孟曄南

摘要：隨著我國(guó)職業(yè)教育的不斷變革，中職美術(shù)教育中色彩教學(xué)的地位越來(lái)越重要，已經(jīng)成為重要的教學(xué)內(nèi)容。但是在實(shí)際的中職美術(shù)教育中依然存在著相應(yīng)問(wèn)題，十分不利于對(duì)學(xué)生綜合素養(yǎng)的有效培養(yǎng)。本文對(duì)中職美術(shù)教育中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，并對(duì)彩色教學(xué)的優(yōu)化策略進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：中職；美術(shù)教育；色彩教學(xué)；優(yōu)化策略

中圖分類(lèi)號(hào)：TP37 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2018）30-0098-02

色彩作為美術(shù)中的重要元素，不同色彩表示不同審美，不同色彩之間的搭配會(huì)產(chǎn)生相應(yīng)的色相變化，形成相應(yīng)的藝術(shù)語(yǔ)言。特別是對(duì)中職學(xué)生而言，美術(shù)學(xué)習(xí)和職業(yè)發(fā)展兩者間有著直接關(guān)系，所以色彩運(yùn)用與學(xué)生自身的職業(yè)能力有著密切關(guān)系。因此，在中職美術(shù)教育過(guò)程中教師需要對(duì)色彩教學(xué)進(jìn)行充分重視，以促進(jìn)學(xué)生專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的提升。

1 中職美術(shù)教育中存在的問(wèn)題

1.1 輕視實(shí)踐

在美術(shù)創(chuàng)造過(guò)程中，藝術(shù)構(gòu)思是其核心內(nèi)容，而色彩是對(duì)構(gòu)思進(jìn)行確切落實(shí)的有效手段。所以在美術(shù)創(chuàng)作中，作者不能對(duì)色彩進(jìn)行良好把握，再好的構(gòu)思也不會(huì)得到實(shí)現(xiàn)。因此，在中職美術(shù)教育過(guò)程中教師需要對(duì)色彩教學(xué)進(jìn)行有效開(kāi)展，幫助學(xué)生對(duì)色彩技巧進(jìn)行確切掌握，在提升學(xué)生美術(shù)創(chuàng)作能力的同時(shí)，還可以對(duì)作品所具備的表現(xiàn)力進(jìn)行充分展現(xiàn)。但是在實(shí)際教育中教師往往只重視理論教學(xué)忽視了色彩的教學(xué)指導(dǎo)，致使學(xué)生缺乏結(jié)實(shí)的美術(shù)基礎(chǔ)以及合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)。學(xué)生只能夠?qū)ι蔬M(jìn)行淺層次的認(rèn)識(shí)，可以十分流利的進(jìn)行表達(dá)，卻無(wú)法進(jìn)行實(shí)際運(yùn)用，美術(shù)創(chuàng)作時(shí)無(wú)法將理論與實(shí)踐進(jìn)行有效結(jié)合，所以作品不具備相應(yīng)的創(chuàng)作力以及表現(xiàn)力。

1.2 教學(xué)方式單一

隨著信息時(shí)代的快速發(fā)展，信息技術(shù)在社會(huì)的各行各業(yè)得到了廣泛應(yīng)用，中職美術(shù)教育中也是如此。信息技術(shù)的運(yùn)用可以讓學(xué)生更為直觀的對(duì)色彩技巧進(jìn)行觀摩與學(xué)習(xí)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)空間變得更加寬廣。同時(shí)眾多功能強(qiáng)大、多樣的相關(guān)軟件被開(kāi)發(fā)出來(lái)，十分有利于教學(xué)質(zhì)量的提升以及學(xué)習(xí)效果的增強(qiáng)。但是由于教師教學(xué)思想的不轉(zhuǎn)變或者是自身綜合能力的不足，教師不能夠?qū)ΜF(xiàn)代化信息教學(xué)手段進(jìn)行充分利用，依然習(xí)慣于傳統(tǒng)教學(xué)。相交而言傳統(tǒng)教學(xué)具備較強(qiáng)的隨意性，教學(xué)節(jié)奏比較慢，教學(xué)效果不好。這樣不僅浪費(fèi)教學(xué)資源，還十分影響課堂教學(xué)效果。

1.3 不重視教學(xué)理念的變革

在目前的中職美術(shù)教育過(guò)程中，教學(xué)材料中的設(shè)計(jì)理念不能緊隨時(shí)代潮流，通常只是由原理上對(duì)色彩運(yùn)用進(jìn)行分析，以科學(xué)原理進(jìn)行教學(xué)訓(xùn)練，忽視了創(chuàng)造性在美術(shù)創(chuàng)作中的應(yīng)用以及藝術(shù)感知在實(shí)際教學(xué)中的重要性。這樣學(xué)生的發(fā)散思維以及創(chuàng)造思維得不到充分鍛煉，使其嚴(yán)重缺乏對(duì)色彩的靈活運(yùn)用能力，十分容易出現(xiàn)千篇一律的狀況，很少能夠創(chuàng)作出高質(zhì)量的作品。

2 優(yōu)化色彩教學(xué)的策略

2.1 重視色彩教學(xué)指導(dǎo)

