黃淑萍

摘 要 特色專業(yè)，顧名思義就是高校某一專業(yè)，在人才培養(yǎng)方面比如教育目標、辦學軟硬件、培養(yǎng)質(zhì)量等指標都具有較高的辦學水平和鮮明的辦學特色，并產(chǎn)生了辦學效益和社會影響的專業(yè)。本文提出了創(chuàng)新校企合作辦學體制機制、深化教學改革、提升社會服務質(zhì)量等建設措施，把國際商務專業(yè)建設成為我院具有特色的專業(yè)。

關鍵詞 高職教育 國際商務專業(yè)建設 特色專業(yè)

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2018.10.036

Analysis on the Road of Professional Construction of International

Business Characteristics in Higher Vocational Colleges

HUANG Shuping

（Department of Commerce， Fuzhou Polytechnic， Fuzhou， Fujian 350108）

Abstract Characteristic specialty， as its name suggests， is a certain major in colleges and universities. In terms of personnel training， such as educational goals， software and hardware for running schools， and quality of training， it has a high level of schooling and distinctive school-running characteristics， and has produced professional and social influences. . This paper puts forward the construction measures of innovative school-enterprise cooperation in running schools， deepening teaching reform， improving the quality of social services， and building the international business profession into a special specialty of our college.

Keywords vocational education； International business professional construction； characteristic specialty

筆者所在國際商務專業(yè)調(diào)研組近幾年走訪了福建船政交通職業(yè)學院、漳州職業(yè)技術學院、寧波職業(yè)技術學院、青島職業(yè)技術學院、無錫商業(yè)職業(yè)技術學院等國家級院校（示范、骨干、重點扶持），進行了實地調(diào)研，了解掌握第一手資料；同時在北京財貿(mào)職業(yè)學院、天津職業(yè)大學、溫州職業(yè)技術學院、浙江金融職業(yè)學院、深圳職業(yè)技術學院等院校網(wǎng)站網(wǎng)絡收集了國際商務專業(yè)專人才培養(yǎng)方案和培養(yǎng)模式、實訓基地（室）的資料，并對已獲取各院校國際商務專業(yè)的人才培養(yǎng)方案和培養(yǎng)模式、實訓基地（室）資料進行了借鑒、探討、分析、研究。在上述調(diào)研的堅實基礎上，本文提出了創(chuàng)新校企合作辦學體制機制、深化教學改革、提升社會服務質(zhì)量等建設措施，把國際商務專業(yè)建設成為我院具有特色的專業(yè)。

1 創(chuàng)新校企合作辦學體制機制，真正實現(xiàn)產(chǎn)學緊密結(jié)合

1.1 增加合作行業(yè)、企業(yè)數(shù)量，加強合作平臺建設

校企合作的核心是尋求學校和企業(yè)的需求結(jié)合點，為社會培養(yǎng)出更多的技術技能型人才。目前國際商務專業(yè)的合作企業(yè)有10家，合作的主要方式是校企互兼職互聘任專業(yè)帶頭人、企業(yè)骨干、共同制定人才培養(yǎng)模式、教師頂崗掛職、聘請行業(yè)專家、企業(yè)領導與學校教師共同組建專業(yè)教學指導委員會、學校為企業(yè)輸送優(yōu)秀人才等。但是本專業(yè)的合作行業(yè)、企業(yè)與上述國家級院校（示范、骨干、重點扶持）相比， 我們專業(yè)的合作企業(yè)能接納學生頂崗實習的人數(shù)還太少，不能滿足學生的需求。通過創(chuàng)新校企合作辦學體制機制，增加合作企業(yè)數(shù)量、合作的方式，比如合作企業(yè)數(shù)量由原來10家增至15家，其中新增加的合作企業(yè)中要有大中型外向型企業(yè)、要有與福州自貿(mào)區(qū)規(guī)模企業(yè)和大型商貿(mào)集團合作；增加校企共建企業(yè)虛擬（時空不限）班級的合作方式，這種合作方式是由學校和企業(yè)聯(lián)合開辦。加強上述合作平臺的建設，主要目的就是提高學生綜合素質(zhì)，讓學生在更好的育人環(huán)境中學會做人、做事，增長知識，提高動手操作能力，便于提前接觸和了解社會，進一步開拓畢業(yè)生就業(yè)渠道，進一步加強企業(yè)與學校合作，真正實現(xiàn)產(chǎn)學緊密結(jié)合。

