【摘 要】 黨校是中國共產(chǎn)黨教育培訓(xùn)黨員干部的重要陣地，中心任務(wù)是干部培訓(xùn)。在新形勢下，民族地區(qū)黨校要充分發(fā)揮基層黨組織的創(chuàng)造力、凝聚力、戰(zhàn)斗力，從而不斷增強基層黨組織的戰(zhàn)斗堡壘作用，夯實黨在基層的執(zhí)政基礎(chǔ)。少數(shù)名族地區(qū)的黨校因其自然地域性，是培養(yǎng)廣大少數(shù)民族基層干部的重要陣地，擔(dān)負著社會和諧和穩(wěn)定的重要使命。然而，在目前的新形勢、新要求下，相對于大部分經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)和全國平均發(fā)展水平，少數(shù)民族地區(qū)黨校發(fā)展較為緩慢。少數(shù)民族地區(qū)基層黨校的建設(shè)發(fā)展存在著很多問題亟待解決。所以，找出目前少數(shù)民族地區(qū)黨校建設(shè)中存在的問題，并且研究出合理的應(yīng)對方法，是需要認真對研究的重要課題。本文分析了少數(shù)民族地區(qū)黨校發(fā)展存在的問題，并針對問題提出一些的對策思考，供參考。

【關(guān)鍵詞】新形勢；少數(shù)民族地區(qū)；黨校；建設(shè)問題；研究

黨校事業(yè)是黨的事業(yè)的重要組成部分。重視發(fā)揮黨校作用是黨的優(yōu)良傳統(tǒng)和政治優(yōu)勢，是培養(yǎng)造就“四個鐵一般”干部隊伍，提高黨的執(zhí)政能力、實現(xiàn)黨的執(zhí)政使命的重要保證。

一、當(dāng)前少數(shù)民族地區(qū)基層黨校建設(shè)存在的問題

1.硬件投入不足，基礎(chǔ)設(shè)施落后

由于黨校的經(jīng)費嚴重不足，導(dǎo)致正常的教研、調(diào)查研究活動都沒法正常進行，干部培訓(xùn)、教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)、教學(xué)科研經(jīng)費均難以保障，對教學(xué)教研工作的影響非常大。因缺乏校園改擴建資金，導(dǎo)致很多少數(shù)民族地區(qū)基層黨校的硬件建設(shè)滯后，嚴重老化的現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備，陳舊的教學(xué)辦公樓等教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施的不完善，的確無法滿足新時代、新形勢下黨員干部教育培訓(xùn)任務(wù)的要求。

2.教學(xué)模式單一，教研水平偏低

主要表現(xiàn)在：（1）教學(xué)形式較單一、缺乏吸引力。一直以來，基層黨校的培訓(xùn)模式普遍單一，缺乏具體分析與實際問題的解答，培訓(xùn)內(nèi)容陳舊?；鶎痈刹扛敢饴狘h校教師的獨特見解，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已無法適應(yīng)新型勢。（2）教材、資料欠缺。黨校教學(xué)一般以專題講座為主。教師備課缺乏參考資料，只能從報刊雜志上選一點，網(wǎng)上查一點，平時學(xué)習(xí)積累一點，這就使得干部培訓(xùn)學(xué)習(xí)的內(nèi)容出現(xiàn)隨意性、零碎性。而黨校干部培訓(xùn)的教學(xué)內(nèi)容，如理論、政策、國際、國內(nèi)形勢等都要體現(xiàn)出一定的時代性和時事性，而這方面的教材信息相對于基層黨校來講是十分匱乏的，使得教師上課空洞無味。

3.教學(xué)管理體制不規(guī)范

目前，有的少數(shù)民族地區(qū)基層黨校學(xué)員管理制度還不夠健全，有的基層黨校制定了制度，但不夠科學(xué)，并且也沒有嚴格有效的執(zhí)行，就算執(zhí)行了也沒得到嚴格的監(jiān)督。很多少數(shù)民族地區(qū)基層黨校的教學(xué)水平和質(zhì)量一直停滯不前，很大的原因就是相關(guān)教學(xué)管理的規(guī)章制度還不夠健全。

二、新形勢下少數(shù)民族地區(qū)黨校建設(shè)策略

少數(shù)民族地區(qū)黨校發(fā)展問題具有普遍性，若不進行積極處理，將會影響民族地區(qū)黨校的健康發(fā)展，進而也會影響到民族地區(qū)整體的和諧穩(wěn)定。針對問題，筆者提出以下幾點對策思考：

1.黨委重視是加強基層黨校建設(shè)的關(guān)鍵

各級黨委應(yīng)該充分認識改進新形勢下基層黨校工作的重大意義，增強使命感和責(zé)任感，只要黨委高度重視，組織保障有力，就一定能把我們黨的這個獨特優(yōu)勢保持好、發(fā)揮好。

