張小芳

【關(guān)鍵詞】 德育；道德體驗(yàn)；概念；重要性；應(yīng)用途徑

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G637 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2018）21—0032—01

當(dāng)前我國(guó)高中生的德育存在很大的問(wèn)題，很多高中學(xué)校只是簡(jiǎn)單地認(rèn)為道德教育的最終目的就是讓學(xué)生們?nèi)ツ７乱恍┘榷ǖ牡赖滦袨椋鴽](méi)有讓學(xué)生們真正了解和明白正確的道德理論知識(shí)和道德行為模式。而道德體驗(yàn)在高中德育中具有十分重要的地位，在高中德育中引入道德體驗(yàn)是我國(guó)教育事業(yè)向前發(fā)展的必然趨勢(shì)。

一、道德體驗(yàn)的概念

道德體驗(yàn)，是個(gè)體對(duì)一定的社會(huì)存在和道德認(rèn)識(shí)的主觀態(tài)度，是在一定的社會(huì)條件下，人們根據(jù)道德準(zhǔn)則要求進(jìn)行道德活動(dòng)時(shí)所產(chǎn)生的愛(ài)慕、憎惡、信任、同情等比較持久而穩(wěn)定的內(nèi)心體驗(yàn)。道德情感與道德信念、道德認(rèn)識(shí)密切相關(guān)，它是道德意識(shí)的組成內(nèi)容，具有社會(huì)歷史性與階級(jí)性。在高中德育中應(yīng)用道德體驗(yàn)，營(yíng)造良好的校園德育環(huán)境，實(shí)現(xiàn)學(xué)生和教師之間的平等溝通、交流和互動(dòng)，能夠有效地促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的完善和自我成長(zhǎng)。

二、高中德育中道德體驗(yàn)的重要性

1.道德體驗(yàn)?zāi)軌驇椭咧猩M(jìn)行自我認(rèn)識(shí)和自我評(píng)價(jià)。在傳統(tǒng)的高中德育理論知識(shí)教學(xué)過(guò)程中，德育課教師經(jīng)常過(guò)分地強(qiáng)調(diào)學(xué)生們對(duì)德育理論知識(shí)概念和原則進(jìn)行記憶、背誦和模仿，卻沒(méi)有讓學(xué)生們進(jìn)行實(shí)際的體驗(yàn)和領(lǐng)悟，學(xué)生們只是通過(guò)一些理論知識(shí)的了解，很難在道德觀念上形成情感共鳴。而將道德體驗(yàn)應(yīng)用到高中德育課教學(xué)中，就能夠讓學(xué)生們將自身的實(shí)際經(jīng)歷與道德理論知識(shí)的概念、原則連接貫通，從而幫助他們進(jìn)行自我認(rèn)識(shí)和自我升華。道德體驗(yàn)?zāi)軌蛴行У匾龑?dǎo)高中生從生硬的物境到生動(dòng)的情境再到豐富的意境，從而讓學(xué)生們更好地了解事物的發(fā)展。

2.道德體驗(yàn)?zāi)軌驇椭咧猩M(jìn)行情感上的升華。道德體驗(yàn)也是高中生產(chǎn)生道德情感的生長(zhǎng)劑，只有讓學(xué)生們和道德事件產(chǎn)生情感共鳴，才能使他們實(shí)現(xiàn)由道德理論的認(rèn)知到道德意志的產(chǎn)生再到道德觀念的形成。如果德育課教師能夠?yàn)閷W(xué)生們創(chuàng)造一定的道德體驗(yàn)環(huán)境，讓學(xué)生們親自去感受和體驗(yàn)，不僅能夠有效地加深學(xué)生們對(duì)道德理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和理解，而且還可讓他們真正做到言行一致。如果學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)道德知識(shí)的過(guò)程中沒(méi)有情感這個(gè)推動(dòng)力，就算他們有了一些情感上的共鳴，那也很難做到親自實(shí)踐、言行一致，這樣也不利于學(xué)生們未來(lái)的發(fā)展。

