侯霜娟

摘 要：幼兒體育游戲的選擇既要切合幼兒的年齡特點(diǎn)，還要具有趣味性、教育性。在組織過(guò)程中，教師既要熟知游戲內(nèi)容，更要充分準(zhǔn)備，合理安排運(yùn)動(dòng)量，正確講解，準(zhǔn)確示范，親自參與。

關(guān)鍵詞：幼兒體育游戲 選擇 組織

中圖分類號(hào)：G612 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1672-1578（2017）12-0202-01

幼兒園的孩子對(duì)體育活動(dòng)的目的、意義認(rèn)識(shí)是很膚淺的，鼓勵(lì)孩子參加體育活動(dòng)必須依靠“游戲激趣”。幼兒體育活動(dòng)中游戲的選擇和組織雖然具有自主性但不是隨意的。

1 體育游戲的選擇

1.1 體育游戲的選擇要充分考慮幼兒的年齡特點(diǎn)

不同階段的幼兒對(duì)體育活動(dòng)的接受程度是不同的，所以選擇的游戲也應(yīng)各有側(cè)重，作為老師應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)選出與幼兒生長(zhǎng)發(fā)育規(guī)律相適應(yīng)的游戲。小班幼兒年齡小，喜好模仿，為他們選擇的游戲應(yīng)以動(dòng)作性和故事情節(jié)較強(qiáng)的游戲?yàn)橹鳎纭缎⊥冒翁}卜》《螞蟻搬家》之類的游戲；中、大班幼兒競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)較強(qiáng)，應(yīng)多給他們選擇競(jìng)賽型，且家有集體意識(shí)教育性的游戲，如《龜兔賽跑》《奪紅旗》等游戲。

1.2 體育游戲的選擇應(yīng)具有一定的趣味性

如果所選擇的游戲活動(dòng)不能吸引幼兒，使他們感興趣，幼兒玩起來(lái)就不會(huì)很投入，就不能使幼兒在輕松、愉快的氛圍中較好的完成活動(dòng)目標(biāo)。具體來(lái)說(shuō)，應(yīng)注意這樣幾點(diǎn)：選擇的游戲內(nèi)容學(xué)生有一定的生活體驗(yàn)，能夠容易參與；選擇的游戲形式多樣，可給孩子們帶來(lái)持續(xù)的快感，能夠積極參與；選擇的游戲容量大，能夠全面參與。

1.3 體育游戲的選擇應(yīng)具有一定的教育性

如在《貓捉老鼠》的游戲中，它一方面可以鍛煉幼兒“鉆”的能力和幼兒機(jī)敏靈活性；另一方面它又可以對(duì)幼兒進(jìn)行品德教育，教育幼兒保護(hù)公共財(cái)物，愛(ài)惜他人勞動(dòng)成果，堅(jiān)守崗位，消滅四害——老鼠。

2 游戲的組織

為什么同樣的一節(jié)好的游戲，有的老師上起來(lái)得心應(yīng)手，使孩子們能夠在輕松、愉快的情況下達(dá)到鍛煉的目的，而有的老師上起來(lái)卻毫無(wú)生機(jī)呢？通過(guò)實(shí)踐與觀察，筆者發(fā)現(xiàn)體育游戲活動(dòng)目標(biāo)能否較好的完成，與以下幾種因素關(guān)系很大：

2.1 教師對(duì)游戲的內(nèi)容是否熟悉

游戲內(nèi)容是游戲的主要成分，它包括游戲基本動(dòng)作、知識(shí)、品德教育和智力教育等內(nèi)容，它是圍繞游戲目標(biāo)來(lái)進(jìn)行選擇的，是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的必要部分。教師是否掌握游戲動(dòng)作、明確規(guī)則，是否可以通過(guò)幼兒易理解的語(yǔ)言向幼兒講解示范，是一節(jié)課能否成功的關(guān)鍵。只有教師準(zhǔn)確地把握這些內(nèi)容，真正地了然于胸，才能“以其昭昭，使人昭昭”。

2.2 教具的準(zhǔn)備是否恰當(dāng)

我們經(jīng)?？梢钥吹竭@樣一些教師，為了省事，用兩把椅子和皮筋代替所鉆的洞，可想而知孩子對(duì)這個(gè)洞的吸引力有多大了（尤其是小班的孩子）。另外也有的老師在一節(jié)體育活動(dòng)中能準(zhǔn)備5-6種教具，過(guò)多的教具會(huì)分散幼兒的注意力，在忙碌中又怎能讓孩子們分清重點(diǎn)而達(dá)到預(yù)期的目的呢？因此，教具的準(zhǔn)備既要充分，又要恰當(dāng)，還要主次分明、重點(diǎn)突出。城區(qū)的幼兒園應(yīng)充分利用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備設(shè)施，農(nóng)村幼兒園應(yīng)充分挖掘當(dāng)?shù)亟逃Y源，使體育游戲富有地方特色。