要落實領(lǐng)導(dǎo)體制，所在市、縣一般應(yīng)有常委兼任校長；落實校委領(lǐng)導(dǎo)體制，配齊班子。黨委、政府領(lǐng)導(dǎo)要堅持帶頭到黨校授課。在學(xué)校各類干部培訓(xùn)中，四大班子領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常為主體班上輔導(dǎo)課，有關(guān)部門的主要負責(zé)同志也應(yīng)根據(jù)需要為培訓(xùn)班授課。

加大財政扶持力度，保障基本經(jīng)費，是切實有效的落實教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施完善措施，使其達到辦學(xué)質(zhì)量評估要求，不斷提高民族地區(qū)基層黨校辦學(xué)條件及質(zhì)量的必要條件?？傊?，各級黨委和領(lǐng)導(dǎo)的重視是辦好基層黨校的關(guān)鍵。

2.規(guī)范基層黨校制度管理體系

認真落實全面從嚴治黨和“三嚴三實”要求，堅持嚴以治校、嚴以治教、嚴以治學(xué)。要加強基層黨校規(guī)范化、科學(xué)化管理，完善教學(xué)管理制度。把制定黨員、干部培訓(xùn)規(guī)劃、年度計劃和黨員、干部參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)的考核成績和紀律情況錄入個人檔案。不斷規(guī)范科級干部、股級干部、基層黨務(wù)工作者、公務(wù)員通用能力培訓(xùn)等。使合理的教學(xué)管理體制得到有力的執(zhí)行和監(jiān)督。

3.不斷深化教學(xué)改革，加強基層黨校科研工作

科研是教學(xué)的基礎(chǔ)。在教學(xué)上，要按照“一個中心，四個方面”的教學(xué)布局要求，把學(xué)習(xí)、宣傳、研究馬克思主義中國化的最新理論成果和中國特色社會主義理論體系為首要教學(xué)任務(wù)，進計劃、進教材、進黨課、進課題、進頭腦。少數(shù)民族地區(qū)基層黨校不應(yīng)關(guān)起門來只做自己的學(xué)問，應(yīng)找準定位，加強干部培訓(xùn)教學(xué)工作的針對性，改革教學(xué)內(nèi)容。要結(jié)合本地區(qū)經(jīng)濟建設(shè)和改革開放的實際，針對學(xué)員的需求和特點，對培訓(xùn)模式、內(nèi)容、方式方法上創(chuàng)新，優(yōu)化課程體系，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，在“精”字上下功夫，在“學(xué)用結(jié)合”上下功夫，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

4.充實黨校教師隊伍，提供人力保障

目前，很多基層黨員干部的學(xué)歷都不算低，實踐經(jīng)驗可能比基層黨校的教師更豐富。因此，作為少數(shù)民族基層黨校的教師必須緊跟教學(xué)需求加強學(xué)習(xí)，不斷提高教學(xué)水平。應(yīng)制定師資培訓(xùn)計劃，派教師到上級黨校和高校進修。并且選派教師到基層進行調(diào)研活動，或在基層進行掛職鍛煉。在培訓(xùn)方法上，應(yīng)注重教學(xué)方法的靈活性和多樣性，采用專題講座、學(xué)員分組結(jié)構(gòu)性研討等多種形式，如果有條件的話派出調(diào)研等。作為少數(shù)民族地區(qū)基層黨校還應(yīng)突出本土特色，服務(wù)好當(dāng)?shù)亟?jīng)濟社會發(fā)展需求，促進當(dāng)?shù)馗黜検聵I(yè)的發(fā)展。

5.加強黨?；A(chǔ)設(shè)施建設(shè)，改善辦學(xué)條件

少數(shù)民族地區(qū)基層黨校要在自身條件允許基礎(chǔ)上，改善辦學(xué)條件，適應(yīng)辦學(xué)需要，適當(dāng)?shù)脑黾雍透倪M教學(xué)設(shè)施，更好的為教學(xué)服務(wù)。

總之，由于一些歷史因素、自然條件等原因，民族地區(qū)黨校發(fā)展存在著一些共同的問題。少數(shù)民族地區(qū)各級黨委要認識到加強和改進新形勢下基層黨校工作的重要意義，重視少數(shù)民族地區(qū)基層黨校的建設(shè)發(fā)展，切實加大財政支持力度，改善其教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施；加強其師資隊伍建設(shè)，提高整體素質(zhì)水平；深化教學(xué)改革，提升教學(xué)水平以及科研質(zhì)量。不斷努力，促進民族地區(qū)基層黨校更好地發(fā)揮教育培訓(xùn)黨員干部主陣地的重要作用。

【參考文獻】

[1]韋利秋.少數(shù)民族地區(qū)黨校發(fā)展問題分析[J].《西江月》，2014（2）

【作者簡介】

德西拉姆（1982年3月-），藏族，大學(xué)本科，講師。

【重要榮譽】

本文收錄到教育理論網(wǎng)。