摘 要：在物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生提出問題的能力是初中物理的教學(xué)的主要目標。在初中物理教學(xué)過程中學(xué)生提出問題的能力有待提高，因此，教師在日常的教學(xué)過程中應(yīng)該有意識地培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、明確問題和提出問題的能力，這對于培養(yǎng)學(xué)生的大膽質(zhì)疑的性格有著重要的意義。

關(guān)鍵詞：初中物理；提出問題；培養(yǎng)能力

一、 引言

根據(jù)新課標指出“提出問題”是科學(xué)探究的第一步，而這對于初中生物理的學(xué)習(xí)也是不可缺少的一部分，初中生在學(xué)習(xí)物理時能夠通過教師的課堂實驗提出問題，作出假設(shè)，這是培養(yǎng)初中生提出問題的能力，本文結(jié)合初中物理教學(xué)中“提出問題”能力的培養(yǎng)進行探討，旨在提高初中生物理學(xué)習(xí)能力。

二、 利用已知的理論，激發(fā)學(xué)生的好奇心

一般初中生都處于青春期，因此他們的好奇心都比較重，因而教師可以利用學(xué)生的這種好奇心，利用一些已知的理論激發(fā)他們“提出質(zhì)疑”的潛在意識，讓他們因為這樣的好奇心能夠持久地保持“提出問題”的沖動。例如我們可以利用牛頓的萬有引力的故事，引出萬有引力的理論知識，從而引發(fā)學(xué)生們的好奇心，促使他們提出問題。初中生大多都懷有崇高的理想，而很多家長也是望子成龍，望女成鳳?；谶@樣的環(huán)境基礎(chǔ)，我們可以利用一些比較知名的理論，激發(fā)學(xué)生們“提出問題”的渴望，所解決的問題不僅僅只是物理實驗中簡單的原理而已，還包含著這些物理學(xué)家善于探究的精神，它需要學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候具備一定的想象力，這預(yù)示著物理學(xué)中科學(xué)的進步，教師們可以從物理學(xué)家中的重大的發(fā)現(xiàn)來引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生具備“提出問題”的能力，喚起學(xué)生對于主動思考問題的能力，這對于學(xué)生日后實現(xiàn)自己的目標有著重要的意義。

三、 通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力

在物理課上問題的提出是基于發(fā)現(xiàn)問題的基礎(chǔ)之上的，因此，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力也是激發(fā)學(xué)生提出問題的關(guān)鍵因素。由于初中生的生活正處于一種感性的思維模式中，很多初中生多少都有一些生活經(jīng)驗，而物理中的有些現(xiàn)象在日常的生活中是經(jīng)?？梢杂鲆姟Ｒ虼?，在初中物理教學(xué)過程中教師們要引導(dǎo)學(xué)生通過生活去發(fā)現(xiàn)一些物理現(xiàn)象，通過創(chuàng)設(shè)生活情境將一些在難以理解的問題具體化，這就為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題制造了更多的條件和可能，這對于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力而言是大有幫助的。在課堂上教師要善于引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的認知情況進行反思，通過生活情境中的事物以及現(xiàn)象引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題。例如平時父親在開車的時候，前面遇到緊急的危險情況，明明已經(jīng)及時地踩了剎車但是車還是向前走。這是因為車在高速行駛的過程中，速度是慢慢減下來的，由于慣性的原因，如果前面出現(xiàn)危險情況，即使踩了剎車也并不能使得車馬上就能停下來。通過發(fā)現(xiàn)生活中的情景，可以讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)的時候更加積極，學(xué)生只有清晰地意識到生活中常見的物理情形才能進行深入地觀察，從而提出質(zhì)疑，發(fā)現(xiàn)與物理相關(guān)的問題。

四、 激勵學(xué)生提出問題

由于性格所致的原因，很多學(xué)生天生就比較內(nèi)向，上課不積極發(fā)言，這就需要教師積極引導(dǎo)學(xué)生提出問題，激勵學(xué)生的勇氣，這需要教師平時在課堂上要為學(xué)生建立良好的課堂氛圍，讓學(xué)生勇于提問，敢于提問，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提問的勇氣。教師不僅要鼓勵學(xué)生大膽地提問，還要大膽地猜測，提出自己懷疑的依據(jù)。

1. 積極評價

對于學(xué)生在課堂上提出的問題要給予積極地評價。尤其是對于那些不善于提問的同學(xué)，教師要積極地鼓勵他們，對于他們提出的問題不要嘲笑而是要鼓勵他們、稱贊他們的勇氣和決心，幫助學(xué)生積極地分析，這對于調(diào)動學(xué)生的積極性、樹立他們的自信心有著很大的幫助，而對于那些積極提出值得探索的問題，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生積極地探索，引導(dǎo)他們解決問題的能力，這樣學(xué)生在教師的鼓勵下有了提問的勇氣，也嘗試到學(xué)習(xí)的樂趣，這對于引導(dǎo)學(xué)生樹立自信有著重要的幫助。

2. 活躍課堂氛圍

由于很多學(xué)生比較自卑，因此他們不敢提出問題，因為有時提出的問題在邏輯上有些難以解釋，遇到這樣的情況，就需要教師很能夠靈活多變，既不傷了學(xué)生自尊心，還要引導(dǎo)學(xué)生解決問題。比如：教師可以說一些比較可愛的話或者，說一些鼓勵的話，激勵學(xué)生積極地回答問題。還可以引用一些名人名言鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，比如可以引用愛因斯坦說過的話“提出一個問題往往比解決一個問題更為重要”或者引用居里夫人的話“要敢于發(fā)表自己的觀點”等。很多學(xué)生通過教師的鼓勵在學(xué)習(xí)的過程中有所感悟，他們在日后的生活和學(xué)習(xí)中都敢于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題。這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更是培養(yǎng)了學(xué)生“提出問題的能力”，讓學(xué)生的思維一直保持活躍的狀態(tài)，從普通的生活現(xiàn)象中不斷地發(fā)現(xiàn)真理。

五、 結(jié)語

綜上所述，在初中物理教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生提出問題的能力是促進學(xué)生認知發(fā)展的前提，這不僅增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的重要途徑，只有讓學(xué)生善于提問，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，才能使得學(xué)生在日后生學(xué)習(xí)和生活中有了敢于追逐敢于提問的精神，從而逐步培養(yǎng)學(xué)生“提出問題”的能力。

參考文獻：

[1]陳志鵬.淺談物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生提出問題的能力[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2011.

[2]王慧慧.初中物理教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生提出問題的能力[M].北京：中國電力出版社，2005.

[3]盧漢.培養(yǎng)學(xué)生提出問題的能力，提高教學(xué)效益[J].現(xiàn)代閱讀，2011，（1）.

[4]劉麗華.初中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生提出問題的能力[D].東北師范大學(xué)碩士學(xué)位論文，2012：31，34.

作者簡介：

康逢民，甘肅省臨夏回族自治州，銀川鄉(xiāng)劉王小學(xué)。endprint