劉偉民　嚴(yán)鳳蓮

[摘 要]當(dāng)前，中職學(xué)校的主要教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)應(yīng)用型的專業(yè)技術(shù)人才和滿足市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)專業(yè)人才的需求。中職學(xué)校在實(shí)際教學(xué)中開(kāi)展校企合作，對(duì)于提升學(xué)生的專業(yè)技能、滿足市場(chǎng)需求具有重要的作用，因此深入探討校企合作在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用策略具有重要的意義。本文結(jié)合自身實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在分析當(dāng)前中職計(jì)算機(jī)教學(xué)開(kāi)展校企合作存在問(wèn)題的基礎(chǔ)上，提出了具有可行性的校企合作應(yīng)用策略，以推動(dòng)中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的有效發(fā)展。

[關(guān)鍵詞]中職；計(jì)算機(jī)教學(xué)；校企合作

doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2017.24.155

[中圖分類號(hào)]G712；TP3-4 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1673-0194（2017）24-0-02

中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)應(yīng)用性較強(qiáng)，對(duì)實(shí)踐教學(xué)提出了較高的要求。實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量在培養(yǎng)和提升學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力中，起到了重要作用。然而，在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中，受教學(xué)條件限制的影響，學(xué)生難以得到針對(duì)性的實(shí)踐練習(xí)，難以有效地提升自身的實(shí)踐能力。校企合作是為學(xué)生提供充足實(shí)踐練習(xí)機(jī)會(huì)的重要渠道，在實(shí)際教學(xué)中具有重要的應(yīng)用必要性。因此，深入探討校企合作在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用策略至關(guān)重要。

1 中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中開(kāi)展校企合作的意義

在中職計(jì)算機(jī)專業(yè)課程教學(xué)中開(kāi)展校企合作具有如下多方面的重要意義。

首先，有助于完善計(jì)算機(jī)專業(yè)的課程教學(xué)體系。中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)在開(kāi)展校企合作的過(guò)程中，實(shí)踐課程不僅是由學(xué)校制定的，還由合作的企業(yè)參與協(xié)同制定，這對(duì)于優(yōu)化、完善中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)方案具有重要的促進(jìn)作用，從而進(jìn)一步完善計(jì)算機(jī)專業(yè)的課程教學(xué)體系。同時(shí)，開(kāi)展校企合作能夠?yàn)閷W(xué)校注入實(shí)踐教學(xué)所需的資金、場(chǎng)地、技術(shù)等多方面的資源，從而進(jìn)一步提升中職計(jì)算機(jī)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。

其次，有助于培養(yǎng)計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)技能。在中職計(jì)算機(jī)專業(yè)開(kāi)展校企合作的過(guò)程中，學(xué)生可以深入到計(jì)算機(jī)各個(gè)崗位的一線，從而提升計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)、專業(yè)技能、團(tuán)隊(duì)意識(shí)、協(xié)作精神和人際關(guān)系等多方面的專業(yè)素養(yǎng)。

另外，有助于解決計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生就業(yè)問(wèn)題。中職計(jì)算機(jī)專業(yè)在教學(xué)中開(kāi)展校企合作，能夠最大化地結(jié)合市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的技能要求，來(lái)開(kāi)展各項(xiàng)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，所培養(yǎng)出的人才也能最大化地滿足企業(yè)對(duì)人才的技能要求。同時(shí)，學(xué)生深入地融入到企業(yè)實(shí)踐活動(dòng)中能夠激發(fā)自身的職業(yè)興趣，有助于中職生在完成學(xué)業(yè)后能夠較快地找到適合自己的工作崗位，解決當(dāng)前中職學(xué)校學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題。

2 中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中校企合作應(yīng)用存在的問(wèn)題

中職計(jì)算機(jī)教學(xué)開(kāi)展校企合作時(shí)還存在如下幾方面的問(wèn)題，影響其應(yīng)用優(yōu)勢(shì)的有效發(fā)揮。

2.1 學(xué)生集中實(shí)訓(xùn)難度大

目前，與中職學(xué)校開(kāi)展校企合作的企業(yè)規(guī)模相對(duì)較小，企業(yè)的資金、人力、物力等各方面的資源，都難以滿足中職學(xué)校所有計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行集中實(shí)訓(xùn)。另外，由于計(jì)算機(jī)專業(yè)的要求相對(duì)較高，要求企業(yè)成批地向中職學(xué)校提供實(shí)訓(xùn)工作崗位的可行性不高。因而，當(dāng)前多方面因素受限導(dǎo)致中職學(xué)校進(jìn)行校企合作時(shí)難以集中所有學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)。

