李偉偉 姚媛媛

摘要：民族傳統(tǒng)體育是中華民族傳統(tǒng)文化的重要組成部分，其內(nèi)容豐富、形式多樣，在民族發(fā)展的歷史長(zhǎng)河中扮演了非常重要的角色，是民族娛樂、生活的重要組成部分。由于社會(huì)發(fā)展等多方面的原因，藏羌民族地區(qū)的民族傳統(tǒng)體育沒能得到與時(shí)俱進(jìn)的發(fā)展。民族地區(qū)高校體育課是民族傳統(tǒng)體育發(fā)展的重要載體，因此，進(jìn)一步加強(qiáng)民族傳統(tǒng)體育與高校體育課程的結(jié)合十分必要。以阿壩師范學(xué)院為研究對(duì)象，運(yùn)用多種研究方法，對(duì)阿壩師范學(xué)院民族傳統(tǒng)體育開展現(xiàn)狀進(jìn)行闡述，以此提出對(duì)策，為少數(shù)民族傳統(tǒng)體育更好發(fā)展提供參考。

關(guān)鍵詞：藏羌民族地區(qū) 高校 傳統(tǒng)體育 研究

中圖分類號(hào)：G85 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2096-1839（ 2018） 9-0121-03

隨著經(jīng)濟(jì)全球化，中國(guó)體育內(nèi)容已經(jīng)被西方體育同化，很多年輕人熱衷于現(xiàn)代體育，缺乏對(duì)民族傳統(tǒng)體育的合理認(rèn)知，導(dǎo)致民族傳統(tǒng)體育逐漸瀕危。藏羌民族地區(qū)具有豐富的少數(shù)民族傳統(tǒng)體育資源，合理開發(fā)利用傳統(tǒng)體育資源，對(duì)于發(fā)展地方經(jīng)濟(jì)，促進(jìn)各民族團(tuán)結(jié)意義重大。藏羌民族地區(qū)高校作為傳承少數(shù)民族傳統(tǒng)體育的重要基地，對(duì)其進(jìn)行研究，具有提綱挈領(lǐng)之功。

1 研究對(duì)象和研究方法

1.1 研究對(duì)象

本研究以阿壩藏族羌族自治州內(nèi)唯一一所高等本科院校阿壩師范學(xué)院為研究對(duì)象。

1.2 研究方法

通過阿壩師范學(xué)院圖書館查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料;通過實(shí)地觀摩學(xué)生體育課練習(xí)民族傳統(tǒng)體育情況，得到可靠的第一手資料，多次走訪相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和體育教師，總結(jié)現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)問題，提出建設(shè)對(duì)策;通過深入典型班級(jí)調(diào)查，得到詳細(xì)信息。

1.2.1 文獻(xiàn)資料法

利用阿壩師范學(xué)院圖書館、以及阿師院圖書館網(wǎng)頁中的中國(guó)知網(wǎng)（ CNKI）鏈接，查找相關(guān)資料、文獻(xiàn)，仔細(xì)研讀阿壩師范學(xué)院教師編寫的《少數(shù)民族傳統(tǒng)體育教程》，為研究提供必要基礎(chǔ)資料。

1.2.2 問卷調(diào)查法

針對(duì)阿壩藏族羌族自治州內(nèi)唯一一所高等本科院校阿壩師范學(xué)院的在校學(xué)生，有針對(duì)性的設(shè)計(jì)問卷，發(fā)放調(diào)查問卷，梳理、統(tǒng)計(jì)調(diào)查問卷，共發(fā)放310份，回收303份，有效問卷300份。

1.2.3 實(shí)地調(diào)研法

對(duì)阿壩師范學(xué)院體育與健康學(xué)院體育教育專業(yè)、體育保健專業(yè)、社會(huì)體育專業(yè)以及公共體育課學(xué)生上體育課情況進(jìn)行實(shí)地調(diào)研，廣泛聽取體育與健康學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、專任教師意見，為本研究提供素材。

1.2.4 數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)法

運(yùn)用科學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)方法，對(duì)各種問卷調(diào)研數(shù)據(jù)進(jìn)行分析比較。