1.2 校企合作加強院內(nèi)實訓基地建設

建設好院內(nèi)實訓基地，為學生搭建起從學校過度到企業(yè)過度的橋梁，能夠讓教、學、做緊密結(jié)合，使校企合作成為幫助學生就業(yè)的又一有利資源。在這種模式下，企業(yè)可以利用學校的資源，比如實訓室、實訓室里的設備、和實習學生，減少生產(chǎn)成本，節(jié)省投入、獲取更大產(chǎn)出；同時學校方面也可以借助企業(yè)生產(chǎn)投入和技術指導，減少教育成本、節(jié)約開支；學生在學校安全環(huán)境下可以提前接觸生產(chǎn)、經(jīng)營操作過程，更早、更好地實現(xiàn)角色轉(zhuǎn)變，由學生向職工轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)學校、企業(yè)、學生三方共贏。

國際商務專業(yè)院內(nèi)實訓基地的實訓設備集教學、實驗、競賽、考試、社會培訓于一體，實現(xiàn)了五位一體的物質(zhì)保障。在這里特別強調(diào)技能競賽，專業(yè)技能大賽由企業(yè)、學校、學生三方共同參與的一種大型包括國家級、省級、院級專業(yè)技能比賽，是校企雙方立足專業(yè)特色，結(jié)合行業(yè)需要而進行的，企業(yè)參與技能競賽指導培訓指導。通過技能賽來鞏固學生學習的專業(yè)知識，提高學生的動手能力，有利于引起學生高度重視學用結(jié)合。企業(yè)還可以通過這種大型、正規(guī)的比賽挖掘人才。利用院內(nèi)實訓基地加強學校與企業(yè)形成校企良性互動，每年定期交流，相互促進，共同發(fā)展，為畢業(yè)生就業(yè)打下堅實的基礎。但是本專業(yè)的院內(nèi)實訓基地建設與上述國家級院校（示范、骨干、重點扶持）相比，還是有一定的差距，尤其是在當前我國外貿(mào)呈現(xiàn)下行趨勢的背景下，2015年5月7日政府工作報告提出“互聯(lián)網(wǎng)+”行動計劃，以《關于大力發(fā)展電子商務加快培育經(jīng)濟新動力的意見》和2015年6月20日政府工作報告提出《關于促進跨境電子商務健康快速發(fā)展的指導意見》為代表的12項推動跨境電商發(fā)展的相關政策陸續(xù)出臺，2016年3月5日政府工作報告明確提出“遏制進出口下滑勢頭，擴大跨境電子商務，支持出口企業(yè)，建設一批出口產(chǎn)品‘海外倉，促進外貿(mào)綜合服務企業(yè)發(fā)展?！笨缇畴娚淌峭ㄟ^電商平臺達成信息或商品交易的國際間商業(yè)活動，屬于國貿(mào)、物流和電商的交叉領域，是國際貿(mào)易專業(yè)的升級。目前我國正處經(jīng)濟增長方式轉(zhuǎn)變和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級時期，跨境電商發(fā)展將形成我國外貿(mào)發(fā)展的一個重要突破口。

因此，國際商務專業(yè)院內(nèi)實訓基地需要通過創(chuàng)新校企合作辦學體制機制，增加與自貿(mào)區(qū)規(guī)模企業(yè)和阿里巴巴（中國）網(wǎng)絡技術有限公司合作，建立跨境電商校內(nèi)創(chuàng)業(yè)基地。基地完全按企業(yè)模式管理，組織架構(gòu)、運作模式、管理制度及工作標準。企業(yè)的產(chǎn)品、服務、師資引入到基地，為學生創(chuàng)造良好的跨境電商生態(tài)。

