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        創(chuàng)客教育及發(fā)展策略思考

        2018-01-05 11:25:20張洪山
        中國校外教育(下旬) 2018年11期
        關(guān)鍵詞:創(chuàng)客教育發(fā)展策略小學(xué)教育

        張洪山

        【摘要】隨著“創(chuàng)客”理念逐漸被大眾接受,國內(nèi)一些發(fā)達(dá)地區(qū)將“創(chuàng)客”理念與學(xué)校教育相結(jié)合,在注重專業(yè)知識(shí)教育的基礎(chǔ)上,加大對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維和主動(dòng)思考能力的培養(yǎng),因此,創(chuàng)客教育逐漸興起。這種創(chuàng)新的教育方式對(duì)傳統(tǒng)學(xué)校教育模式產(chǎn)生了沖擊,而創(chuàng)客教育在實(shí)際應(yīng)用中,也出現(xiàn)了一些不足之處。以小學(xué)創(chuàng)客教育為例,通過概述創(chuàng)客教育和國內(nèi)小學(xué)創(chuàng)客教育的發(fā)展現(xiàn)狀,簡(jiǎn)要分析了制約小學(xué)創(chuàng)客教育發(fā)展的因素,并對(duì)如何促進(jìn)創(chuàng)客教育發(fā)展提出了意見。

        【關(guān)鍵詞】創(chuàng)客教育 小學(xué)教育 發(fā)展策略

        一、創(chuàng)客教育概述

        “創(chuàng)客”一詞來源于“Maker”,原指為了滿足自身興趣將創(chuàng)意變成現(xiàn)實(shí)的人。近年來,隨著創(chuàng)客理念逐漸被大眾了解,創(chuàng)客理念有了更深層次的涵義,即“在不以盈利為目的的前提下,追求將創(chuàng)意變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的人”。創(chuàng)客理念所象征的實(shí)踐精神、合作精神、分享精神漸漸成為青年一代對(duì)于創(chuàng)新的一種追求。在教育改革的大背景下,國內(nèi)一些發(fā)達(dá)地區(qū)將創(chuàng)客理念與學(xué)校教育結(jié)合起來,旨在開發(fā)學(xué)生自主思考的思維能力和自己解決問題的實(shí)踐能力,由此形成了一種新的教育模式,即“創(chuàng)客教育”。

        二、小學(xué)創(chuàng)客教育制約因素的分析

        盡管近年來創(chuàng)客教育取得了一定成效,但是小學(xué)創(chuàng)客教育的發(fā)展速度并不快,主要受到了以下幾個(gè)方面因素的制約:(1)對(duì)創(chuàng)客教育的內(nèi)涵把握不足。對(duì)創(chuàng)客教育的內(nèi)涵把握不足導(dǎo)致小學(xué)創(chuàng)客教育的發(fā)展方向存在一定偏差。這主要表現(xiàn)在,教師誤以為創(chuàng)客教育就是科技制作課,在上課的時(shí)候運(yùn)用創(chuàng)客教育設(shè)備為小學(xué)生進(jìn)行展示和理論教育,卻沒有給小學(xué)生自己動(dòng)手的實(shí)踐機(jī)會(huì)。(2)師資力量不足。教育者是教育活動(dòng)的主體,創(chuàng)客教育要取得實(shí)效,就必須由具備專業(yè)創(chuàng)客教育能力的教師進(jìn)行教育活動(dòng)的引導(dǎo)。但是,目前國內(nèi)小學(xué)創(chuàng)客教育嚴(yán)重缺乏專業(yè)創(chuàng)客教育教師,部分學(xué)校即使有專門負(fù)責(zé)創(chuàng)客教育的教師,其創(chuàng)客教育能力水平也不高,學(xué)校也無法為創(chuàng)客教育教師提供較好的培訓(xùn)平臺(tái),幫助教師提升教育教學(xué)能力。(3)缺乏完善的創(chuàng)客教育課程體系。為了促進(jìn)小學(xué)創(chuàng)客教育的發(fā)展,很多小學(xué)配備了專業(yè)的創(chuàng)客教育設(shè)施,但是,在實(shí)際的課程安排上,仍然以傳統(tǒng)教育課程為主,沒有給予創(chuàng)客教育足夠的重視。

