生自主探究長(zhǎng)方體的表面積的概念內(nèi)涵，這樣學(xué)生就會(huì)從自己感興趣的圖形入手，能夠充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，從而提高探索的效果，教師還可以將學(xué)生的不同觀點(diǎn)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)展開討論，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，在大家的共同努力下，總結(jié)出長(zhǎng)方體表面積計(jì)算公式①。

3.借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，提高學(xué)生的應(yīng)用技能

在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課程教學(xué)中，受時(shí)間、空間的限制，教師往往將大部分的時(shí)間用來(lái)傳授新知，學(xué)生的應(yīng)用能力難以得到有效鍛煉②。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境中，教師可以借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的模擬功能創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)應(yīng)用情境。例如，教師可以模擬一個(gè)集體活動(dòng)，植樹或者春游，讓學(xué)生在體驗(yàn)精彩的動(dòng)感畫面時(shí)，解決一些數(shù)學(xué)問題，在學(xué)習(xí)間距與棵數(shù)的關(guān)系一節(jié)，教師就可以通過(guò)設(shè)置植樹活動(dòng)情境，讓學(xué)生身臨其境，體驗(yàn)數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用，并且這個(gè)應(yīng)用過(guò)程也是學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)新問題、解決問題的過(guò)程，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和觀察力有重要意義，有助于學(xué)生在生活中遇到類似的問題時(shí)也能將數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行應(yīng)用。

二、促進(jìn)研究性學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)有效結(jié)合的教學(xué)新模式

小組合作學(xué)習(xí)模式在小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中優(yōu)勢(shì)突出，不僅能讓學(xué)生在課堂上對(duì)問題充分討論研究，還能夠活躍課堂氣氛，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，既鍛煉了他們的發(fā)散思維，又激發(fā)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，還能提升他們發(fā)現(xiàn)問題、解決問題以及語(yǔ)言表達(dá)的能力，所以說(shuō)，小組合作學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)有重要影響。

例如在學(xué)習(xí)“比的認(rèn)識(shí)”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以借助互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)進(jìn)行課前導(dǎo)入，可以在大屏幕上出示一個(gè)長(zhǎng)方形菜地，并對(duì)同學(xué)進(jìn)行分組，經(jīng)過(guò)一定時(shí)間的討論，讓學(xué)生用之前學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)表示長(zhǎng)和寬的關(guān)系，這種方式既可以作為新知識(shí)學(xué)習(xí)的導(dǎo)入，有助于提高學(xué)習(xí)的積極性，又可以對(duì)之前學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行回顧和強(qiáng)化，可謂一舉兩得③。隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步以及互聯(lián)網(wǎng)的普及，教師可以建立學(xué)習(xí)小組論壇，學(xué)生可以直接在小組論壇內(nèi)發(fā)表言論，這樣就實(shí)現(xiàn)了學(xué)生、教師和網(wǎng)絡(luò)之間的互動(dòng)，同時(shí)也打破了時(shí)空局限性，這種學(xué)習(xí)環(huán)境有助于緩解學(xué)生對(duì)新知識(shí)學(xué)習(xí)的焦慮感，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)相對(duì)輕松自由的環(huán)境，提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，素質(zhì)教育的推廣和科技的普及，將使研究性學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)模式在課堂教學(xué)中發(fā)揮越來(lái)越重要的作用，小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，加強(qiáng)對(duì)當(dāng)前學(xué)習(xí)模式中存在的問題研究，對(duì)癥下藥，打破形式主義，結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)，充分落實(shí)研究性學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)，確保該學(xué)習(xí)模式在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中順利實(shí)施，成為促進(jìn)學(xué)生綜合能力提升的重要助力，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，推動(dòng)數(shù)學(xué)學(xué)科的不斷發(fā)展。

【注釋】

① 陳兆嶺. 網(wǎng)絡(luò)下的小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)模式[J]. 科技經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)，2006.

② 時(shí)慶偉. 基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的探討[J]. 中華優(yōu)質(zhì)教育，2005（2）.

③ 許漢標(biāo). 基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)模式研究[J]. 新課程（上），2017.

（作者單位：甘肅省臨澤縣城關(guān)小學(xué)）