譚利

【摘 要】視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)擁有比較廣闊的發(fā)展前景，社會(huì)的發(fā)展和市場(chǎng)的需求要求了解專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的教學(xué)改革和多元化發(fā)展的趨勢(shì)，向培養(yǎng)適用性人才、復(fù)合型人才、創(chuàng)新型人才和合作型人才的方向發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)；專(zhuān)業(yè)；人才培養(yǎng)；多元化

“視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)”這一術(shù)語(yǔ)流行于1960年在日本東京舉行的世界設(shè)計(jì)大會(huì)，在我國(guó)長(zhǎng)期以來(lái)一直是藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)下的一個(gè)研究方向，將其明確作為設(shè)計(jì)學(xué)下的一個(gè)專(zhuān)業(yè)則是近幾年的事情。視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)之前的無(wú)論是裝潢設(shè)計(jì)還是平面設(shè)計(jì)都是以在二維空間中進(jìn)行視覺(jué)元素的構(gòu)成、組合、表現(xiàn)、傳播為主要手段，以印刷媒介作為主要載體的。隨著社會(huì)科技發(fā)展的日新月異，數(shù)字技術(shù)的滲透和媒介的日益多樣化，傳統(tǒng)的印刷媒介已無(wú)法滿(mǎn)足和涵蓋新的信息傳達(dá)方式，現(xiàn)代的視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)順勢(shì)而生。視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)擁有一個(gè)相對(duì)來(lái)說(shuō)比較廣闊的發(fā)展前景，它是通過(guò)視覺(jué)媒介表現(xiàn)傳達(dá)給觀眾的設(shè)計(jì)，擺脫了單一媒介的設(shè)計(jì)圈囿，呈現(xiàn)著多元發(fā)展的態(tài)勢(shì)，在豐富人們視覺(jué)感官的設(shè)計(jì)中有著非常積極和重要的作用。

1 專(zhuān)業(yè)發(fā)展的必然性

1.1 社會(huì)發(fā)展要求專(zhuān)業(yè)發(fā)展

經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展給藝術(shù)設(shè)計(jì)領(lǐng)域帶來(lái)了廣闊的發(fā)展前景，藝術(shù)設(shè)計(jì)教育也更加傾向于市場(chǎng)需求而朝向更為科學(xué)、專(zhuān)業(yè)的方向發(fā)展。在由教育部發(fā)布的2012版專(zhuān)業(yè)目錄中，沿用數(shù)年的藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)調(diào)整為視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)、環(huán)境設(shè)計(jì)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)等多個(gè)專(zhuān)業(yè)，至此，視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)被正式規(guī)范的列入設(shè)計(jì)教育的專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域。從其意義上來(lái)講，這不僅僅是一個(gè)專(zhuān)業(yè)名稱(chēng)的確定，而是代表著一個(gè)更加科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奈磥?lái)設(shè)計(jì)發(fā)展趨向，同時(shí)也是視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)領(lǐng)域可持續(xù)性發(fā)展的基礎(chǔ)保障。

學(xué)科的發(fā)展與建設(shè)直接影響著高校的學(xué)術(shù)地位和核心競(jìng)爭(zhēng)力，以及它所能起到的社會(huì)效益。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，當(dāng)前我國(guó)有上千所各類(lèi)院校開(kāi)設(shè)了視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)，高校之間的競(jìng)爭(zhēng)、培養(yǎng)出來(lái)的人才之間的競(jìng)爭(zhēng)不容回避。如何讓這個(gè)專(zhuān)業(yè)歷久彌新，如何讓這個(gè)專(zhuān)業(yè)在同類(lèi)院校競(jìng)爭(zhēng)中處于優(yōu)勢(shì)，我們就應(yīng)該在尊重學(xué)科專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，在相對(duì)傳統(tǒng)的專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域里不斷尋找新的突破點(diǎn)。

伴隨電子媒介的推陳出新和移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的蓬勃發(fā)展，視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)遇到了新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，它能否滿(mǎn)足新形勢(shì)下的市場(chǎng)需要，能否培養(yǎng)出滿(mǎn)足市場(chǎng)需要的人才，這需要設(shè)計(jì)教育工作者積極面對(duì)，及時(shí)研究和調(diào)整本學(xué)科的專(zhuān)業(yè)建設(shè)和發(fā)展方向，進(jìn)一步明確本專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)。

1.2 市場(chǎng)需求推動(dòng)專(zhuān)業(yè)發(fā)展

雖然國(guó)內(nèi)各主要藝術(shù)院校和綜合性大學(xué)都開(kāi)設(shè)了視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)，甚至有的學(xué)校還在不斷地?cái)U(kuò)大招生人數(shù)，但培養(yǎng)出的視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才還是不能滿(mǎn)足社會(huì)的需要，這種狀況是由多方面原因造成的：