在中職美術(shù)教育過(guò)程中，教師需要在整體視角的基礎(chǔ)上對(duì)色彩布局進(jìn)行科學(xué)指導(dǎo)，以引導(dǎo)學(xué)生在美術(shù)創(chuàng)作中對(duì)整體與局部?jī)烧叩年P(guān)系進(jìn)行明確處理，以顯著提升學(xué)生在色彩應(yīng)用方面的理解以及感受，從而讓學(xué)生對(duì)創(chuàng)作主體與色彩的層次性進(jìn)行有效掌握，增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用色彩進(jìn)行勾勒的把握能力，讓教學(xué)具備較強(qiáng)的創(chuàng)造性，為學(xué)生帶來(lái)明顯的視覺(jué)沖擊力。在實(shí)際教學(xué)中教師不僅需要實(shí)踐性的開(kāi)展色彩教學(xué)，還需要幫助學(xué)生對(duì)美術(shù)創(chuàng)作中色彩的協(xié)調(diào)性進(jìn)行良好把握，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)畫(huà)面細(xì)節(jié)進(jìn)行細(xì)致處理，以有效突顯作品的精神內(nèi)涵以及創(chuàng)造性。例如：在寫(xiě)生訓(xùn)練中，教師需要讓學(xué)生對(duì)色彩的運(yùn)用規(guī)律以及手法進(jìn)行仔細(xì)品味，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)色彩進(jìn)行有效感受與應(yīng)用，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自身情感進(jìn)行有效融入。

2.2 多樣化教學(xué)

中職階段學(xué)生勇于追求創(chuàng)新、活力四射、容易對(duì)新事物進(jìn)行接受。所以在中職美術(shù)教育中教師需要對(duì)多媒體教學(xué)進(jìn)行充分運(yùn)用，以顯著提升課堂教學(xué)效果。例如：對(duì)色彩性能進(jìn)行講解時(shí)，教師可以對(duì)三維技術(shù)進(jìn)行應(yīng)用，通過(guò)對(duì)圖像進(jìn)行較為直觀的對(duì)比，可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)色彩規(guī)律以及構(gòu)成的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行理解與掌握，盡可能讓學(xué)生對(duì)相應(yīng)問(wèn)題進(jìn)行透徹理解。此外，運(yùn)用多媒體開(kāi)展教學(xué)，能夠?qū)ι蔬M(jìn)行更為高效的展示。同時(shí)多媒體教學(xué)擁有十分豐富的教學(xué)資源，調(diào)取、應(yīng)用十分便利。所以教師可以在實(shí)際教學(xué)中以教學(xué)進(jìn)程為基礎(chǔ)，對(duì)一系列的優(yōu)秀作品進(jìn)行充分展示，從而顯著提升學(xué)生對(duì)色彩的鑒賞、審美能力，增強(qiáng)學(xué)生的美術(shù)綜合素養(yǎng)。

2.3 培養(yǎng)學(xué)生的色彩藝術(shù)思維能力

在色彩教學(xué)過(guò)程中，基礎(chǔ)知識(shí)的有效學(xué)習(xí)以及對(duì)色彩思維能力的提升是教學(xué)的重要內(nèi)容。在色彩教學(xué)過(guò)程中，由于受到課堂教學(xué)的限制，學(xué)生通常很難對(duì)知識(shí)進(jìn)行全面、深刻的認(rèn)識(shí)，所以在色彩運(yùn)用方面存在著程序化的狀況，這樣很難讓作品具備相應(yīng)的創(chuàng)造性與新穎性。因此，教師需要對(duì)培養(yǎng)學(xué)生色彩藝術(shù)思維能力進(jìn)行重視，有效提升學(xué)生對(duì)色彩運(yùn)用的統(tǒng)籌能力。色彩藝術(shù)思維為就是作者在對(duì)色彩具備相應(yīng)直觀感受的基礎(chǔ)上，通過(guò)藝術(shù)思維進(jìn)行重新構(gòu)建和升華，創(chuàng)造出極具個(gè)人特色以及創(chuàng)新性的色彩創(chuàng)作。讓學(xué)生在美術(shù)創(chuàng)作過(guò)程中對(duì)自身的藝術(shù)思維能力進(jìn)行充分發(fā)揮，并督促其養(yǎng)成良好的創(chuàng)作習(xí)慣。在教學(xué)中教師需要對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造性、發(fā)散性思維進(jìn)行鼓勵(lì)，引導(dǎo)學(xué)生在良好基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，對(duì)自身思想進(jìn)行充分體現(xiàn)，對(duì)自身的直觀感受進(jìn)行大膽展現(xiàn)，勇敢的進(jìn)行創(chuàng)新，增強(qiáng)教學(xué)氛圍的活躍性。色彩藝術(shù)思維可以為學(xué)生提供更好的創(chuàng)作環(huán)境，讓學(xué)生可以對(duì)自身的思想、情感進(jìn)行充分表達(dá)，讓作品具備強(qiáng)烈的個(gè)人色彩與風(fēng)格。例如：在實(shí)踐學(xué)習(xí)中，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)色彩藝術(shù)思維進(jìn)行充分運(yùn)用，對(duì)零暖色調(diào)所具備的實(shí)際意義進(jìn)行有效辨識(shí)，從而將理論知識(shí)和內(nèi)心感受進(jìn)行充分結(jié)合，以對(duì)色彩進(jìn)行更為深層次的理解，顯著提升學(xué)生利用色彩藝術(shù)思維對(duì)創(chuàng)作布局進(jìn)行調(diào)控的能力。

3 結(jié)束語(yǔ)

在中職美術(shù)教育過(guò)程中，色彩教學(xué)是一項(xiàng)十分重要的內(nèi)容。隨著教育改革的不斷發(fā)展，中職美術(shù)教育的目標(biāo)、理念、策略都發(fā)生了相應(yīng)改變，所以教師需要在實(shí)際教學(xué)中對(duì)色彩教學(xué)進(jìn)行充分重視，運(yùn)用有效的色彩教學(xué)策略，顯著提升課堂教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，從而對(duì)學(xué)生的美術(shù)綜合素養(yǎng)進(jìn)行確切培養(yǎng)，促進(jìn)中職美術(shù)教育的良好開(kāi)展。

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【通聯(lián)編輯：唐一東】