潘晨曦

【內(nèi)容摘要】新課程改革過后，廣大歷史教師以極大的熱情與豐富的教學經(jīng)驗積極探索新的歷史教學模式與方法，為學生們帶來更多更好的歷史課堂教學，歷史課程煥發(fā)了新的生機。然而，如何更好地理解課程改革的目的與原因，如何探索出更適合的歷史教學方式，如何更加提高學生學習歷史的興趣與能力，這些問題所有的歷史老師都在認真思考和探索。本文就新課改之后歷史課堂中出現(xiàn)的種種問題作出分析，并切實思考了如何從五個方面加強歷史教學的有效性，希望對廣大高中歷史教師的實際課堂教學有些借鑒意義。

【關鍵詞】高中歷史教學 效率提高 策略

一、教學有效性與歷史課堂有效性的概念

教學有效性業(yè)界暫時沒有明確的概念定義，但是可想而知它的概念是指課堂過程中所獲得的積極預期效果，在教學活動中，教師采用最少的時間、最小的精力投入而取得的最大的教學成果，實現(xiàn)預期的教學目的，從學生角度出發(fā)即是學生在一節(jié)課上有效地吸收了多少老師的教學內(nèi)容，教學有效性的獲得取決于教師與學生雙方的狀態(tài)。歷史的學科特點決定了有效的歷史課堂定義如下：在歷史教學過程中，歷史老師通過精心的歷史備課，采用多樣化的教學方法，調(diào)動學生積極參與歷史課堂，將歷史教學目標完成，讓每個學生在獲得歷史知識的同時能夠掌握一定的歷史能力，形成歷史思維，做到可持續(xù)發(fā)展。

二、提高高中歷史教學有效性的策略

1.改變傳統(tǒng)的歷史教學理念，在新課程理念指導下進行歷史教學《基礎教育課程改革綱要》中說明：“教師在教學過程中應與學生積極互動，共同發(fā)展，處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關系……要讓學生形成有個性的學習方法，主動學習，充分發(fā)展。”因此，要改變傳統(tǒng)課堂中老師一味照本宣科的教學方法，樹立新的學生觀，在教授歷史知識的同時要重視學生內(nèi)心的情感體驗，幫助引導學生形成良好的家國情懷。如在學習《林則徐虎門銷煙》片段時，不僅要讓學生掌握這一歷史事件的時間、地點、背景、過程、結果與影響，也要給予學生人文教育，讓學生了解到禁煙禁毒的重要性，幫助學生在當今社會形成良好的三觀，這樣的歷史教學課堂是一舉多得的，可以說是無形中提高了歷史課堂的效率。

2.層次分明地設立教學任務差異化教學是提高教學效率的重要措施之一。差異化體現(xiàn)在教材選擇上，也體現(xiàn)在針對不同的學生確定不同的教學目標上。在新課改確定的三方面教學目標的指導下進行教學目標設計，如學習西方國家資本主義發(fā)展進程時，知識與能力層面的教學目標為：學生了解和掌握西方資本主義經(jīng)濟的萌芽、開端和迅速發(fā)展階段的過程，分析資本主義經(jīng)濟發(fā)展強大的背景與意義；過程與方法層面的教學目標為：根據(jù)資本主義發(fā)展的結果與重大影響來討論分析其原因，使學能夠?qū)⑽鞣劫Y本主義經(jīng)濟與我國近代小農(nóng)經(jīng)濟橫向比較，引導學生們認識“經(jīng)濟基礎決定上層建筑”的觀點，能夠掌握橫向比較歷史問題；情感、態(tài)度與價值觀層面的教學目標為：運用現(xiàn)代化史觀和全球化史觀分析西方資本主義擴張之后侵略中國的必然發(fā)展，增強學生的愛國情懷與競爭意識，樹立正確的歷史觀念與國家觀念。

3.整合教材，利用橫向和縱向比較的方法來加深學生印象歷史課本的專題性決定了歷史教學中整合比較法的不可缺少。在必修二中國民族資本主義經(jīng)濟這一章內(nèi)，中國近代的民族資本主義經(jīng)濟在困境中曲折發(fā)展，在學習完畢每一課的內(nèi)容之后可以布置學生自己畫一個歷史發(fā)展進程來縱向比較記憶各階段的民族資本主義經(jīng)濟的發(fā)展情況，必要時可以引入這一階段的政治情況、外國歷史情況，通過教材的整合，不厭其煩地多方面地進行教學，從而加深學生的印象。另外通用的有：比較同一時期國內(nèi)國外的政治文明如何、經(jīng)濟發(fā)展情況如何；比較百家爭鳴時期各派別代表人物的主要主張和不同觀念等，靈活整合教材。

4.改變一成不變的教學模式，靈活使用多種教學方法歷史學科內(nèi)容含量大，涉及時間長、范圍廣，學生在上課時尤其會走神不集中注意力，枯燥的教學方法只會收到更差的教學效果，這是不利于提高歷史教學的有效性的。除了傳統(tǒng)的講授課本的方法之外，教師可以在課堂上創(chuàng)設歷史情境，使歷史畫面生動展示出來，如使用活靈活現(xiàn)的語言、利用多媒體展示相關資料畫面、表演課本劇等方式，如在《甲午中日戰(zhàn)爭》一節(jié)教學中，可以播放電影《甲午風云》展示相關情節(jié)，吸引學生的注意力，使學生更好地理解其中過程。教師在教學過程中，要設計一些有效和有新意提問，激發(fā)學生的思考能力和創(chuàng)造性思維。

結語

提高高中歷史課堂教學的有效性需要教師在提升自身教學素質(zhì)、引導學生正確高效學習雙方面作用下共同完成。隨著科技的進步，更多的方法將會被運用到課堂中，更多的策略將會被發(fā)現(xiàn)使用，歷史課堂會變得更加高效生動。

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（作者單位：江西省贛州市贛縣中學北校區(qū)）