2.2 專業(yè)對(duì)口實(shí)訓(xùn)難度高

在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中應(yīng)用校企合作策略時(shí)，由于計(jì)算機(jī)專業(yè)屬于高新技術(shù)行業(yè)，軟件以及硬件等技術(shù)升級(jí)速度較快，對(duì)學(xué)生的專業(yè)技能及綜合素養(yǎng)提出了較高的要求。然而，當(dāng)前中職計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量現(xiàn)狀不容樂(lè)觀，導(dǎo)致中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)技能等各方面的能力，與合作企業(yè)的能力要求有較大的差距，造成學(xué)生難以參與到計(jì)算機(jī)專業(yè)企業(yè)的實(shí)踐崗位中，更難以獨(dú)自承擔(dān)實(shí)際工作崗位的某一項(xiàng)工作內(nèi)容，在合作實(shí)踐中只能夠以旁觀者的角色為計(jì)算機(jī)專業(yè)企業(yè)從事輔助性的工作內(nèi)容，影響了校企合作的效果。

2.3 計(jì)算機(jī)商業(yè)數(shù)據(jù)保密性要求高

在企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理發(fā)展中，需要在計(jì)算機(jī)內(nèi)存儲(chǔ)大量的商業(yè)性數(shù)據(jù)，對(duì)數(shù)據(jù)安全提出了較高的要求，企業(yè)也采取各種措施以防范數(shù)據(jù)丟失、泄密等問(wèn)題。針對(duì)客戶資料、圖紙文件以及財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)等各種商業(yè)數(shù)據(jù)，企業(yè)都采取各種保護(hù)措施，以避免商業(yè)數(shù)據(jù)的泄密對(duì)企業(yè)未來(lái)的發(fā)展產(chǎn)生重大的影響。因而，與中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)進(jìn)行校企合作的企業(yè)在安排學(xué)生實(shí)訓(xùn)活動(dòng)中，會(huì)停留在點(diǎn)到為止的實(shí)訓(xùn)階段，難以真實(shí)有效地進(jìn)入到實(shí)訓(xùn)教學(xué)活動(dòng)中，導(dǎo)致計(jì)算機(jī)專業(yè)校企合作流于形式，難以達(dá)到計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)預(yù)期的效果與質(zhì)量。

2.4 中職學(xué)校自身存在問(wèn)題

在中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)校企合作應(yīng)用中，中職學(xué)校自身的科研實(shí)力以及專業(yè)技術(shù)實(shí)力還不夠強(qiáng)。例如，一方面，中職學(xué)校在計(jì)算機(jī)專業(yè)領(lǐng)域的人才及技術(shù)優(yōu)勢(shì)不突出，導(dǎo)致在校企合作實(shí)踐指導(dǎo)中的實(shí)踐指導(dǎo)能力較弱。另一方面，中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)的師生產(chǎn)品科研能力較弱、技術(shù)服務(wù)水平較差、解決計(jì)算機(jī)專業(yè)的實(shí)際能力較弱，導(dǎo)致在校企合作中學(xué)校與企業(yè)的地位不對(duì)等，這也影響了諸多企業(yè)融入到校企合作中的興趣與積極性。

3 中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中校企合作應(yīng)用策略

針對(duì)當(dāng)前中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)中應(yīng)用校企合作中存在的各方面問(wèn)題，應(yīng)該從以下幾個(gè)方面的策略進(jìn)行改善，以發(fā)揮校企合作應(yīng)用的效果：

3.1 計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃中明確實(shí)踐教學(xué)體系

首先，優(yōu)化中職學(xué)校計(jì)算機(jī)課程教學(xué)體系。在中職學(xué)校計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中，課程教學(xué)體系是在長(zhǎng)期實(shí)際教學(xué)中構(gòu)建起來(lái)的，具有一定的科學(xué)性與系統(tǒng)性，不同的計(jì)算機(jī)專業(yè)課程之間存在較為緊密的關(guān)聯(lián)關(guān)系。例如，部分計(jì)算機(jī)專業(yè)課程學(xué)習(xí)需要以其他計(jì)算機(jī)專業(yè)課程學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)。同時(shí)，某些計(jì)算機(jī)專業(yè)的課程學(xué)習(xí)又為后續(xù)的其他課程學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因而，所有計(jì)算機(jī)課程的嵌入都需要對(duì)已開(kāi)展的計(jì)算機(jī)課程進(jìn)行全面的分析與研究。例如，當(dāng)前部分中職學(xué)校與其他企業(yè)開(kāi)展校企合作時(shí)，在未對(duì)當(dāng)前課程教學(xué)體系進(jìn)行分析研究的情況下，直接嵌入北大青鳥(niǎo)的計(jì)算機(jī)課程體系，對(duì)原有的中職計(jì)算機(jī)課程教學(xué)體系帶來(lái)課程的銜接與融合問(wèn)題，反而影響了校企合作應(yīng)用的效果與質(zhì)量，難以切實(shí)、有效地提升學(xué)生的實(shí)踐技能。

