蘇琳

德育在學(xué)生的全面發(fā)展和班級(jí)管理中起著方向、動(dòng)力和保證的作用。對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育是班級(jí)管理的重要內(nèi)容，也是班主任的基本職責(zé)。要讓小學(xué)生以后成為一個(gè)有用的人，班級(jí)文化環(huán)境潛移默化、耳濡目染的熏陶是非常重要的，它會(huì)讓學(xué)生在德育方面得到全面的更新與成長(zhǎng)。在自己的教學(xué)生活和課題研究中，我主要從如下幾個(gè)方面做了嘗試。

一、美化教室，創(chuàng)建德育好環(huán)境

建設(shè)良好的文化氛圍，我首先抓住了教室的布置作為突破口。

1.精心美化窗臺(tái)

每學(xué)期初，我都會(huì)要求學(xué)生從家里搬來花，擺在窗臺(tái)和書架上，幾盆蘭花、幾盆海棠靜靜地生長(zhǎng)、開花，吐露芬芳，為班級(jí)增添一份寧?kù)o，一份安謐。引導(dǎo)和鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生把自己最喜愛的書和報(bào)拿出來，也擺放在窗臺(tái)的書架上，與他人分享閱讀，這樣整個(gè)教室就會(huì)充滿花香和書香，無(wú)論你有多么煩惱，只要一走進(jìn)這樣的教室，你就會(huì)感覺舒暢。

2.豐富墻面內(nèi)容

對(duì)教室的墻面進(jìn)行全方位開發(fā)，爭(zhēng)取讓每一墻面都能開口說話，都會(huì)微笑，都能教化育人；爭(zhēng)取讓每一墻面都體現(xiàn)積極向上的正能量，因此，創(chuàng)設(shè)了最具人文化的學(xué)習(xí)環(huán)境，結(jié)合學(xué)生的年齡階段，我們開辟“學(xué)習(xí)園地”“每周一星”等，將學(xué)生好的作品在園地中展示，促進(jìn)學(xué)生的互相交流。

3.管理好圖書角

開展一系列有關(guān)讀書的活動(dòng)，讓他們爭(zhēng)做圖書管理員，爭(zhēng)做圖書角的“熱心讀者”；定期舉行“推薦一本好書”征文比賽活動(dòng)，由班上學(xué)生輪流寫讀書心得，陶冶他們的情操。

二、培育好班風(fēng)，探索德育新途徑

班級(jí)的管理，班主任是關(guān)鍵，我們常說“身教重于言教”，“榜樣的力量是無(wú)窮的”，就是這個(gè)道理。班主任在新時(shí)期，根據(jù)德育工作中出現(xiàn)的新問題、新情況，要與日俱進(jìn)，探索出新的管理方法：

1.學(xué)高為師，身正為范

陶行知先生的這句話，講的還是為人師表、以身作則的道理。作為班級(jí)的管理者，班主任要把教育和育人結(jié)合起來，作為自身的職責(zé)，只有這樣作為班主任才能以自己的人格來影響學(xué)生，從而幫助學(xué)生樹立正確的世界觀和人生觀。在班級(jí)管理中，我經(jīng)常和學(xué)生打成一片，跟他們一起做活動(dòng)、玩游戲，因?yàn)槲疑钪嘀魅沃挥羞@樣，才既有榜樣的示范，又和學(xué)生間有朋友般的親近。

2.情系學(xué)生，善待他人

世間最美好的情感是愛，文學(xué)家高爾基也說過：“誰(shuí)愛孩子，孩子就愛他?！弊鳛榘嘀魅?，要將心比心，時(shí)常關(guān)愛學(xué)生。尤其對(duì)經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生、生病的學(xué)生，班主任更應(yīng)該細(xì)心關(guān)愛，動(dòng)員其他學(xué)生給他們送去溫暖，而對(duì)一些心理特殊的學(xué)生更要細(xì)心體貼。記得剛接一年級(jí)時(shí)，我班有一位男生，是個(gè)很特殊的孩子，他不寫作業(yè)，也不與別人玩，只沉浸在自己的世界，后來經(jīng)過了解才知道，他的父母離異，是一個(gè)缺少愛的孩子，在以后的學(xué)習(xí)生活中，我都給予他更多的關(guān)注和愛，漸漸地，他的成績(jī)提高了，也喜歡與人玩耍了，尤其愿意把自己的想法與我交流了。