        三、促進(jìn)小學(xué)創(chuàng)客教育發(fā)展的有效策略

        (一)樹立創(chuàng)客教育觀念

        樹立創(chuàng)客教育觀念是發(fā)展小學(xué)創(chuàng)客教育的前提,要樹立正確的小學(xué)創(chuàng)客教育觀,應(yīng)當(dāng)從以下三個(gè)方面著手:(1)重視培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。創(chuàng)客教育的核心思想就是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考的思維方式和主動(dòng)解決問題的實(shí)踐能力。相較于中學(xué)生而言,小學(xué)生處于心智初步啟蒙的階段,如果能在這一階段重視培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),幫助小學(xué)生建立創(chuàng)新思維,形成創(chuàng)新動(dòng)力,那么創(chuàng)新意識(shí)將伴隨小學(xué)生一生。(2)創(chuàng)客與教育密不可分,不能只創(chuàng)客不教育。從目前我國小學(xué)創(chuàng)客教育的發(fā)展現(xiàn)狀來看,由于起步晚,發(fā)展相對(duì)緩慢,創(chuàng)客教育的發(fā)展方向出現(xiàn)了一些偏差,比如一味強(qiáng)調(diào)“創(chuàng)客”,卻忽視了創(chuàng)客教育是創(chuàng)客理念與教育的融合。我們應(yīng)當(dāng)意識(shí)到,創(chuàng)客理念是創(chuàng)客教育的中心思想,但是,教育活動(dòng)卻是創(chuàng)客教育的主要途徑,二者密不可分,一旦脫離了其中一個(gè),創(chuàng)客教育就失去了意義。(3)努力營造讓學(xué)生在創(chuàng)造中學(xué)習(xí)的文化氛圍。從國內(nèi)外創(chuàng)客教育的理論研究和實(shí)踐行為來看,無論是國內(nèi)還是國外的創(chuàng)客教育理念,都認(rèn)為讓學(xué)生在創(chuàng)造中學(xué)習(xí)很有必要。從我國素質(zhì)教育和教育改革的大背景來看,我國越來越重視學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展,不再一味追求應(yīng)考能力的培養(yǎng)。創(chuàng)客教育重視學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力,這與我國提升教育水平的要求是一致的。在開展小學(xué)創(chuàng)客教育的過程中,教師不能將目光局限于小學(xué)生的創(chuàng)作成果上,而應(yīng)當(dāng)致力于為小學(xué)生營造在創(chuàng)造中學(xué)習(xí)的文化氛圍,讓小學(xué)生在創(chuàng)造作品的過程中提升創(chuàng)造能力。

        (二)完善創(chuàng)客教育課程體系

        完善的教育課程體系是提升教育實(shí)效性的重要手段,小學(xué)創(chuàng)客教育在我國的發(fā)展之所以緩慢,很大一部分原因就在于小學(xué)缺乏完善的創(chuàng)客教育課程體系。要完善小學(xué)創(chuàng)客教育體系,可以從兩個(gè)方面進(jìn)行:(1)根據(jù)小學(xué)創(chuàng)客教育發(fā)展方向來制定課程目標(biāo)。我們常說謀定而后動(dòng),在小學(xué)創(chuàng)客教育中也是如此,只有先明確了本校創(chuàng)客教育未來的發(fā)展方向并據(jù)此制定課程目標(biāo),才能為后續(xù)完善創(chuàng)客教育課程體系提供指導(dǎo)思想,確保創(chuàng)客教育課程體系不偏離學(xué)校創(chuàng)客教育發(fā)展方向。(2)挖掘不同課程之間的聯(lián)系,整合學(xué)校課程資源。與傳統(tǒng)課程相比,小學(xué)創(chuàng)客教育課程具備一個(gè)很明顯的特征,即創(chuàng)客教育課程具備多樣性、靈活性,創(chuàng)客教育課程是兩科甚至更多科目的碰撞融合。因此,在完善創(chuàng)客教育課程體系的過程中,可以通過深度挖掘不同課程之間的聯(lián)系,整合學(xué)校課程資源。