其一：視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)一直是社會(huì)需求比較大的一個(gè)行業(yè)，該專(zhuān)業(yè)的應(yīng)用范圍大，涉足廣泛，以至于除了各類(lèi)傳播公司、設(shè)計(jì)公司、廣告公司等大量需求專(zhuān)門(mén)人才以外，還有一些藝術(shù)機(jī)構(gòu)、教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和企事業(yè)單位宣傳機(jī)構(gòu)都需要視覺(jué)傳達(dá)行業(yè)人才的介入。

其二：信息的多元化呈現(xiàn)需要視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)不斷的變化和革新，新生視覺(jué)領(lǐng)域的不斷涌現(xiàn)導(dǎo)致專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的步伐未能及時(shí)跟進(jìn)。諸如手機(jī)界面、手游界面，手機(jī)廣告，手機(jī)動(dòng)畫(huà)這些在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)上的視覺(jué)設(shè)計(jì)與傳播領(lǐng)域，人才缺口還是較大，各種智能手機(jī)APP迅速發(fā)展也加劇了視覺(jué)設(shè)計(jì)人才的需求。

其三：傳統(tǒng)的視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)教學(xué)體系下培養(yǎng)的人才一定程度上造成了供求關(guān)系的不對(duì)等，不是人員的絕對(duì)數(shù)量不夠，而是具有潛力且綜合設(shè)計(jì)能力強(qiáng)的人才比較稀缺，單一的專(zhuān)業(yè)知識(shí)體系和匱乏的思維創(chuàng)新能力難以做到即插即用。

2 專(zhuān)業(yè)發(fā)展促使教學(xué)改革

雖然視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)以明確的命名區(qū)別過(guò)去正式成為了一個(gè)專(zhuān)業(yè)，各大院校的課程設(shè)置根據(jù)培養(yǎng)方向和教學(xué)特點(diǎn)也有所不同，但目前不少高校其教學(xué)內(nèi)容主要還是沿襲了傳統(tǒng)的平面設(shè)計(jì)，還是以印刷媒介的視覺(jué)表現(xiàn)為課程體系構(gòu)建的主要方向。這其中的一些課程已經(jīng)較難應(yīng)對(duì)當(dāng)下的媒介形態(tài)，也難以滿(mǎn)足受眾的感官需求，不能充分表達(dá)視覺(jué)傳達(dá)的完整含義。

在互聯(lián)網(wǎng)和移動(dòng)技術(shù)蓬勃發(fā)展的今天，科學(xué)和藝術(shù)的完美結(jié)合給我們的視覺(jué)體驗(yàn)帶來(lái)了無(wú)限的可能，視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)則是聯(lián)系科學(xué)與藝術(shù)最好的橋梁之一。通過(guò)它不斷創(chuàng)造著新的視覺(jué)語(yǔ)言，同時(shí)也帶動(dòng)著專(zhuān)業(yè)學(xué)科向前發(fā)展的無(wú)限可能。學(xué)科的規(guī)范化直接決定著專(zhuān)業(yè)課程的合理化設(shè)置，課程的改革的合理化也影響著學(xué)科的正常發(fā)展，兩者相輔相成。譬如，隨著信息技術(shù)與計(jì)算機(jī)技術(shù)的迅速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的突飛猛進(jìn)，人機(jī)界面設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)已成為國(guó)際計(jì)算機(jī)界和設(shè)計(jì)界最為活躍的研究方向。界面設(shè)計(jì)是一門(mén)計(jì)算機(jī)科學(xué)與心理學(xué)、設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)、認(rèn)知科學(xué)和人機(jī)工程學(xué)的交叉研究領(lǐng)域，是與我們視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)相聯(lián)系的交叉學(xué)科，在高校的藝術(shù)設(shè)計(jì)課堂里完全可以把這一領(lǐng)域整合到視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)領(lǐng)域中，建立與藝術(shù)設(shè)計(jì)相關(guān)的界面設(shè)計(jì)課程體系。由此概念延伸開(kāi)來(lái)，在一些傳統(tǒng)的課程體系里也可以擴(kuò)大媒介與表現(xiàn)空間。比如在書(shū)籍裝幀設(shè)計(jì)領(lǐng)域，我們?cè)诒Ａ粼械臅?shū)籍裝幀課程的基礎(chǔ)上，可開(kāi)設(shè)電子出版物設(shè)計(jì)；在廣告課程體系里可增加互動(dòng)廣告；對(duì)于靜止平面的字體設(shè)計(jì)和圖形設(shè)計(jì)，我們可開(kāi)設(shè)動(dòng)態(tài)圖形設(shè)計(jì)等課程……

