陳磊　朱舒然

摘 要 隨著信息時代的發(fā)展，微博、微信等微媒介有著信息傳播量大、速度快、范圍廣，且便于用戶閱讀、關注、轉發(fā)、互動等優(yōu)勢，被大學生群體所認可、使用。文章闡述了微媒介視閾下大學生思想的新特點，分析了微媒介對大學生思想教育工作的影響，并就如何在微媒介視閾下創(chuàng)新開展大學生思想政治教育工作進行了研究和探索。

關鍵詞 微媒介 思想政治教育 研究 探索

中圖分類號：G41 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2018.10.042

Research and Exploration on the Innovation of College Students' Ideological and Political Education from the Perspective of Micro-media

CHEN Lei， ZHU Shuran

（Jiangxi Institute of Economic Administrators， Nanchang， Jiangxi 330088）

Abstract With the development of the information age， micro-medias such as micro-blogging and WeChat have the advantages of large amount of information transmission， fast speed， wide range， and convenient for users to read， pay attention to， forward， and interact， and are recognized and used by college students. The article expounds the new characteristics of college students' thoughts under the micro-media perspective， analyzes the influence of micro-media on college students' ideological education， and studies and explores how to innovate college students' ideological and political education under the micro-media perspective.

Keywords micro-media； Ideological and political education； research； exploration

隨著網(wǎng)絡信息時代的飛速發(fā)展，以微博、微信等新興媒介為平臺，微電影、微分享、微閱讀、微課等微事物的興起，標志著我們的資訊傳播已進入微時代。在微媒介視閾下，如何進一步積極探索思想政治教育工作新平臺、新途徑，提高工作水平，成為當前加強和改進高校大學生思想政治教育工作的新課題。

1 微媒介視閾下大學生思想的新特點

1.1 對微媒介信息接受較快

當代大學生是在互聯(lián)網(wǎng)飛速發(fā)展下成長起來的一代，也是微媒介平臺的主要使用用戶群體之一。他們善于使用現(xiàn)代化的通信設備，敢于接受新鮮事務，對微媒介平臺的使用非常熟悉，并已將微媒介的使用融入到了自己的日常學習、生活中，能夠迅速接受大量的各類微媒介信息。

1.2 敢于表達自我感受

微媒介和現(xiàn)實生活中的交流不同，大學生在網(wǎng)絡平臺上發(fā)布的言論往往是“匿名”發(fā)表的，這為大學生表達自己的心聲減輕了很多思想負擔，由于有“馬甲”、“面具”的掩護，他們表達時可以無所顧忌，暢快的將自己的觀點、意見進行發(fā)表。同時，大學生之間可以對發(fā)布的信息進行即時的互動和交流，這又進一步促進了大學生表達自己的主觀愿望。

1.3 習慣接受碎片式的信息

由于網(wǎng)絡信息傳播迅速，加快了大學生群體獲取知識的腳步頻率。大學生習慣于用一條簡短的文字、幾張圖片或是各種表情符號來表達自己的看法。同時，也習慣于接受類似碎片式的信息，對于長篇文字或長視頻的閱讀興趣大大下降，表現(xiàn)出一種快節(jié)奏的網(wǎng)絡信息獲取習慣。

1.4 有一定的教育逆反心理

受到微媒介信息平臺的影響，大學生能夠通過網(wǎng)絡迅速的得到自己想得到的知識和信息，對教師教育的權威性有所動搖。甚至有不少大學生出現(xiàn)了“資訊”代替“知識”的心理，認為課堂上所學到的知識，都過網(wǎng)絡“資訊”的搜索都能得到，不再珍惜課堂上的學習機會，課后的學習任務也大多通過網(wǎng)絡搜索來完成，過度依賴網(wǎng)絡。

