劉 杰

(四川省廣安友誼中學(xué) 四川 廣安 638500)

種上一顆種子，讓學(xué)生愛(ài)上閱讀

劉 杰

(四川省廣安友誼中學(xué) 四川 廣安 638500)

閱讀是一天也不斷流的潺潺小溪，它充實(shí)著思想的江河。閱讀可以開(kāi)闊學(xué)生的視野， 活躍學(xué)生的思維，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造力。

語(yǔ)文教學(xué);閱讀教學(xué);愛(ài)上閱讀

當(dāng)下的中學(xué)生，主動(dòng)地讀書，已經(jīng)越來(lái)越少了，為什么呢？也許有好多的原因吧，譬如，網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)、各種游戲的誘惑、學(xué)習(xí)任務(wù)的繁重、時(shí)間的不足……

杜甫云“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神”?？梢?jiàn)閱讀對(duì)于學(xué)生成長(zhǎng)非常重要。閱讀可以開(kāi)闊學(xué)生的視野， 活躍學(xué)生的思維，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造力。作為一名教師怎樣種上一顆種子，讓學(xué)生愛(ài)上閱讀呢？

1 種上一顆課內(nèi)的種子，與文結(jié)情

課本是學(xué)生閱讀的根本，也是閱讀能力提升的沃土。選入課本的文章大多是古今中外的名家之作、經(jīng)典之作，包含的思想內(nèi)涵博大精深。“唐雎的善辯”“父親的背影”“安塞的腰鼓”“華南虎的悲劇”“三峽的風(fēng)光”……這些往往能開(kāi)啟學(xué)生的閱讀大門，老師在進(jìn)行閱讀教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)該做好引導(dǎo)工作。重視文本，以“本”為本，與文結(jié)情，踏出閱讀堅(jiān)實(shí)的一步。

例如在學(xué)習(xí)《唐雎不辱使命》一文時(shí)，我不但領(lǐng)學(xué)生積累文言詞匯，疏通文意，還著重引導(dǎo)學(xué)生理解唐雎的外交技巧，學(xué)習(xí)唐雎的不畏強(qiáng)暴，大義凜然的精神品質(zhì)。用排演課本劇的方式再次增加與文本的交流，讓學(xué)生愛(ài)上課本，愛(ài)上閱讀。

2 種上一顆興趣的種子，激發(fā)欲望

愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)“興趣是最好的老師”，所以閱讀的前提是激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)的時(shí)候，一般只是注重學(xué)生怎樣對(duì)文章中的字詞進(jìn)行解釋和分析，以及如何讓學(xué)生掌握解題方法和解題步驟等。 如果長(zhǎng)時(shí)間進(jìn)行這樣的閱讀教學(xué)，學(xué)生不僅會(huì)對(duì)課本中的文章失去感情共鳴，也會(huì)喪失對(duì)于閱讀的興趣，喪失了原來(lái)對(duì)于閱讀的好奇心。久而久之，學(xué)生沒(méi)有了閱讀的欲望，斬?cái)嗔藢W(xué)生想要騰飛的翅膀。

我上《出師表》一文時(shí)，我讓學(xué)生想象穿越到1000多年前，去感受劉備三顧茅廬的誠(chéng)心、諸葛亮的忠心、進(jìn)而延伸到諸葛亮收二川，排八陣，六出七擒，五丈原前點(diǎn)四十九盞明燈，一心只為酬三顧，取西蜀，定南蠻，東和北拒，中軍帳里變金木土革爻卦，水上偏能用火攻。學(xué)生由此就會(huì)產(chǎn)生閱讀名著《三國(guó)演義》的興趣。長(zhǎng)期堅(jiān)持，學(xué)生就會(huì)激發(fā)欲望，愛(ài)上閱讀。

3 種上一顆習(xí)慣的種子，堅(jiān)持不懈

有了閱讀興趣，還要養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，做到厚積薄發(fā)，在實(shí)際應(yīng)用的時(shí)候可以將閱讀得到的知識(shí)充分發(fā)揮出來(lái)。 教師要在閱讀教學(xué)中有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，讓學(xué)生不斷總結(jié)閱讀經(jīng)驗(yàn)，積累閱讀獲得的知識(shí)。 另外，教師也要鼓勵(lì)學(xué)生多進(jìn)行課文閱讀，正如蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》一書中提到“閱讀是一天也不斷流的潺潺小溪，它充實(shí)著思想的江河”。讀書足以移情，足以博彩，足以長(zhǎng)才。讀書使人開(kāi)茅塞，除鄙見(jiàn)，得新知，養(yǎng)性靈。書中有著廣闊的世界，書中有著永世不朽的精神。雖然滄海桑田，物換星移，但書籍永遠(yuǎn)是新的。種下種子，堅(jiān)持不懈，天天閱讀。

4 種上一顆課外的種子，開(kāi)拓視野

課外閱讀是語(yǔ)文閱讀教學(xué)的重要部分，是課內(nèi)閱讀的繼續(xù)與拓展，也是發(fā)展學(xué)生智力的重要途徑之一。教師通過(guò)課堂教學(xué)教給學(xué)生閱讀理解的方法、技巧。學(xué)生通過(guò)課外閱讀獲取更豐富的知識(shí)，開(kāi)拓更廣闊的視野，激發(fā)學(xué)生更濃厚的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣；學(xué)生通過(guò)課外閱讀更可以受到愛(ài)國(guó)主義教育，繼承優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)和人文精神。這就是所謂“得法于課內(nèi)，受益于課外”。故而，任何一位優(yōu)秀學(xué)生無(wú)一不稱他們的語(yǔ)文水平和能力的提高“得益于課外書”。隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)和信息時(shí)代的到來(lái)，課外閱讀對(duì)提高中學(xué)生的語(yǔ)文水平和獲取知識(shí)經(jīng)驗(yàn)所起的作用日益增大。不管課內(nèi)閱讀的效率多高，如果沒(méi)有課外閱讀，就不可能獲得十足的成效。著名教育家張志公說(shuō)：“從我自己學(xué)習(xí)語(yǔ)文的經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，將課內(nèi)與課外三七開(kāi)”。只有通過(guò)有計(jì)劃的、大量的閱讀，才能鞏固課內(nèi)閱讀的成果，擴(kuò)大閱讀領(lǐng)域，鍛煉思維，從而培養(yǎng)健康高尚的審美情操。

為了讓學(xué)生對(duì)古典名著有所了解，初中語(yǔ)文教材分別從四大名著中節(jié)選了《智取生辰綱》、《楊修之死》、《香菱學(xué)詩(shī)》等課文。教學(xué)這些課文時(shí)，我把原著的介紹確定為教學(xué)重點(diǎn)之一，課文學(xué)完后，留有足夠的課后擴(kuò)展訓(xùn)練，通過(guò)設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生閱讀原著的興趣，促使學(xué)生將課外閱讀變成自覺(jué)的行為。

總之，初中語(yǔ)文教育最為重要的是培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，有了這閱讀的好習(xí)慣，就如吃飯一樣內(nèi)化成生活需要，學(xué)生的閱讀會(huì)終身受用。只要老師肯為學(xué)生種下種子，這顆種子一定會(huì)生根發(fā)芽，長(zhǎng)成參天大樹！

[1] 蘇霍姆林斯基《給教師的建議》

[2] 張志公《漫談?wù)Z文教學(xué)》

劉杰(1976.11-)，女，漢，岳池，中學(xué)語(yǔ)文一級(jí)教師，本科，四川省廣安友誼中學(xué)。

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