陸麗寰

摘 要：小學(xué)音樂新課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中明確指出，“表現(xiàn)”是實(shí)踐性很強(qiáng)的音樂學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ)性內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生音樂表現(xiàn)能力和審美能力的重要途徑。教學(xué)中應(yīng)該樹立學(xué)生的自信心，讓學(xué)生在自信中表現(xiàn)；公平地對(duì)待每位學(xué)生，讓學(xué)生在關(guān)愛中發(fā)揮表現(xiàn)力；豐富上課形式，讓學(xué)生在積極參與中培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)力。在音樂實(shí)踐中使學(xué)生受到美的、愉悅的、情感的熏陶。

關(guān)鍵詞：自信；關(guān)愛；參與；培養(yǎng)；表現(xiàn)力

小學(xué)音樂新課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中明確指出，“表現(xiàn)”是實(shí)踐性很強(qiáng)的音樂學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ)性內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生音樂表現(xiàn)能力和審美能力的重要途徑。教學(xué)中應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生自信的演唱、演奏能力及綜合藝術(shù)表演能力。發(fā)展學(xué)生的表演潛能及創(chuàng)造潛能，使學(xué)生能用音樂的形式表達(dá)個(gè)人的情感，并與他人溝通，融洽感情，在音樂實(shí)踐中使學(xué)生受到美的、愉悅的、情感的熏陶。

一、樹立學(xué)生的自信心，讓學(xué)生在自信中表現(xiàn)

自信，是一個(gè)人對(duì)某件事的一種積極的態(tài)度。它給人的感覺是放松、大膽并具有吸引力、感染力。在小學(xué)音樂教學(xué)中，必須讓每個(gè)學(xué)生樹立必備的自信心。教師可以采取多種措施幫助學(xué)生樹立自信心，只有讓學(xué)生充滿了自信，學(xué)生才能大膽地表現(xiàn)自己。

（一）靈活處理教學(xué)中的難點(diǎn)，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，重視音樂課的“人性化”設(shè)計(jì)

蘇霍姆林斯基說過：音樂教育不是培養(yǎng)音樂家，而首先是培養(yǎng)人。但傳統(tǒng)的音樂基礎(chǔ)教育尤其是唱歌教學(xué)，注重學(xué)生的識(shí)譜教學(xué)、強(qiáng)化咬字、吐字等歌唱技巧，忽視對(duì)學(xué)生自信心的培養(yǎng)。現(xiàn)在新課程標(biāo)準(zhǔn)下的音樂新課堂已經(jīng)有了很大的改觀，我們?cè)S多教師都已經(jīng)意識(shí)到了音樂課中“人性化”設(shè)計(jì)的重要性，開始注重學(xué)生的內(nèi)心感受。再加之現(xiàn)在的新教材和舊教材相比，難度也降低了許多，學(xué)生學(xué)習(xí)的心理壓力也減輕了不少。盡管如此，我們?cè)诮虒W(xué)中同樣會(huì)遇到一些讓學(xué)生不易掌握的地方，這就需要我們教師從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，靈活處理教學(xué)中出現(xiàn)的難點(diǎn)，使他們能有克服困難的信心。

（二）以激趣、激情的方式培養(yǎng)自信

興趣是一把打開通往知識(shí)大門和成功之路的金鑰匙，培養(yǎng)學(xué)生的興趣是教師最重要的任務(wù)之一，一旦學(xué)生有了興趣，他們才會(huì)表現(xiàn)得非常主動(dòng)積極，只有產(chǎn)生了興趣才能有自信。因此，音樂教師要采取多種教學(xué)手段去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們真正喜歡去感受音樂、表現(xiàn)音樂。另外，激發(fā)學(xué)生的情感也是非常重要而且必要的，在課堂中教師首先自己要用最真摯，生動(dòng)的情感去感染學(xué)生，讓學(xué)生與老師一起對(duì)音樂作品的情感產(chǎn)生共鳴，從而促進(jìn)他們對(duì)音樂內(nèi)在情感的理解，只有真正理解了作品，才能讓學(xué)生對(duì)作品表達(dá)的情感充滿信心，從而表現(xiàn)出他們自然、純真的感情。