1.3 促進企文化與校園文化互化融合

目前我國高職院校校園文化培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力方面較之前是大有進步，與企業(yè)文化相比存在一定落差，校企文化的相互交融是啟動學生大腦機器創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)的有效實踐方式。因此，還必須繼續(xù)深化校企合作內(nèi)涵，培養(yǎng)學生環(huán)境適應能力，為將來走向社會打下堅實基礎。根據(jù)調(diào)研得知，目前上述國家級院校（示范、骨干、重點扶持）中以“產(chǎn)、學、研”合作模式關系為紐帶，實現(xiàn)校企文化全程、全面、全員的立體化融合，促進校企文化的互化。國際商務專業(yè)已經(jīng)建立了校企文化融合的共建、共用、共享制度和對外辦學方面的各種機制和學校內(nèi)部的各種規(guī)章制度，如產(chǎn)學一體化、校企合作、專業(yè)建設顧問委員會以及畢業(yè)實習的回訪、訂單培養(yǎng)、畢業(yè)生跟蹤調(diào)查等文化融合的制度建設等等。

2 繼續(xù)深化教學改革，完善人才培養(yǎng)方案

2.1 開創(chuàng)“職業(yè)、系統(tǒng)、開放”的課程體系

按照“職業(yè)、系統(tǒng)、開放”這一課程體系建設的思路，從職業(yè)角度出發(fā)，國際商務專業(yè)課程標準引入企業(yè)標準、地方標準、行業(yè)標準、國家標準；從系統(tǒng)角度出發(fā)，設計理論教學系統(tǒng)和實踐教學系統(tǒng)；從向社會開放角度出發(fā)，針對社會、企業(yè)對人才需求規(guī)格的變化，引入社會優(yōu)質(zhì)課程資源、共同開發(fā)課程、共創(chuàng)教學實踐環(huán)境。

2.2 實現(xiàn)“學習—實踐—再學習—再實踐”工學交替的教學改革

繼續(xù)深入地進行人才社會需求調(diào)研，總結(jié)并分析高職高專國際商務專業(yè)學生的工作崗位和所需要能力，通過與外校企一起深入研究，不斷優(yōu)化設計制定本專業(yè)人才培養(yǎng)方案，將三個學年的學習過程分為四個階段。第一階段在學校進行，學生完成崗位基礎知識和基本操作技能訓練；第二階段在外貿(mào)企業(yè)進行，由專業(yè)教師帶隊，學生在企業(yè)技術人員（技工）的指導下邊工作，邊學習，企業(yè)技術人員（技工）為師傅，學生為徒弟，師傅手把手對學生進行言傳身教，實現(xiàn)工學合一；第三階段在學校學校進行，是學生在校內(nèi)實訓基地進行崗位培訓，采用任務驅(qū)動、項目導向式教學方法的校內(nèi)綜合實訓，實現(xiàn)教學做合一；第四階段在外貿(mào)企業(yè)進行，是以緊密型深度合作的校外實訓基地為依托，根據(jù)學生的專業(yè)方向、就業(yè)意向，學生在外貿(mào)企業(yè)中結(jié)合就業(yè)開展畢業(yè)頂崗實習活動，實現(xiàn)畢業(yè)實習與就業(yè)合一。

2.3 圍繞一個核心，兩大特色，著重培養(yǎng)三項能力建設國際商務特色專業(yè)

國際商務專業(yè)是面向國際化的專業(yè)，堅持提高本專業(yè)的教學質(zhì)量與教學水平是本專業(yè)的核心內(nèi)容。兩大特色，立足區(qū)域經(jīng)濟，突出專業(yè)人才培養(yǎng)的區(qū)域性特征，即針對所在區(qū)域的國際經(jīng)濟與貿(mào)易面向東南亞、南亞國家和地區(qū)的區(qū)位特征以及福建省在開拓東南亞、南亞全面經(jīng)貿(mào)合作中所具有的橋頭堡地位，構(gòu)建適應于福建自貿(mào)區(qū)面向“南洋”的全面經(jīng)貿(mào)開放的技術技能型人才特色培養(yǎng)模式為國際商務專業(yè)的一大特色；塑造職業(yè)能力則為國際商務專業(yè)的另一大特色，通過強化學生的核心能力的培養(yǎng)，提高國際商務專業(yè)學生的雙證率，使本專業(yè)學生能夠在就業(yè)前期，擁有跨境電商員、網(wǎng)絡客服員、網(wǎng)站管理員、單證員、跟單員、報關員等職業(yè)資格與能力證書，基本具備從事國際營商的執(zhí)行能力，從而增強國際商務專業(yè)所培養(yǎng)學生的就業(yè)方面的競爭力。