2 結(jié)果與分析

2.1 民族傳統(tǒng)體育在藏羌地區(qū)高校開展的歷史背景

2002年教育部出臺(tái)的《全國(guó)普通高等學(xué)校體育課程指導(dǎo)綱要》明確指出高校體育發(fā)展要堅(jiān)持民族性與世界性相結(jié)合的原則，這就為少數(shù)民族傳統(tǒng)體育進(jìn)入高校課程提供了重要理論依據(jù)。2006印發(fā)的《關(guān)于加強(qiáng)少數(shù)民族傳統(tǒng)體育工作的意見》提出傳承與發(fā)展少數(shù)民族傳統(tǒng)體育的重要途徑為建設(shè)少數(shù)民族傳統(tǒng)體育訓(xùn)練基地。有力的政策保證為高等學(xué)校開展少數(shù)民族傳統(tǒng)體育提供了機(jī)會(huì)和平臺(tái)。

阿壩師范學(xué)院位于阿壩藏族羌族自治州——汶川水磨，地處四川省西北部。阿壩藏族羌族自治州是以藏族、羌族為主題的多民族聚居地，居住著漢族、藏族、羌族等多個(gè)少數(shù)民族。阿壩師范學(xué)院體育與健康學(xué)院目前針對(duì)少數(shù)民族傳統(tǒng)體育編撰有《少數(shù)民族傳統(tǒng)體育教程》一書，為民族傳統(tǒng)體育在民族地區(qū)的發(fā)展奠定了理論基礎(chǔ)。

2.2 藏羌民族地區(qū)高校民族傳統(tǒng)體育開展現(xiàn)狀

隨著時(shí)代的發(fā)展，民族傳統(tǒng)體育的娛樂和健身、保健功效越來越被專家看重，并進(jìn)一步移植到學(xué)校，進(jìn)人體育課堂。經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)阿壩師范學(xué)院體育課課程類型基本分為必修課、選修課、限選課三種類型。開設(shè)的民族傳統(tǒng)體育課程有：武術(shù)、高腳、珍珠球、少數(shù)民族傳統(tǒng)體育、24簡(jiǎn)易太極拳等。本科專業(yè)學(xué)生只有大一、大二年級(jí)開設(shè)有體育選修課，?？茖W(xué)生只有大一開設(shè)有體育選修課，且一學(xué)期只有一節(jié)體育選修課，36學(xué)時(shí)。體育選修課的內(nèi)容豐富、形式多樣，有太極拳、武術(shù)、散打等。藏羌民族地區(qū)高校，應(yīng)該深入挖掘適合進(jìn)入體育課堂的民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，給學(xué)生創(chuàng)造更多的學(xué)習(xí)和掌握民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的機(jī)會(huì)，既可以加深對(duì)民族傳統(tǒng)體育的認(rèn)識(shí)，又可以為民族地區(qū)高校體育改革探索出一條新路子。

2.3 藏羌民族地區(qū)高校民族傳統(tǒng)體育課程考核與評(píng)價(jià)的調(diào)查與分析

民族傳統(tǒng)體育課程考核機(jī)制及評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是否合理公正、直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的積極性。經(jīng)過調(diào)查得知，藏羌民族地區(qū)高校民族傳統(tǒng)體育課程考核與評(píng)價(jià)存在以下問題：第一，大部分任課老師考核重技術(shù)、輕理論，上課很少教授理論，只重視技術(shù)教學(xué)。第二，考試重技術(shù)、對(duì)學(xué)生平時(shí)的付出考慮較少。由于個(gè)體身體素質(zhì)差異，不是所有的學(xué)生都能夠很好的完成老師教授的技術(shù)動(dòng)作，所以，我們?cè)谶M(jìn)行考核的時(shí)候，要更多地考慮學(xué)生的參與度、興趣度、努力度，我們培養(yǎng)的不是運(yùn)動(dòng)員，而是民族傳統(tǒng)體育的愛好者、代言人。