其次，完善中職學(xué)校計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)體系。校企合作能夠促使學(xué)生通過(guò)實(shí)訓(xùn)活動(dòng)檢驗(yàn)所掌握的理論知識(shí)，從而找出自己的技能薄弱點(diǎn)。因而，中職學(xué)校在開(kāi)展校企合作時(shí)，應(yīng)該積極完善計(jì)算機(jī)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系。例如，中職學(xué)?？梢蚤_(kāi)創(chuàng)性地退出機(jī)教一體的教學(xué)模式，確保所有的學(xué)生都有訓(xùn)練電腦，然后老師在講解計(jì)算機(jī)知識(shí)時(shí)，學(xué)生就能夠邊學(xué)邊操作，從而取得良好的實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果，促使中職學(xué)生能夠更好地掌握計(jì)算機(jī)新知識(shí)，掌握實(shí)訓(xùn)新技能，切實(shí)滿足計(jì)算機(jī)專業(yè)市場(chǎng)領(lǐng)域?qū)I(yè)人才的技能需求，符合計(jì)算機(jī)專業(yè)的應(yīng)用發(fā)展趨勢(shì)。

3.2 制定校企合作切實(shí)實(shí)施的有效途徑

目前，部分中職學(xué)校會(huì)與當(dāng)?shù)氐牟糠制髽I(yè)開(kāi)展校企合作，但存在合作深度不夠等突出問(wèn)題，導(dǎo)致中職學(xué)校的學(xué)生進(jìn)入合作企業(yè)后，難以獲得頂崗實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，而只能夠旁觀，失去了寶貴的實(shí)踐機(jī)會(huì)。為了能夠更為有效地發(fā)揮校企合作的作用，中職學(xué)校應(yīng)該積極制定各種實(shí)施途徑。

首先，重視培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。中職學(xué)校在開(kāi)展校企合作活動(dòng)時(shí)，應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，以迎合計(jì)算機(jī)項(xiàng)目實(shí)施中對(duì)參與人員的團(tuán)隊(duì)意識(shí)需求。同時(shí)，在校企合作項(xiàng)目訓(xùn)練中，中職學(xué)校應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生溝通能力、包容能力、協(xié)作能力等多方面的綜合素養(yǎng)，以持續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。另外，中職學(xué)校在開(kāi)展校企合作實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中，應(yīng)積極開(kāi)展交流討論活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生融入實(shí)踐活動(dòng)中的積極性與熱情。

其次，深入落實(shí)雙導(dǎo)師制。中職學(xué)校將學(xué)生送到合作企業(yè)后，不能簡(jiǎn)單地只是將學(xué)生送到合作企業(yè)中實(shí)訓(xùn)，而學(xué)校也是開(kāi)展合作實(shí)訓(xùn)的重要場(chǎng)所，中職學(xué)校應(yīng)該充分利用校內(nèi)的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，這就要求中職學(xué)校深入落實(shí)雙導(dǎo)師制。一方面，中職學(xué)校老師雖然掌握了豐富的理論知識(shí)，但是卻缺乏充分的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，校企合作機(jī)制也給中職學(xué)校老師提供了重要的實(shí)踐機(jī)會(huì)，從而可充分應(yīng)用理論知識(shí)，因而，中職學(xué)校應(yīng)首先安排計(jì)算機(jī)專業(yè)老師到合作企業(yè)中充分調(diào)研，與企業(yè)骨干管理人員共同制定校企合作實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃。另一方面，中職學(xué)校應(yīng)深入實(shí)行雙導(dǎo)師制。例如，應(yīng)該結(jié)合計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目的內(nèi)容與特點(diǎn)，分別在學(xué)?；蛘咴谄髽I(yè)中讓同學(xué)們參與到實(shí)踐活動(dòng)中，從而將實(shí)訓(xùn)內(nèi)容與社會(huì)人才技能需求緊密地聯(lián)系起來(lái)，從而提升學(xué)生適應(yīng)社會(huì)市場(chǎng)人才技能需求的適應(yīng)能力。

