李紅波

摘 要：縱觀當(dāng)今高中英語考試，閱讀理解始終是一個大項目。如何在教學(xué)中把學(xué)生的英語基礎(chǔ)打好，提高學(xué)生的閱讀理解能力，是值得廣大高中英語教師深入探討的課題。英語知識雖然是固定的，但英語教學(xué)方式是靈活的，內(nèi)容是極其豐富的，教師要善于設(shè)計課堂，在教學(xué)當(dāng)中發(fā)揮自己和學(xué)生的能力。文章針對提高高中英語閱讀能力的有效策略進(jìn)行了探討。

一、緊抓詞匯量，養(yǎng)成好習(xí)慣

英語學(xué)習(xí)不同于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，它需要足夠的單詞儲備量和較強(qiáng)的語感，相比之下語法知識并沒有大多數(shù)人想像的那么重要。背單詞是學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)，是沒有捷徑可走的辛苦之路。

以人教版的高中英語教材為例，教師在每個單元開始前應(yīng)要求學(xué)生提前去背誦整個單元的單詞，包括workbook部分涉及的其他生詞。教材是學(xué)習(xí)英語的根本，它蘊藏著豐富的教學(xué)資源，而且它并不只包含表面上這些內(nèi)容。不要放過任何一個角落的知識，充分挖掘課本知識，才能提高資源的利用效率。學(xué)生只有養(yǎng)成了這種良好的習(xí)慣，其單詞量才能漸漸地跟上去。

二、培養(yǎng)語感，訓(xùn)練直覺

培養(yǎng)語感最重要的是要注重對學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。對于課文，要充分利用有限的課堂時間，引導(dǎo)學(xué)生不厭其煩地反復(fù)朗讀，做到心中有數(shù)。一些經(jīng)典的詞句，比較重要的句式、語法或語言習(xí)慣，教師自己在備課時要弄清楚，在課堂上向?qū)W生講解起來才比較完整。如果有必要的話，還可以讓學(xué)生把全文都背誦下來，這既是對語言的“模仿”，也是對背景知識的積累。

語感是看不見摸不著的，但它是一種可以被掌握的能力，也是能為學(xué)生的閱讀理解提供巨大幫助的東西。良好的語感一定是來自堅持不懈的閱讀實踐和豐富的知識積累。教師在課堂上也應(yīng)該不遺余力地向?qū)W生進(jìn)行文化輸出，在介紹英語文化和背景知識的時候保持客觀的態(tài)度就可以了。

舉例來說，我們都知道西方人普遍比較直白，中國人普遍比較含蓄。西方人在聽到別人夸獎自己的時候會說“謝謝”，并坦然地接受別人的贊美，而中國人通常會非常謙虛地說“哪里哪里”，并反過來贊美別人一番。在人教版高中英語必修四課本的第四單元“Body Language”中，還介紹了肢體語言上的差異。在中國，點頭是“yes”搖頭是“no”，而在有些國家（如印度）則用搖頭代表“yes”。如果學(xué)生不了解這種差異，對閱讀理解來說其結(jié)果可能是致命的。

三、鼓勵自主學(xué)習(xí)，提高課堂效率

完美的課堂設(shè)計是非常重要的，但教師的課堂教學(xué)難免會帶有主觀因素，這將不利于學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)自主性，有時候教師的主觀意愿太強(qiáng)烈甚至?xí)W(xué)生的自由發(fā)揮。許多學(xué)生往往課上明白、課下糊涂，根本問題在于上課的時候就處于一知半解的狀態(tài)，而教師又只是一味地講解，并不與學(xué)生產(chǎn)生深入的互動，因此無法在出現(xiàn)問題時對癥下藥。

教學(xué)的高級境界，不是讓教師成為課堂的中心，而要把課堂的主動權(quán)交還給學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。在課堂上要鼓勵學(xué)生回答問題或者發(fā)表意見，提出自己的困惑，當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)良好時，要及時地給予適當(dāng)?shù)墓膭?；?dāng)學(xué)生表現(xiàn)欠佳時，也不能一味地責(zé)難，而應(yīng)對其努力做出充分的肯定，并且?guī)椭鷮W(xué)生分析學(xué)習(xí)過程中遇到的問題。教師一定要鼓勵學(xué)生在課堂上提出問題，從解決困惑中獲得樂趣，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，提高課堂效率。

教材是教學(xué)的根本依靠，但光有課本上的閱讀量是不夠的，課外還應(yīng)安排相應(yīng)的訓(xùn)練，并且一定要養(yǎng)成規(guī)定時間做題的習(xí)慣，這樣才能提高學(xué)生的閱讀效率。做閱讀理解題也要掌握科學(xué)的方法，先看問題再閱讀文章不失為一種有效的策略。問題可以給人提供一個大概的框架，并有目的地捕捉關(guān)鍵的信息。對于重要信息，一定要告誡學(xué)生養(yǎng)成做標(biāo)記的好習(xí)慣。

在目前的高中英語學(xué)習(xí)當(dāng)中，閱讀理解仍然是一個占比很大的點，可以說“得閱讀理解者得英語”。閱讀理解能力的提高不是一蹴而就的，教師應(yīng)該以靈活的手段、科學(xué)的方法和活躍的課堂來為學(xué)生打開英語學(xué)習(xí)的大門。關(guān)于如何培養(yǎng)和提高農(nóng)村高中英語閱讀理解能力的有效策略的課題，還有待廣大教師更深入地探討。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱洪斌.高中英語閱讀理解能力的培養(yǎng)和提高途徑探討[J].中學(xué)生英語，2017（12）.

[2]李炳標(biāo).淺談高中英語閱讀理解能力的培養(yǎng)和提高[J].教學(xué)與管理，2002（9）：45-46.