2.4 藏羌民族地區(qū)高校民族傳統(tǒng)體育人力資源狀況

2.4.1 教師資源

教師是影響學(xué)校發(fā)展的重要因素，教師資源是學(xué)校開展教學(xué)活動(dòng)首要資源。經(jīng)調(diào)查得出，體育與健康學(xué)院體育教師所學(xué)專業(yè)為體育教育的占75%，專業(yè)為運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)的占18%，專業(yè)為運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的占7%。從職稱角度來看，目前教授占10%，副教授占25%，講師占40%，助教占35%。由此可以得出：該職稱結(jié)構(gòu)比較合理，具有連續(xù)性、梯隊(duì)性，有利于開展民族傳統(tǒng)體育。調(diào)查得知，85%的教授民族傳統(tǒng)體育教師掌握了運(yùn)動(dòng)技能。由此得出，藏羌民族地區(qū)高校開展民族傳統(tǒng)體育具有很好的教師資源。

2.4.2 少數(shù)民族學(xué)生資源

民族傳統(tǒng)體育課程主體是學(xué)生，開設(shè)課程時(shí)要多考慮學(xué)生的興趣和參與度。阿壩師范學(xué)院少數(shù)民族學(xué)生相對(duì)較多，據(jù)調(diào)查，有一部分少數(shù)民族同學(xué)接觸過民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，這為民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目在高校的開展提供了一些學(xué)生基礎(chǔ)。阿壩師范學(xué)院開設(shè)民族傳統(tǒng)體育課程的目的：（1）發(fā)掘、保護(hù)、傳承民族傳統(tǒng)體育，讓學(xué)生感受民族傳統(tǒng)體育帶來的樂趣;（2）增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)意識(shí)，養(yǎng)成終身體育習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)情操。根據(jù)調(diào)查得知，民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目中的散打、太極拳、高腳競(jìng)速、板鞋、珍珠球等深受男生的喜愛，而像“鍋莊”、踢毽子、象棋、太極劍等深受女生喜愛。

2.5 藏羌民族地區(qū)高校民族傳統(tǒng)體育課程教學(xué)場(chǎng)地及器材設(shè)備的調(diào)查與分析

開展民族傳統(tǒng)體育除了需要具備豐富的人力資源外，還需要教學(xué)場(chǎng)館、設(shè)施、器材等硬性條件。藏羌民族地區(qū)高校目前具有一個(gè)完整田徑場(chǎng)，多個(gè)籃球場(chǎng)地、兩個(gè)網(wǎng)球場(chǎng)地。具有開展教學(xué)所需要的珍珠球、高腳、陀螺等器材。這些器材和場(chǎng)地基本能夠滿足教學(xué)需要，但是由于當(dāng)?shù)亟?jīng)常下雨，遇到雨天，室內(nèi)場(chǎng)地往往不能滿足正常的教學(xué)需要，需要增加室內(nèi)場(chǎng)地。2.6 影響學(xué)生參加民族傳統(tǒng)體育課外活動(dòng)的因素

通過調(diào)查得知，影響學(xué)生參加民族傳統(tǒng)體育課外活動(dòng)的主要原因?yàn)椤叭狈?duì)傳統(tǒng)體育的了解”，占到了53.3%;沒有鍛煉興趣占30%，不愛運(yùn)動(dòng)、沒有專人指導(dǎo)占28.3%，沒有必要參與的同學(xué)只占到4.3%。從表1我們可以看出，今后還要繼續(xù)宣傳民族傳統(tǒng)體育，不僅僅是停留在課堂宣傳，另外還可以通過舞臺(tái)表演形式多多宣傳。

2.7 學(xué)生認(rèn)知民族傳統(tǒng)體育課程途徑的調(diào)查與分析

現(xiàn)代社會(huì)是信息化社會(huì)，通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)生就能獲得很多信息。通過調(diào)查得知，學(xué)生對(duì)民族傳統(tǒng)體育的認(rèn)知主要是通過上網(wǎng)，看電視獲得的，占比60%，其次就是看演出、報(bào)紙、書本、雜志獲得的。我們應(yīng)該加大網(wǎng)絡(luò)宣傳力度，把民族在傳統(tǒng)體育搬上舞臺(tái)，進(jìn)入課堂，讓學(xué)生真實(shí)的感受民族傳統(tǒng)體育的魅力。