另外，中職學(xué)校還應(yīng)該重視實(shí)訓(xùn)考核工作。在校企合作中，中職學(xué)校應(yīng)該對(duì)實(shí)訓(xùn)過(guò)程的學(xué)生表現(xiàn)進(jìn)行量化考核管理工作，以切實(shí)監(jiān)控學(xué)生實(shí)訓(xùn)的細(xì)節(jié)內(nèi)容，從而更為及時(shí)地反饋、分析學(xué)生的實(shí)踐效果，以為后續(xù)的校企合作實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行有針對(duì)性的調(diào)整，提升校企合作應(yīng)用的效果與質(zhì)量。

3.3 提升校企合作中學(xué)校與企業(yè)的配合程度

中職學(xué)校應(yīng)想方設(shè)法提高校企合作中學(xué)校與企業(yè)之間的配合緊密程度，比如，中職學(xué)校應(yīng)該與企業(yè)共同開(kāi)發(fā)實(shí)踐教學(xué)課程內(nèi)容，與企業(yè)一同開(kāi)展計(jì)算機(jī)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)與實(shí)施活動(dòng)，中職學(xué)校的畢業(yè)設(shè)計(jì)、頂崗實(shí)習(xí)都可以依托于企業(yè)平臺(tái)完成。

首先，中職學(xué)校應(yīng)該與合作企業(yè)保持緊密的聯(lián)系。為了能夠全面、充分地發(fā)揮出中職學(xué)校以及合作企業(yè)，在校企合作開(kāi)展中人才培養(yǎng)中的各自優(yōu)勢(shì)，中職學(xué)校在應(yīng)用校企合作策略時(shí)，應(yīng)該引導(dǎo)同學(xué)們深入到企業(yè)工作崗位的最前線，并邀請(qǐng)合作企業(yè)的專家融入中職學(xué)校的實(shí)踐教學(xué)課堂中。同時(shí)，在校企合作的過(guò)程中，中職學(xué)校應(yīng)該根據(jù)企業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)應(yīng)用型人才專業(yè)技能的實(shí)際需求以及未來(lái)發(fā)展需求，突出應(yīng)用專業(yè)能力培養(yǎng)的重要性，及時(shí)有效地調(diào)整實(shí)踐課程的教學(xué)方向，不斷優(yōu)化計(jì)算機(jī)實(shí)踐課程體系，從而實(shí)現(xiàn)中職學(xué)校以及企業(yè)在校企合作中的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，推動(dòng)校企合作高效開(kāi)展。

其次，持續(xù)推動(dòng)教學(xué)深化改革。在中職計(jì)算機(jī)課程教學(xué)改革深化中，中職學(xué)校應(yīng)該根據(jù)所劃分的能力模塊規(guī)劃教學(xué)課程，根據(jù)教學(xué)對(duì)象的能力選擇實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)，在構(gòu)建計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)課程時(shí)，中職學(xué)校應(yīng)該重點(diǎn)考慮學(xué)生的應(yīng)用能力現(xiàn)狀，立足于未來(lái)市場(chǎng)專業(yè)技能需求，優(yōu)化當(dāng)前的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，定向選擇、合理排序。在完善當(dāng)前中職計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系時(shí)，中職學(xué)校應(yīng)始終嚴(yán)格遵循“以就業(yè)為導(dǎo)向，以職業(yè)能力為主線”的基本原則，從而構(gòu)建較為完善的計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系。另外，在規(guī)劃計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容時(shí)，中職學(xué)校應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)踐能力將實(shí)踐內(nèi)容細(xì)分為“基本素養(yǎng)培養(yǎng)層、專業(yè)基本技能培養(yǎng)層、專業(yè)單項(xiàng)能力培養(yǎng)層、專業(yè)綜合能力培養(yǎng)層”等不同的實(shí)踐能力培養(yǎng)層次，從而能夠更好地規(guī)劃實(shí)踐教學(xué)模塊的實(shí)踐以及培養(yǎng)目標(biāo)。

4 結(jié) 語(yǔ)

校企合作教學(xué)策略，在中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)中的深入應(yīng)用，有助于優(yōu)化教學(xué)方法，促使學(xué)生積極融入學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)中，這對(duì)于提升學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐技能，改善中職計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量意義重大。因此，中職計(jì)算機(jī)專業(yè)老師在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)深入分析當(dāng)前校企合作教學(xué)策略應(yīng)用中存在哪些問(wèn)題，并針對(duì)這些問(wèn)題提出具有建設(shè)性的應(yīng)用策略，以切實(shí)有效地達(dá)到預(yù)期的應(yīng)用質(zhì)量與效果。

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