2 微媒介對大學生思想政治教育的影響

2.1 機遇

2.1.1 豐富了思想政治教育的內(nèi)容和形式

目前，高校的思想政治教育工作主要是通過傳統(tǒng)的“兩課”與主題教育活動、黨團活動等第二課堂進行開展。傳統(tǒng)的教育方式形式單一、學習內(nèi)容固定，難以調動大學生群體的學習積極性和主動性。微媒介平臺可以將思想政治教育的文字、圖片、視頻、音頻迅速的傳遞給學生，圖文并茂、生動形象。此外，大學生可以在獲取學習信息后進行觀點的發(fā)表、交流和轉載，使傳統(tǒng)的思想政治教育素材與年輕的思想進行融合。

2.1.2 提升了思想政治教育的時效性

在傳統(tǒng)的思想政治教育工作中，不論教師在教室教學還是組織第二課堂活動，都會受到時間、場地、人數(shù)的限制，在一定程度上，約束了教育活動的效果。在微媒介的環(huán)境下，學生通過智能手機、平板電腦獲取學習信息也不在局限在教室和學校某個固定場所、固定時段，思想政治教育變得靈活、多樣，教師獲取學生學習效果的反饋更加快捷、準確。通過微媒介平臺，教師和學生還可以就某個社會熱點問題、國際形勢問題進行一對多的網(wǎng)上探討和觀點剖析，對學生進行言論和思想上的教育、引導，極大提升了思想政治教育的時效性，拉近了師生之間的距離。

2.1.3 促進了思想政治教育資源的共享

高校的思想政治教育在之前往往局限于書本的知識傳遞，對于微媒介平臺而言，通過網(wǎng)絡信息傳遞和共享，可以全面、立體的給大學生進行知識的傳播。大學生通過網(wǎng)頁、微博內(nèi)容帖、微信朋友圈等方式，能夠全面的獲取最新的思政知識，并且進一步分享，打破傳統(tǒng)“點對點”的傳播形態(tài)，有效促進了思想政治教育資源的共享。

2.2 挑戰(zhàn)

2.2.1 對網(wǎng)絡信息的甄別提出新要求

在高校傳統(tǒng)的思想政治教育環(huán)境中，教師會將正面的知識面向大學生傳播。而在微媒介環(huán)境下，每個大學生都可以接收網(wǎng)絡信息，也可以傳播信息，這樣的信息傳遞是快捷的，但缺乏“篩選”和監(jiān)管的，一些錯誤的思想和言論可能被誤發(fā)和傳播。如果高校思想政治教育工作者不及時過濾一些網(wǎng)絡“垃圾”信息，任由“負能量”在大學生中進行傳播，那么容易對大學生的三觀造成沖擊。

2.2.2 對思想政治教育工作路徑提出新要求

在傳統(tǒng)的思想政治教育工作中，高校思政教育工作者通過固有教材大學生進行教育和引導，能夠有計劃、有目標地開展工作，幫助大學生樹立正確的三觀。微媒介的出現(xiàn)，打破了傳統(tǒng)局面，大學生可以自主地獲取到更多教育信息，這就要求高校教育工作者敢于打破傳統(tǒng)說教的教育模式，將微媒體作為日常工作中的一個重要載體和渠道，探索出一條傳統(tǒng)和現(xiàn)代結合的思想政治教育新路徑。

2.2.3 對思想政治教育工作者的素質提出新要求

在微媒介環(huán)境下，大學生可以通過微博、微信等平臺迅速獲取到各類前沿信息，思想政治教育工作者需要與時俱進，及時了解大學生群體關心、關注的熱點問題，否則無法掌握學生們的最新思想動態(tài)。在微媒介視閾下，每一個用戶都是“自媒體”，他們可以吸收與傳播信息，對于高校思想政治教育工作者而言，一定要站在資訊潮頭，引領大學生的思想，及時融入微媒介中，并要善于通過微媒介開展工作。

3 微媒介視閾下創(chuàng)新開展大學生思想政治教育工作的舉措

3.1 創(chuàng)新思想政治教育工作理念

根據(jù)微媒介的特點，高校思想政治教育工作者應積極探索新的工作理念，敢于接受新鮮事物，善于學習新方法，以揚長避短、優(yōu)勢互補為原則，將傳統(tǒng)的思想政治教育與微媒介充分融合。積極利用微博、微信、微電影、微視頻等微事物開展協(xié)同教育，明確其在思想政治教育中統(tǒng)籌、協(xié)調、管理的職能分配及監(jiān)管內(nèi)容，從而實現(xiàn)由單一手段向多渠道轉變，由單向宣傳向雙向交流轉變，循序漸進地進行思想政治教育，使宣傳思想政治教育工作更具有說服力、吸引力和感召力。