三、高中德育中道德體驗(yàn)的應(yīng)用途徑

1.創(chuàng)設(shè)良好的道德體驗(yàn)情景課堂，有效地激發(fā)學(xué)生們的道德情感。 如果想要更好地將道德體驗(yàn)應(yīng)用到學(xué)校德育中，那么德育課教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)就必須對(duì)教材進(jìn)行充分的利用，并營(yíng)造相應(yīng)的教學(xué)情景，讓學(xué)生們?cè)趨⑴c教學(xué)的過(guò)程中親身體會(huì)和感受，并產(chǎn)生一定的道德情感的共鳴。（1）應(yīng)用生動(dòng)的語(yǔ)言進(jìn)行教學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中，語(yǔ)言對(duì)于學(xué)生們來(lái)說(shuō)具有十分強(qiáng)烈的感染力。如果教師在德育課教學(xué)中能夠運(yùn)用飽含感情的語(yǔ)言，就很容易讓學(xué)生在頭腦中產(chǎn)生相應(yīng)的畫(huà)面，從而有效地激發(fā)學(xué)生的道德情感，讓他們獲得一種身臨其境的感受。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾處理過(guò)這樣一件事情：他的學(xué)生在無(wú)意間把一只麻雀打死了，為了教育這名學(xué)生，蘇霍姆林斯基就把這名學(xué)生帶到了鳥(niǎo)巢旁，指著那幾只嗷嗷待哺的小麻雀十分悲痛地說(shuō)：“它們沒(méi)有媽媽了，它們也活不了幾天了?！边@些語(yǔ)言和情景讓這名學(xué)生意識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，他十分后悔，這件事也讓他在以后的十幾年中都記憶猶新。（2）有效利用多媒體。現(xiàn)代的多媒體手段和傳統(tǒng)的文字、圖片信息相比，顯然前者更能夠誘發(fā)學(xué)生的道德體驗(yàn)。德育課教師可以在教學(xué)過(guò)程中適時(shí)利用多媒體播放一些有關(guān)道德方面的錄像或者課件，再配上一些適宜的背景音樂(lè)進(jìn)行烘托，這樣就更加能夠讓學(xué)生有一種身臨其境的感受。如在進(jìn)行關(guān)于父母、家庭方面內(nèi)容的教學(xué)中，教師可以播放韓紅的《天亮了》，并讓學(xué)生了解這首歌曲背后的故事：在生死瞬間，為了給孩子換來(lái)生存的機(jī)會(huì)，一對(duì)父母為孩子撐起了一片天。播放這樣一首歌，更加能夠體現(xiàn)出父愛(ài)母愛(ài)的偉大，從而給學(xué)生們帶來(lái)更多的思考。

2.創(chuàng)建良好的校園文化環(huán)境，開(kāi)展相應(yīng)的道德體驗(yàn)實(shí)踐活動(dòng)。環(huán)境對(duì)于人的影響是非常大的，學(xué)生們?cè)谑裁礃拥沫h(huán)境中生活，就會(huì)受到這個(gè)環(huán)境的影響，環(huán)境在一定程度上決定著學(xué)生未來(lái)的發(fā)展和道德品質(zhì)的好壞。特別是在如今社會(huì)環(huán)境十分復(fù)雜的情況下，學(xué)校需要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)適合學(xué)生道德素質(zhì)發(fā)展的校園環(huán)境，為學(xué)生提供能夠健康成長(zhǎng)的校園文化生活。另外，學(xué)校定期開(kāi)展相關(guān)道德體驗(yàn)實(shí)踐活動(dòng)，也能夠讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)對(duì)德育知識(shí)的體驗(yàn)，使學(xué)生產(chǎn)生情感上的共鳴，從而進(jìn)行道德實(shí)踐。

編輯：孟 剛