        (三)營造校園創(chuàng)客氛圍

        目前,我國小學(xué)創(chuàng)客教育發(fā)展勢(shì)頭減緩,小學(xué)校園內(nèi)創(chuàng)客氛圍并不濃厚,可以通過營造濃厚的校園創(chuàng)客氛圍來促進(jìn)小學(xué)創(chuàng)客教育的發(fā)展??梢詮囊韵氯齻€(gè)方面努力:(1)全校樹立創(chuàng)客教育意識(shí),重視創(chuàng)客教育。只有在全校師生具備創(chuàng)客教育意識(shí)的前提下,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)才會(huì)重視創(chuàng)客教育,才會(huì)在學(xué)校發(fā)展規(guī)劃中為創(chuàng)客教育留下發(fā)展空間,為創(chuàng)客教育做好發(fā)展規(guī)劃并提供資金支持;學(xué)校教師才能在開展教育活動(dòng)時(shí)充分應(yīng)用創(chuàng)客教育的設(shè)施,將創(chuàng)客理念融入到教育活動(dòng)中;學(xué)生才能在創(chuàng)客教育活動(dòng)中感受到真正的創(chuàng)客理念、創(chuàng)客文化,從而培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。(2)做好創(chuàng)客教育宣傳工作。要在小學(xué)營造校園創(chuàng)客氛圍,就必須讓全校師生乃至學(xué)生家長(zhǎng)了解什么是創(chuàng)客教育,創(chuàng)客教育的先進(jìn)性在哪里。因此,必須要做好創(chuàng)客教育的宣傳工作。學(xué)??梢酝ㄟ^學(xué)校教職工大會(huì)和家長(zhǎng)會(huì)向?qū)W校教職工、學(xué)生及家長(zhǎng)介紹創(chuàng)客教育,在大家對(duì)創(chuàng)客文化和創(chuàng)客教育理念有初步的了解后,可以通過現(xiàn)場(chǎng)演示或是創(chuàng)客教育活動(dòng)視頻做更深刻的介紹,讓大家充分體會(huì)創(chuàng)客教育的先進(jìn)性。(3)創(chuàng)建具有本校特色的創(chuàng)客平臺(tái)。創(chuàng)客平臺(tái)是創(chuàng)客教育活動(dòng)的重要場(chǎng)地,隨著我國創(chuàng)客教育的發(fā)展,各類創(chuàng)客平臺(tái)層出不窮,如3D打印室、機(jī)器人實(shí)驗(yàn)室等。要在小學(xué)營造濃厚的創(chuàng)客氛圍,就必須創(chuàng)建具有本校特色的創(chuàng)客平臺(tái)。一方面,要結(jié)合本校教學(xué)特色創(chuàng)建創(chuàng)客平臺(tái),在創(chuàng)客平臺(tái)中凸顯本校教學(xué)優(yōu)勢(shì),實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ);另一方面應(yīng)當(dāng)考慮到小學(xué)生的興趣愛好,制定對(duì)小學(xué)生有吸引力的創(chuàng)客教育內(nèi)容,將其融入校園創(chuàng)客平臺(tái)。

        四、結(jié)語

        隨著我國教育改革的不斷深入,人們?cè)絹碓街匾晫W(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展,小學(xué)創(chuàng)客教育發(fā)展得到各方面的支持。但是,在小學(xué)創(chuàng)客教育發(fā)展過程中,仍存在對(duì)創(chuàng)客教育內(nèi)涵把握不足、師資力量不足、缺乏完善的創(chuàng)客教育課程體系等方面的問題,這些問題制約了小學(xué)創(chuàng)客教育的發(fā)展。我們應(yīng)當(dāng)通過樹立創(chuàng)客教育觀念、完善創(chuàng)客教育課程體系、營造校園創(chuàng)客氛圍等途徑促進(jìn)小學(xué)創(chuàng)客教育的發(fā)展,從而帶動(dòng)創(chuàng)客教育的發(fā)展,為我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展創(chuàng)造條件,為提升我國文化軟實(shí)力提供助力。

        參考文獻(xiàn):

        [1]徐馳.當(dāng)“創(chuàng)客”精神遇到教育——淺析創(chuàng)客教育引領(lǐng)下提升小學(xué)生信息技術(shù)核心素養(yǎng)的策略研究[J].華夏教師,2018,(06):92.

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        [3]胡衛(wèi)俊.創(chuàng)課讓創(chuàng)客教育走進(jìn)課堂——基于學(xué)科的小學(xué)創(chuàng)客實(shí)踐與探索[J].基礎(chǔ)教育參考,2018,(06):49.

        [4]劉一錦.創(chuàng)客教育和小學(xué)科學(xué)課程的融合[J].小學(xué)科學(xué),2018,(01):23.

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