二、公平地對(duì)待每位學(xué)生，讓學(xué)生在關(guān)愛中發(fā)揮表現(xiàn)力

音樂課程標(biāo)準(zhǔn)指出：義務(wù)教育階段音樂課的任務(wù)，不是為了培養(yǎng)音樂的專門人才，而應(yīng)面向全體學(xué)生，使每一個(gè)學(xué)生的音樂潛能得到開發(fā)并使他們從中受益。這說明，在課堂中應(yīng)該讓每位學(xué)生都得到尊重和發(fā)展。而事實(shí)上，有一些教師老是喜歡偏愛少數(shù)有天賦的學(xué)生，至于那些表現(xiàn)平平的學(xué)生往往不會(huì)引起老師的關(guān)注。曾有一位學(xué)生長(zhǎng)大后對(duì)我說：“老師，其實(shí)小時(shí)候我多么羨慕那些能去參加比賽的同學(xué)，他們那么漂亮，那么自信，甚至那么驕傲。”這說明，每個(gè)小學(xué)生的心里都渴望被人重視，都希望對(duì)別人有吸引力。所以，老師應(yīng)該想方設(shè)法使天賦不高的學(xué)生克服怕羞、不敢表現(xiàn)的心理障礙，促使每個(gè)同學(xué)都能大膽地、自信地當(dāng)眾表演。在實(shí)踐中我是這樣做的：在每學(xué)期一開始的音樂課上，我就告知學(xué)生，每個(gè)同學(xué)在本期內(nèi)至少要主動(dòng)上來表演十次，可以是唱歌，也可以是識(shí)譜、節(jié)奏、以及演奏樂器或音樂劇中的角色扮演等等，而且每次我都會(huì)統(tǒng)計(jì)得到的贊揚(yáng)者的票數(shù)，最后看誰的票數(shù)最多。起初，一些同學(xué)的票數(shù)很少，顯得有些灰心，我就給他們打氣：沒關(guān)系，下次爭(zhēng)取多一些，只要努力，就會(huì)有進(jìn)步的。

三、豐富上課形式，讓學(xué)生在積極參與中培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)力

（一）節(jié)日音樂課

我們每天的課程幾乎都是很有計(jì)劃性和預(yù)見性的，長(zhǎng)期以來許多教師都沒有想過要去改變它。但我就曾遇到過這樣一節(jié)課：當(dāng)我走進(jìn)教室門口時(shí)，突然竄出一堆小家伙朝我身上噴出許多漂亮的紙花，還有學(xué)生給我灑了一頭只有新娘頭上才可能有的碎金紙，還沒等我回過神來，他們一齊說：“老師，新年快樂！”這時(shí)我才猛然醒悟，原來第二天就是元旦了。這時(shí)有的同學(xué)在說：“這節(jié)課要是老師讓我們自己歡樂一下多好?！笨粗麄兡且粡垙埍却笕诉€要興奮的臉，我竟脫口而出：“同學(xué)們，既然你們那么喜歡新年，我們這節(jié)課就來開一個(gè)新年音樂會(huì)，好嗎？”頓時(shí)教室里一片歡呼：“耶”！于是小組長(zhǎng)們就開始忙乎了，誰唱歌、誰跳舞、誰彈鋼琴……這樣我本來設(shè)計(jì)好的音樂課就無法上了，但看到孩子們那強(qiáng)烈的表演欲望，我只好讓步。其實(shí)我們一年之中有許多讓孩子們快樂的節(jié)日，如“六一節(jié)”“教師節(jié)”“國(guó)慶節(jié)”等等，如果音樂教師都能抓住這些時(shí)機(jī)，讓學(xué)生上一些別開生面的節(jié)日音樂課，效果是非常好的。我們何嘗不利用這些節(jié)日讓學(xué)生既能快樂，又能給他們提供一次最無拘無束的表現(xiàn)機(jī)會(huì)呢？

（二）電視音樂課

當(dāng)今的電視節(jié)目豐富多樣，電視普及率也非常高，學(xué)生們往往從電視上就可以知道許多歌唱家和歌星的名字。我曾經(jīng)將許多歌唱家和歌星的演唱錄象、以及一些文藝會(huì)演節(jié)目的錄像通過電視讓學(xué)生們欣賞，特別是一些非常著名的歌唱家、小歌手的錄像非常有用，比如宋祖英、湯燦、安妮、姚瑤等，每次我都用幾乎大半節(jié)課的時(shí)間讓孩子們觀看，他們從中既受到了美的薰陶，又讓他們感受了歌手們那超人的表現(xiàn)力，從而激勵(lì)他們更加主動(dòng)積極的學(xué)習(xí)音樂。除此之外，還有一些更特別的上課形式，都有待于我們?nèi)ゲ蹲健⑷ミ\(yùn)用，關(guān)鍵是需要我們教師善于發(fā)現(xiàn)，勇于創(chuàng)新。