張春華

【摘要】語文教學(xué)新舉措既來自理論的方面的指導(dǎo)，更是教學(xué)工作中親身實(shí)踐的體驗(yàn)。教師要想教好語文這門功課，就要廣開門路，轉(zhuǎn)益多師，走進(jìn)生活大課堂，利用好自然、社會、人文等多種語文課程資源，將這股源頭活水引進(jìn)語文教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】新課標(biāo) 課程資源 語文教學(xué)

各地的教學(xué)改革如雨后春筍般層出不窮，“整合”教學(xué)也被提上日程，但是，教學(xué)越改革，越令我不知所措，直到研讀了小語文新課標(biāo)，我才茅塞頓開，尤其是《課程資源的開發(fā)與利用》一節(jié)的內(nèi)容?！罢Z文教師應(yīng)高度重視課程資源的開發(fā)與利用，創(chuàng)造性地開展各類活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的語文能力。”“我國各地區(qū)都蘊(yùn)涵著自然、社會人文等多種課程資源?！贝藭r(shí)，我如醍醐灌頂，原來語文課程資源的范圍這么廣泛，原來生活本身就是學(xué)生們活生的課堂和教材，原來語文課程資源俯拾即是，原來開展各項(xiàng)活動(dòng)也可以提高學(xué)生的語文能力……這么多新鮮的“原來”，都是我在語文教學(xué)中從來都沒想到過的。

與上述觀點(diǎn)形成鮮明對比的，是以前一段時(shí)間觀摩的一節(jié)語文公開課，語文課堂教學(xué)成了文章“解剖課”。所有的文章被肢解成識字、解詞、段篇、作者情感、寫作背景、寫作意圖等幾大塊。經(jīng)典美文所固有的語言美，情景美被拆得七零八落、蕩然無存了。這樣的語文課，切斷了語文與生活之間的雙向互動(dòng)，形式陳舊，內(nèi)容單調(diào)，早已成了禁錮學(xué)生學(xué)習(xí)語文興趣，發(fā)展語文能力地枷鎖。

我決定將我們生活的這一源頭活水引入我的語文課堂上，引入學(xué)生們的心里，為我班的孩子開辟學(xué)習(xí)語文的新基地，使學(xué)生無時(shí)不在語文實(shí)踐中，無處不在語文情景內(nèi)。根據(jù)經(jīng)驗(yàn)，我總結(jié)了三個(gè)方面。

第一，因課制宜，積極設(shè)置各種生活情境，組織學(xué)生開展各種形式的語文實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行多種形式語文嘗試。

教材和現(xiàn)實(shí)生活有著千絲萬縷的聯(lián)系，有著向生活本身拓展的巨大空間。所以，在教學(xué)中，我結(jié)合所學(xué)的課文，開展了演課本劇、新聞發(fā)布會、演講比賽、社會調(diào)查、辯論會、快板、當(dāng)小導(dǎo)游、作推銷員、三句半、競選主持人等活動(dòng)，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的濃厚興趣，又有效的鍛煉了學(xué)生的語文能力，收到了立竿見影的成效。比如，在學(xué)習(xí)《新型玻璃》一文中，除了按照課文內(nèi)容讓學(xué)生推銷新型玻璃之外，我又組織了一個(gè)“家鄉(xiāng)土特產(chǎn)展銷會”，要求學(xué)生把這些土特產(chǎn)推銷給外來游客。同學(xué)們看到大屏幕上的這些土特產(chǎn)圖片，躍躍欲試。經(jīng)過小組精心設(shè)計(jì)，他們爭先恐后地上臺，個(gè)個(gè)妙語連珠，逗得同學(xué)哈哈大笑，不時(shí)掀起一個(gè)個(gè)高潮，以至于下課鈴聲響起，同學(xué)們還意猶未盡。

第二，積極開發(fā)當(dāng)?shù)厮N(yùn)含的自然、社會、人文等多種語文課程資源，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)語文的外延。

地方課程資源來源于我們的生活，所以，只要引導(dǎo)學(xué)生深入生活，細(xì)心觀察，就不難發(fā)現(xiàn)可以作為課程資源的好材料。我們當(dāng)?shù)厥亲匀弧⑷宋牡拿?，可以作為課程資源各種景觀、人物、歷史、傳說數(shù)不勝數(shù)。從天下第一莊—臺兒莊古城，到大運(yùn)河、萬畝石榴園，名人墨子、賈三進(jìn)、匡衡等等，無一不是對學(xué)生進(jìn)行語文教育的優(yōu)良資源。例如，五年級下冊習(xí)作4，要求學(xué)生寫一處家鄉(xiāng)的名景，我提前一周放題，讓孩子跟隨家長游覽臺兒莊古城和京杭大運(yùn)河。學(xué)生親眼目睹了縱橫交錯(cuò)的流水、小橋，泛舟河上，觀光整座城的美景，體驗(yàn)著盡收眼底的快感。他們就有了寫不完的話，抒不完的情，孩子們侃侃而談，內(nèi)容詳盡生動(dòng)，描寫得有聲有色，情景交融。

第三，緊扣時(shí)代的脈搏，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，及時(shí)將國內(nèi)外重大的事件和日常生活話題引入語文教學(xué)中。

國內(nèi)外大事件和日常家庭生活通常為學(xué)生所熟知，容易引起學(xué)生的情感共鳴。適當(dāng)?shù)匾脒@些課程資源，可以激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)語文的濃厚興趣和真實(shí)體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生“家事國事天下事事事關(guān)心”的責(zé)任感。在美國征收中國出口商品關(guān)稅的消息出來后，我建議學(xué)生關(guān)注事態(tài)的發(fā)展，廣泛收集相關(guān)資料。通過精心準(zhǔn)備，我們召開了控訴美國的訛詐行為的新聞發(fā)布會。會上，同學(xué)們紛紛發(fā)言，控訴美國的訛詐行為，有理有據(jù)，聲情并茂，有些同學(xué)還情緒激昂地作了長達(dá)15分鐘的演說。我又趁熱打鐵，讓學(xué)生先后寫了《和諧共處互惠互利》《給聯(lián)合國秘書長的一封信》兩篇文章。同學(xué)們都寫得情真意切，感受深刻，立志好好學(xué)習(xí)，長大后報(bào)效祖國。在為我校生病的小娟同學(xué)捐款一事中，孩子們非常積極，紛紛拿出自己的零花錢，獻(xiàn)出自己的一份愛心，短短的兩天時(shí)間，為小娟同學(xué)捐款五千多元。事后，我讓同學(xué)談?wù)勛约旱母惺?，并讓同學(xué)寫了《讓愛架起一座友誼橋梁》《愛在校園》等文章。無論在寫作方面，還是在思想教育方面，學(xué)生都受益匪淺。

綜上所述，教師要想教好語文這門功課，學(xué)生想學(xué)好語文這門功課，就廣開門路，轉(zhuǎn)益多師，走進(jìn)生活大課堂，利用好自然、社會、人文等多種語文課程資源，將這股源頭活水引進(jìn)語文教學(xué)，引進(jìn)語文課堂，正所謂，“源頭活水清如許，潤物無聲滾滾來”。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬艷.“新課標(biāo)的精神小記”語文教法與學(xué)法[J].山東教育學(xué)刊，2007，（06）：90.

[2]語文課標(biāo)準(zhǔn).2011.