3 建議

3.1 提高對(duì)民族傳統(tǒng)體育的認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變思想觀念

發(fā)展民族地區(qū)高校民族傳統(tǒng)體育，首先要解放思想、事實(shí)求是，轉(zhuǎn)變以往觀念，從思想上重視民族傳統(tǒng)體育。作為高校領(lǐng)導(dǎo)，更應(yīng)該解放思想、提高認(rèn)識(shí)，重視民族傳統(tǒng)體育，把提高學(xué)生身心發(fā)展和民族文化的傳承有機(jī)結(jié)合起來。高校教師作為民族傳統(tǒng)體育的直接教授者，更應(yīng)該從自身做起，從多方面了解、理解民族文化，掌握民族傳統(tǒng)體育技巧，在教學(xué)中，注重因材施教，改變考核機(jī)制，充分尊重學(xué)生的主題地位，提高教學(xué)質(zhì)量。

3.2 深入挖掘、開發(fā)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目

藏羌民族地區(qū)以藏族、羌族少數(shù)民族居多，具有豐富的民族傳統(tǒng)體育資源，因此我們應(yīng)該對(duì)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目進(jìn)行深入挖掘和開發(fā)，把同學(xué)們喜歡、便于操作、又具有帶表性的體育項(xiàng)目發(fā)掘出來。我們把民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目引入課堂的同時(shí)要注重其內(nèi)容的選擇，去其糟粕，留其精華。在進(jìn)行民族傳統(tǒng)體育教學(xué)的時(shí)候，要考慮地域、季節(jié)、場(chǎng)地，做到因時(shí)因地教學(xué)。

3.3 加強(qiáng)校本教材建設(shè)，注重傳授文化內(nèi)涵

教材是教師上課的依據(jù)，是學(xué)生學(xué)習(xí)的范本，加之藏羌民族地區(qū)具有豐富的民族傳統(tǒng)體育素材，所以我們應(yīng)該充分利用這些有利因素，加強(qiáng)校本教材建設(shè)。我們可以深入藏羌民族地區(qū)，或者尋找某一項(xiàng)傳統(tǒng)體育代表人，深入發(fā)掘民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，根據(jù)學(xué)校實(shí)際，開設(shè)選修課、必修課等課程，把這項(xiàng)目研究透徹，匯編成冊(cè)，編寫時(shí)不僅要有技術(shù)動(dòng)作，還應(yīng)該涵蓋文化背景、歷史淵源等。

3.4 注重教師的培訓(xùn)和進(jìn)修

教師是教學(xué)的直接實(shí)施者，要想促進(jìn)民族傳統(tǒng)體育資源的開發(fā)，必須首先要提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)、教學(xué)能力。我們應(yīng)該加大教師培訓(xùn)力度，盡可能多的給教師提供外出培訓(xùn)、學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

3.5 開展形式多樣的民族傳統(tǒng)體育活動(dòng)，豐富校園文化生活

民族傳統(tǒng)體育的教授，僅僅依靠上課時(shí)間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們應(yīng)該開展形式多樣的民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，把民族傳統(tǒng)體育文化落實(shí)在具體的活動(dòng)中。比如阿壩師范學(xué)院每年都要舉辦藏羌鍋莊比賽、民族舞蹈大賽等。阿壩藏族羌族自治州每四年都要舉行少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)會(huì)，而訓(xùn)練的場(chǎng)地就在阿壩師范學(xué)院，這也很好的宣傳了民族傳統(tǒng)體育。我們應(yīng)該盡可能多的增設(shè)民族傳統(tǒng)體育社團(tuán)，比如龍騰武術(shù)協(xié)會(huì)、象棋協(xié)會(huì)等。我們還可以成立民族傳統(tǒng)體育訓(xùn)練隊(duì)。我們?cè)诠?jié)慶日舉行舞龍舞獅、武術(shù)表演、高腳表演等一系列的民族傳統(tǒng)體育活動(dòng)，不僅豐富了民族傳統(tǒng)體育文化，提高了大家對(duì)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的認(rèn)識(shí)，且培養(yǎng)了同學(xué)們參與民族傳統(tǒng)體育鍛煉的興趣。

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