高校思想政治教育工作者在實際工作中，要注重創(chuàng)新思想政治教育的語言，形成自己的話語體系。面對日常的思想政治教育，要善于把社會熱點內(nèi)容和思政理論課程的內(nèi)容相結合，使得書本上的知識理念和現(xiàn)實生活相接軌。

3.2 創(chuàng)新思想政治教育工作方法

微媒介下的思想政治教育工作，和傳統(tǒng)的思想政治教育工作的方法相比要求更高。高校思想政治教育隊伍應明確工作梯隊，形成宣傳干部、學工干部，輔導員、思政教師，學生干部的三層聯(lián)動工作梯隊，各梯隊中都需要有專業(yè)的微媒介管理人員。各工作梯隊都要積極利用微媒介平臺，拓展微渠道，匯集微力量，構建微體系，營造微環(huán)境，從而能“多微協(xié)作，多策并舉”多方位地推進大學生思政教育。同時，各梯隊的微媒介管理人員要不斷提升運用微媒介技術的能力，更新自己的專業(yè)知識，創(chuàng)新思想政治教育的工作思路，主動占領微媒介工作主陣地。尤其學生干部，應充分發(fā)揮微媒介“點、線、面”的工作模式，主動成為校園微媒介傳播的分支點，提高在大學生中的傳播效率和覆蓋面。

在微媒介視閾下，思想政治教育應在傳統(tǒng)的理論教育發(fā)的基礎上，通過情感滲透法、案例教育法，將實事熱點進行科學剖析，通過微媒介及時和大學生進行互動交流，從而在大學生群體中得到認可，并引領他們的思想潮流。

3.3 創(chuàng)新思想政治教育工作平臺

大學生思想政治教育工作的關鍵任務，就是學習成果要被大學生群體所接受、消化和吸收。當前微媒介平臺有著豐富的信息化功能，對于擴大大學生思想政治教育的覆蓋率，提升思想政治教育的時效性有很大的幫助作用。

當前，微媒介中，微信和微博新媒體平臺是最受大學生群體歡迎的。高校思政教育工作者應以微信和微博為主，各思政教育工作梯隊應積極建設具有鮮明特色的微信公眾號和官方微博，在日常的消息發(fā)布和推送的過程中，要做到以下幾點：善于將思政政治教育的正面理論進行網(wǎng)絡語言“包裝”形成微語言，在微媒介中進行傳播；善于將與高校思政教育相關的事物整理成微話題，與大學生進行互動；將典型教育案例事件進行藝術創(chuàng)作，拍攝成微電影與大學生分享；將理論教育的知識點融匯進網(wǎng)絡“軟文”，與大學生分享網(wǎng)絡“心靈雞湯”；將傳統(tǒng)的思想政治課程的核心知識要點整理、錄制成“微課”，便于學生利用課余閑散時間碎片學習、溫習。

4 結束語

高校大學生的思想政治教育工作，任重而道遠。在微媒介視閾下，面對工作的新機遇和新挑戰(zhàn)，高校思想政治教育工作者應敢于創(chuàng)新，要不斷探索新的工作理念、方法和平臺，從而更加有效地做好大學生思想政治教育工作，幫助大學生樹立正確的人生觀和價值觀，培養(yǎng)出社會主義合格建設者和可靠接班人。

基金項目：本文為江西省高校人文社會科學研究項目：“微媒介視閾下大學生思想政治教育創(chuàng)新研究與探索”（MKS1516）研究成果

參考文獻

[1] 鄭琳川.社交網(wǎng)絡下的大學生思想政治教育新途徑[J].長春教育學院學報，2016（9）.

[2] 習璐.“微時代”對高校思想政治教育的挑戰(zhàn)及應對[J].學理論，2016（3）.