2.3 教師的講解示范是否正確

在講解示范中，教師應(yīng)該用幼兒易懂的語(yǔ)言生動(dòng)形象地講解，使孩子們一開(kāi)始就被牢牢吸引住。如在《貓捉老鼠》的游戲中，“貓”是幼兒所熟知的動(dòng)物，教師可以利用啟發(fā)的方式和幼兒一起制定游戲規(guī)則，并通過(guò)教師生動(dòng)形象的語(yǔ)言引導(dǎo)和帶動(dòng)孩子們進(jìn)行生動(dòng)的表演，將會(huì)給游戲增加無(wú)盡的樂(lè)趣，在示范動(dòng)作時(shí)，動(dòng)作一定要準(zhǔn)確，當(dāng)幼兒出現(xiàn)不規(guī)范的動(dòng)作時(shí)一定要及時(shí)糾正。

2.4 運(yùn)動(dòng)量的掌握是否恰當(dāng)

游戲中要合理安排運(yùn)動(dòng)量的大小，要根據(jù)體育游戲的具體任務(wù)來(lái)合理安排運(yùn)動(dòng)量；要根據(jù)幼兒年齡、體力、當(dāng)天體力負(fù)荷、心理狀態(tài)科學(xué)安排教學(xué)容量，做到動(dòng)靜交替，隨時(shí)調(diào)節(jié)幼兒心理負(fù)荷，活躍幼兒情緒，但不能太突然，應(yīng)有緩和階段。要根據(jù)游戲在體育游戲活動(dòng)和戶外活動(dòng)中的具體任務(wù)來(lái)安排運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，幼兒的運(yùn)動(dòng)量應(yīng)該是先緩和，然后過(guò)渡到高峰，再緩慢下來(lái)。這就要求老師在備課時(shí)一定要把握好“量”這個(gè)度。實(shí)踐證明，幼兒運(yùn)動(dòng)量的平均心率一般為130-170次/分，在游戲中如果較大的差異應(yīng)及時(shí)采取措施調(diào)整以避免不良后果出現(xiàn)。

2.5 游戲過(guò)程中應(yīng)注意對(duì)幼兒進(jìn)行“成功”教育

在體育游戲活動(dòng)中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這樣的情況，一個(gè)幼兒因多次觸摸不到物體而不愿再參加游戲；一個(gè)小組的幼兒因不能取勝而對(duì)游戲失去了興趣。對(duì)于此，前者可協(xié)助那名幼兒達(dá)到成功，并對(duì)其進(jìn)行鼓勵(lì)，增強(qiáng)他的信心；對(duì)后者，教師可重新調(diào)整隊(duì)伍，使他們重新對(duì)游戲感興趣，增加幼兒獲勝的信心。

2.6 教師應(yīng)參加到游戲中去

實(shí)踐證明不論哪個(gè)階段的幼兒，當(dāng)教師參加到游戲中去時(shí)，孩子們的游戲興趣要比他們單純地進(jìn)行游戲要高得多。如，在一次《龜兔賽跑》的游戲中，筆者加入到一組相對(duì)較弱的隊(duì)伍中，那組的孩子高興得歡呼雀躍，可見(jiàn)教師的參與對(duì)幼兒的鼓舞有多大。

2.7 注意常規(guī)管理

“常規(guī)”問(wèn)題，既是最重要的一點(diǎn)，也是最容易被大家忽略的一點(diǎn)。記得在一次觀摩活動(dòng)中，筆者覺(jué)得不論在游戲的選擇，還是在游戲的設(shè)計(jì)中都相當(dāng)不錯(cuò)。由于在游戲的組織過(guò)程中選擇角色時(shí)，孩子們?yōu)榱四艹洚?dāng)游戲角色時(shí)都紛紛舉手喊“老師，我，我……”結(jié)果使這項(xiàng)活動(dòng)最起碼耽誤了五分鐘。孩子們的心情可以理解，作為教師我們有責(zé)任幫助學(xué)生選擇適合自己的角色，再具體的組織過(guò)程中，還可以實(shí)行角色互換，使每一個(gè)孩子都有參與的機(jī)會(huì)。如果我們?cè)谄綍r(shí)多加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練，在游戲中運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言進(jìn)行引導(dǎo)，就不會(huì)出現(xiàn)上述情況了。

選擇和組織好適合于幼兒年齡特征的游戲活動(dòng)，可使游戲在有秩序、有情趣的情境中高效地進(jìn)行，讓幼兒在輕松、愉快、主動(dòng)的參與中，發(fā)揮各自的運(yùn)動(dòng)潛能，避免或減少幼兒在活動(dòng)中的等待時(shí)間，為幼兒素質(zhì)教育全面發(fā)展的“大廈”打好“基石”。endprint