著重培養(yǎng)三種能力，首先是著重培養(yǎng)外貿(mào)溝通能力，培養(yǎng)本專業(yè)學生必須具備良好跨國商務溝通、交流的能力，能夠熟練地應用英語進行聽、說、讀、寫的能力，并且要具備第二外國語，這里主要要求掌握為日語或者東南亞、南亞等小語種的溝通、交流能力；其次是著重培養(yǎng)外貿(mào)執(zhí)行能力，培養(yǎng)本專業(yè)學生具備進行國際貨物貿(mào)易、國際技術服務貿(mào)易的相關業(yè)務操作的能力，要求本專業(yè)學生熟練掌握從事國際貨物貿(mào)易中的跨境店鋪注冊操作、跨境物流與海外倉操作、跨境產(chǎn)品定價和發(fā)布操作、跨境店鋪優(yōu)化及推廣操作以及整個外貿(mào)業(yè)務操作流程；最后是著重培養(yǎng)國際營商能力，培養(yǎng)本專業(yè)學生具備先進的國際市場經(jīng)營理念，掌握國際營商能力。通過本專業(yè)教師教學的進一步改革與創(chuàng)新，相信本專業(yè)教學水平與教學質(zhì)量將有大幅度提高，使本專業(yè)辦學特色更加鮮明，辦學規(guī)模、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量、效益協(xié)調(diào)發(fā)展，成為“立足福建自貿(mào)區(qū)，面向東南亞、南亞、面向進出口企業(yè)和第三方跨境電商企業(yè)”的技術技能型學科專業(yè)，為推動面向東南亞、南亞地區(qū)經(jīng)貿(mào)合作培養(yǎng)具備外貿(mào)溝通能力、外貿(mào)執(zhí)行能力、國際營商能力等三項專業(yè)核心能力的從事跨境進出口業(yè)務操作的具備發(fā)展性、復合性和創(chuàng)新性的技術技能人才。

3 提升社會服務質(zhì)量

提升專職師資團隊的技術服務能力是建立良好校企合作的有效途徑，吸引企業(yè)主動與學校合作的關鍵之一。目前我院國際商務專業(yè)與上述國家級院校（示范、骨干、重點扶持）社會服務質(zhì)量相比，本專業(yè)還有提升空間，今后我們將積極拓寬社會服務的途徑，從以下幾個方面提升社會服務的質(zhì)量：

3.1 以訂單培養(yǎng)、委托培養(yǎng)等形式為外貿(mào)企業(yè)提供技術技能型人才

積極開展“委托式”“訂單式”人才培養(yǎng)合作，與用人單位進行有效、深度溝通，以發(fā)揮企業(yè)人力資源與物質(zhì)資源在人才培養(yǎng)過程中的作用，達到學生對企業(yè)的認同目的，同時培養(yǎng)學生主人翁意識、責任感、敬業(yè)精神，提高學生的動手操作能力，滿足外貿(mào)企業(yè)的用人需求，增強學生的協(xié)作意識，使學校、企業(yè)、學生等各方達成共贏，并形成了“訂單式”“委托式”等為主體的產(chǎn)學研人才培養(yǎng)格局。此外，還通過工學結(jié)合、頂崗實習、畢業(yè)實習等形式，為學校、企業(yè)、學生等各方的選擇牽線搭橋。

3.2 以“項目”為載體，為企業(yè)提供技術服務

以“項目”為載體，組織國際商務專業(yè)專任教師與外貿(mào)企業(yè)深度合作開發(fā)新產(chǎn)品、新工藝，與聯(lián)合申請科研項目，搭建合作平臺，共建校企培訓中心，讓本專業(yè)教師為企業(yè)舉辦專題技術培訓班，為企業(yè)提供技術服務，同時提高本專業(yè)專任教師技術服務能力。

3.3 以校內(nèi)“實訓中心”為平臺，積極承接社會服務項目

實訓中心是高職高專職業(yè)院校辦學的三大支柱之一。利用國際商務校內(nèi)實訓室實現(xiàn)社會職業(yè)技能培訓和鑒定服務等。本專業(yè)面向本區(qū)域和外貿(mào)行業(yè)提供技術技能型人才培訓與培養(yǎng)，提供技術創(chuàng)新、推廣和服務等項目的社會服務。國際商務專業(yè)為建設成為特色專業(yè)，國際商務校內(nèi)實訓室必須積極承接社會服務項目。

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