教學(xué)改革的核心是課程改革，課程改革的主要任務(wù)是更新觀念、轉(zhuǎn)變方式、重建制度。然而灌湯不換藥的課名變動(dòng)不是真正意義上的課程改革，這需要教育工作者審時(shí)度勢(shì)，用發(fā)展的眼光看待問(wèn)題，當(dāng)然改革的中的更新、轉(zhuǎn)變和重建不是丟掉傳統(tǒng)，而是體現(xiàn)時(shí)代要求的同時(shí)延續(xù)傳統(tǒng)。對(duì)于視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的課程改革不是更換課程名稱(chēng)，不是增開(kāi)幾門(mén)新課程，更不是推翻原有傳統(tǒng)課程，而是結(jié)合新科技探索新領(lǐng)域，在傳統(tǒng)的課程體系中設(shè)置新的空間。

3 人才培養(yǎng)的多元化發(fā)展

社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化迅猛發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的推進(jìn)，給視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)帶來(lái)了更大的發(fā)展空間和選擇，同時(shí)也面臨著各種轉(zhuǎn)型的考驗(yàn)。任何事物要進(jìn)步要發(fā)展，必將求新求變，才能符合時(shí)代發(fā)展的要求。視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展前景和教學(xué)改革要求了解專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的多元化發(fā)展趨勢(shì)，適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展和市場(chǎng)的需求，向適用性人才、復(fù)合型人才、創(chuàng)新型人才和合作型人才方面發(fā)展。

3.1 適用型人才

所謂適用型人才是指能熟練掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)和基本技能，能合理的應(yīng)用于所從事的專(zhuān)業(yè)社會(huì)實(shí)踐的一種專(zhuān)門(mén)的人才類(lèi)型。視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)集創(chuàng)意和服務(wù)為一體，與人們的生活密切相關(guān)，不是一個(gè)只可孤芳自賞的文化平臺(tái)，所以適用性是視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)。

3.2 復(fù)合型人才

復(fù)合型人才應(yīng)該是在各個(gè)方面都有一定能力，在某一個(gè)具體的方面要能出類(lèi)拔萃的人。在視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)這個(gè)領(lǐng)域培養(yǎng)的復(fù)合型人才，就要求學(xué)生不僅在專(zhuān)業(yè)技能方面要有突出的能力，還應(yīng)具備一些與該專(zhuān)業(yè)交叉相關(guān)學(xué)科的知識(shí)和技能。比如移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)當(dāng)?shù)赖慕裉?，除了必要的視覺(jué)設(shè)計(jì)美感，還必須兼顧對(duì)移動(dòng)終端、網(wǎng)絡(luò)以及相關(guān)媒體傳播等方面基本知識(shí)的了解。

3.3 創(chuàng)新型人才

視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)屬于創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)，為避免審美疲勞和視覺(jué)污染的產(chǎn)生，創(chuàng)新就成為專(zhuān)業(yè)的立足根本。該專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式不僅要注重人才的個(gè)體創(chuàng)新能力的提高，也要求在人才培養(yǎng)過(guò)程中教與學(xué)手段的不斷創(chuàng)新。另一方面，視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新不僅要求在觀念技能層面，更是要在傳播層面為社會(huì)整體視覺(jué)欣賞意識(shí)的提高貢獻(xiàn)力量。

3.4 合作型人才

設(shè)計(jì)學(xué)是一門(mén)跨專(zhuān)業(yè)、跨學(xué)科的交叉性學(xué)科，它的綜合性、邊緣性和交叉性很強(qiáng)，所包含的內(nèi)容十分廣泛。即便非常優(yōu)秀的視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才也很難做到包羅萬(wàn)象，很多實(shí)際設(shè)計(jì)項(xiàng)目也不可能通過(guò)單打獨(dú)斗去實(shí)現(xiàn)，所以多個(gè)專(zhuān)業(yè)方向的人才合作是大勢(shì)所趨，培養(yǎng)合作型的視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)人才有著積極的意義。

4 結(jié)語(yǔ)

國(guó)內(nèi)不少藝術(shù)設(shè)計(jì)院系能夠尊重學(xué)科的規(guī)范化，注重學(xué)科發(fā)展的持續(xù)性，切合學(xué)科建設(shè)的時(shí)代性，在視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展道路上堅(jiān)持探索。在當(dāng)前鼓勵(lì)學(xué)科改革的背景下，視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)要?jiǎng)?chuàng)新，要推動(dòng)文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，單一和傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式必將制約學(xué)科的良性發(fā)展，人才培養(yǎng)必須朝向切實(shí)可行的多元化方向發(fā)展。

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