魏樂(lè)儀

摘 要：隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，教育已經(jīng)成為社會(huì)中比較重要的話題；語(yǔ)文是小學(xué)階段重要的教學(xué)課程，對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言發(fā)展能力和思維發(fā)展能力有積極的促進(jìn)作用，在新課程改革的背景下，小學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)得到了更多的重視，教師在教學(xué)過(guò)程中必須對(duì)語(yǔ)文教學(xué)模式進(jìn)行改革，讓小學(xué)生更加適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展；經(jīng)過(guò)教師在教學(xué)中不斷的總結(jié)和探索，小班化教學(xué)策略能夠提升小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量，實(shí)施小班化教學(xué)也是小學(xué)教育逐漸發(fā)展的趨勢(shì)。主要分析了小學(xué)語(yǔ)文小班化教學(xué)的意義，并提出了小學(xué)語(yǔ)文小班化教學(xué)策略的研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；小班化教學(xué)；策略

小學(xué)語(yǔ)文逐漸成為教學(xué)領(lǐng)域關(guān)注的重點(diǎn)，因?yàn)檎Z(yǔ)文這門學(xué)科是其他學(xué)科的基礎(chǔ)，能夠保證學(xué)生進(jìn)行良好的溝通；小學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)與課堂教學(xué)效率有直接的關(guān)系，因此想要提升學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)，教師必須創(chuàng)新語(yǔ)文的教學(xué)策略，讓學(xué)生在語(yǔ)文課堂教學(xué)中學(xué)到真正的知識(shí)；小學(xué)語(yǔ)文小班化教學(xué)策略已經(jīng)成為促進(jìn)課堂教學(xué)策略提升的關(guān)鍵，小班化教學(xué)策略可以讓教師的講解更加細(xì)致，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的理解也更加全面；另外，在小班化教學(xué)模式下，教師還能夠?qū)φn堂教學(xué)進(jìn)行很好的組織，提升小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率，那么，怎樣才能科學(xué)有效地采取小班教學(xué)策略開展語(yǔ)文教學(xué)，這是小學(xué)語(yǔ)文教師需要共同探討的問(wèn)題，利用小班教學(xué)策略發(fā)揮語(yǔ)文教學(xué)的真正價(jià)值，促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的提升。

一、小學(xué)語(yǔ)文小班化教學(xué)的意義

小班教學(xué)策略突出了學(xué)生的主體地位，整個(gè)教學(xué)過(guò)程都是圍繞學(xué)生開展的；小學(xué)語(yǔ)文小班化教學(xué)與傳統(tǒng)的班級(jí)教學(xué)相比具有更多的優(yōu)勢(shì)，更體現(xiàn)了學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，不管是教師和家長(zhǎng)都開始對(duì)小班化教學(xué)策略進(jìn)行關(guān)注；比如很多家長(zhǎng)在為學(xué)生選擇培訓(xùn)班的時(shí)候就會(huì)把小班化教學(xué)策略當(dāng)成主要的對(duì)比選項(xiàng)，因?yàn)樗麄冇X(jué)得在小班化教學(xué)中，學(xué)生能夠得到更好的重視，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提升，由此可見，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中開展小班化教學(xué)策略具有實(shí)際意義，一方面為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)積極的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)了學(xué)生積極參與語(yǔ)文學(xué)習(xí)；另一方面還能讓教學(xué)內(nèi)容更具有針對(duì)性，加深學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的記憶和掌握，有效地提升小學(xué)語(yǔ)文的課堂教學(xué)策略。

二、小學(xué)語(yǔ)文小班化教學(xué)的策略

1.構(gòu)建良好的師生關(guān)系

在小學(xué)階段的教學(xué)中，學(xué)生的認(rèn)知能力和獨(dú)立思考能力沒(méi)有得到完全的發(fā)展，所以教師在教學(xué)中對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)作用非常重要，但是在開展小班化教學(xué)策略的過(guò)程中，教師要認(rèn)真看待師生之間的關(guān)系，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓學(xué)生的主體地位得到凸顯，真正圍繞學(xué)生開展教學(xué)；另外，教師要積極觀察學(xué)生的動(dòng)態(tài)，對(duì)每一位學(xué)生都進(jìn)行必要的指導(dǎo)和幫助，讓小班教學(xué)模式得到更好的體現(xiàn)；在小學(xué)語(yǔ)文小班教學(xué)策略中，良好的師生關(guān)系能夠促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展，最大限度地提升語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量。

2.創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

良好的學(xué)習(xí)環(huán)境是提升課堂學(xué)習(xí)效率的必要因素，因此在小班教學(xué)策略中，為了保證小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量，教師必須創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境；教師可以利用自身的教學(xué)特點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用身邊的教學(xué)資源調(diào)動(dòng)小學(xué)語(yǔ)文的課堂氛圍，讓學(xué)生在課堂教學(xué)中得到互動(dòng)。比如，在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)語(yǔ)文《找春天》的教學(xué)中，教師可以借助校園的環(huán)境對(duì)學(xué)生開展教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，有的學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)樹木長(zhǎng)出了嫩葉，花園里的花朵含苞待放等，這些都是春天來(lái)了的景象，讓整個(gè)語(yǔ)文課堂教學(xué)氛圍更生活化，學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中更能感受語(yǔ)文教學(xué)的情感，從而突出小班化教學(xué)策略開展的價(jià)值和意義。

3.采用多樣化的形式開展小班化教學(xué)

語(yǔ)文知識(shí)與生活實(shí)際是緊密聯(lián)系在一起的，很多知識(shí)都來(lái)源于生活，所以教師在語(yǔ)文教學(xué)中開展小班化教學(xué)的時(shí)候應(yīng)該采取多樣化的教學(xué)形式，不斷拓展語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容，豐富學(xué)生的語(yǔ)文思維，比如，在學(xué)習(xí)《懷念母親》這篇文章的時(shí)候，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上對(duì)自己的母親進(jìn)行描述，表達(dá)自己對(duì)母親的情感，這樣在學(xué)習(xí)課文的時(shí)候?qū)W生能夠產(chǎn)生更多的共鳴，體會(huì)作者所表達(dá)出來(lái)的情感，這不僅鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，還強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)母親的情感；另外，教師還可以利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段構(gòu)建更加直觀的語(yǔ)文學(xué)習(xí)情景，促進(jìn)小班化教學(xué)的發(fā)展，在信息化的社會(huì)中，任何領(lǐng)域都在創(chuàng)新和發(fā)展，特別是教育領(lǐng)域，現(xiàn)代化教學(xué)手段已經(jīng)得到了廣泛的應(yīng)用，并且取得了很好的效果；在開展小班化教學(xué)的時(shí)候，教師要利用多媒體教學(xué)構(gòu)建一個(gè)生活化的場(chǎng)景，促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)，讓小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)形式得到更好的豐富；比如在學(xué)習(xí)《富饒的西沙群島》時(shí)，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)收集有關(guān)西沙群島的圖片和視頻供學(xué)生欣賞，讓學(xué)生對(duì)西沙群島有更好的認(rèn)識(shí)。

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中開展小班化教學(xué)是必然的教學(xué)趨勢(shì)，教師應(yīng)該科學(xué)合理地利用好小班化教學(xué)的價(jià)值和意義，讓小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)更具有針對(duì)性，同時(shí)滿足學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的實(shí)際需求，促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文課堂效率的提升。

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編輯 謝尾合endprint