3.客觀評(píng)價(jià)，以德化育

班級(jí)管理是一件瑣細(xì)的工作，涉及事務(wù)較多，這就要求班主任在工作中要完善、量化管理制度，建立學(xué)生日常操行評(píng)分制度。根據(jù)學(xué)生每天的學(xué)習(xí)、生活、紀(jì)律等各項(xiàng)活動(dòng)的情況，及時(shí)進(jìn)行總結(jié)評(píng)分并適時(shí)地加以獎(jiǎng)勵(lì)、鼓勵(lì)。比如，在作業(yè)中可以給一些笑臉符，在進(jìn)行談話中多一些贊美的詞語(yǔ)，可以發(fā)一些小獎(jiǎng)品等。要嚴(yán)慈相濟(jì)，在嚴(yán)格管理的同時(shí)，不忘記思想教育，在日常管理中能把規(guī)章制度的要求，演變成學(xué)生的一種自覺行為，為德育工作提供制度上的保證。

三、立足班級(jí)管理，德育形式多樣化

班級(jí)文化建設(shè)在班級(jí)管理中作用巨大，它不僅是文化建設(shè)的一個(gè)開端，在這方面，我尤其注重了組織一些課內(nèi)外的文體活動(dòng)。

1.晨讀我最棒

每天到校，同學(xué)們都會(huì)拿出語(yǔ)文書，開始早讀，朗朗的讀書聲縈繞在班級(jí)中。每天我在巡視晨讀時(shí)，會(huì)有意識(shí)注意一些朗讀能力差的學(xué)生并輔導(dǎo)他們朗讀，并適當(dāng)抽一些時(shí)間讓這些同學(xué)出臺(tái)演讀，通過指導(dǎo)，學(xué)生讀的效果也比原來好，這時(shí)，我就會(huì)及時(shí)表?yè)P(yáng)他們，讓他們感受到晨讀的效果。有時(shí)也可以在晨讀時(shí)，讓全體同學(xué)進(jìn)行朗讀比賽，這樣既能搞活晨讀氣氛，也可使學(xué)生在晨讀中快樂地渡過，從而產(chǎn)生晨讀興趣，培養(yǎng)喜歡晨讀的好習(xí)慣。

2.開展手抄報(bào)比賽

手抄報(bào)可以由個(gè)人完成，也可以團(tuán)隊(duì)完成，既彰顯個(gè)人能力，也能促進(jìn)團(tuán)隊(duì)合作。完成之后，定時(shí)在全班懸掛出來，全班同學(xué)來評(píng)，也請(qǐng)高年級(jí)的同學(xué)來評(píng)，根據(jù)內(nèi)容、形式等方面評(píng)選出單項(xiàng)優(yōu)勝者和團(tuán)隊(duì)優(yōu)勝者，給獲勝者加分，發(fā)鼓勵(lì)的小獎(jiǎng)品。手抄報(bào)比賽，不僅提高了學(xué)生的繪畫書寫能力，更促進(jìn)了學(xué)生之間的交流，增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

3.開展豐富的體育活動(dòng)

每周我們班級(jí)會(huì)以小組為單位開展籃球、排球、足球、乒乓球等豐富多彩的體育類比賽活動(dòng)，有時(shí)也以個(gè)人為單位開展各種棋類比賽，當(dāng)然還可以與其他班級(jí)開展體育友誼比賽。在這些比賽活動(dòng)中，我力求引導(dǎo)他們的團(tuán)隊(duì)精神和合作意識(shí)，從而培養(yǎng)班級(jí)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，有了這種榮譽(yù)感，學(xué)生自然就會(huì)在各個(gè)方面有進(jìn)取心。

總之，在班級(jí)管理中，通過各種形式的活動(dòng)把每一位學(xué)生培養(yǎng)成陽(yáng)光、快樂、健康的少年。作為班主任，只有在實(shí)踐中不斷創(chuàng)新，才能給學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多自主發(fā)展的空間，從而張揚(yáng)他們的個(gè)性，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展。

注：本文為甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題，立項(xiàng)號(hào)：GS[2017]GHB2312“小學(xué)班級(jí)文化建設(shè)有效策略的研究”階段性研究成果。

編輯 馮志強(qiáng)