蘇寶珍

摘 要：隨著素質教育思想的貫徹落實，重視學生的心理教育問題就成為了一線教師研究的重要課題之一。所以，為了促使每位學生都能健康地成長，與同行共同對《白銀市務工人員子女心理教育問題探究》這一課題進行研究，目的就是要通過相關策略的提出以及與學科教學的結合來確保務工人員子女都能形成積極的心態(tài)，都能得到健康的成長。

關鍵詞：英語；心理教育；學習動機；信心；距離；家校合作

眾所周知，在長期應試教育思想的影響下，大部分教師教學的目的就是要讓學生掌握知識，取得好成績，考上大學，改變命運。也就是說，我們很少去關注學生的心理教育，導致很多學生出現(xiàn)了各種不同的心理問題。再加上，務工人員子女相較于其他家庭的孩子來說本身就要敏感一些，所以，研究務工人員子女的心理教育問題就成為我們一線教師研究的重要課題之一。因此，本人結合日常的英語教學，對如何進行心理教育，開展各種教學活動進行論述，以確保每個學生都能形成樂觀向上的學習、生活態(tài)度。

一、組織游戲，幫助學生找到學習動機

缺少學習動機，找不到學習興趣是學生存在的主要心理問題之一，造成這一問題的主要原因是務工人員子女的隨意性較大，插班隨時就讀的現(xiàn)象比較嚴重，各方面的“不熟悉”導致學生根本感受不到學習的樂趣，更找不到學習的動機。所以，為了解決這一問題，在日常教學過程中，我們可以通過組織恰當?shù)挠⒄Z游戲活動來快速幫助學生找到學習的動機，使學生在參與游戲活動中樹立積極的學習態(tài)度。

例如：在教學In the City時，由于這節(jié)課的教學內容是要求學生掌握一些基本的描述方向的單詞和表達方式，所以為了強化學生的記憶，也為了幫助學生找回學習的動機，在授課時，我選擇了游戲教學法，通過邀請這些務工子女參加游戲活動來學習有關的知識。即：學生以小組為單位，一人蒙上眼睛，一人用英語指揮，比如：甲：turn right；乙則要向右轉。這樣的活動不僅能夠鍛煉學生的英語表達能力，也能讓這些學生在參與游戲中掌握知識，同時，也能找到學習的動機，進而逐步提高學生的英語學習效率。

二、搭建平臺，幫助學生找回學習信心

對于務工人員子女來說，各種原因導致了他們的自卑和不平等感，也導致了他們對學習逐漸失去了信心，尤其是一些經常隨著父母“遷移”的孩子，更是缺少自信。所以為了幫助這一特殊群體找回學習的信心，也為了提高他們的學習質量。在英語教學時，我們要有意識的給他們搭建表現(xiàn)的平臺，并通過鼓勵性評價來讓學生感受到關注，感受到教師的愛。

例如：組織學生進行課前小展示。在上課之前給學生留出幾分鐘的展示時間，讓學生就自己感興趣、熟悉的話題進行3～4句展示，不需要過多，只需要鼓勵學生敢說。在學生展示完之后，教師要進行評價，用積極地語言來讓學生找到學習英語的樂趣、信心，同時，讓學生感受到教師的關注，進而逐漸在教師搭建的表現(xiàn)平臺上找回自信，并形成積極樂觀的生活態(tài)度。

三、做好疏導，拉近師生之間的距離

對于務工人員子女來說，大部分家長都將精力放在了自己的工作上，希望通過努力掙錢來給孩子將來的生活打好基礎。殊不知，這種思想直接導致了孩子缺少來自父母的關愛，也不懂得什么是正確的愛。所以，當學生面對來自教師的教育或者是批評時，會產生一些錯誤的想法。比如：有的學生會將教師的批評教育當作是教師對自己的不公平待遇或者是認為教師傷害了自己的自尊心等等，久而久之，師生之間就會產生矛盾，師生之間的距離就會被拉大。所以，在教學時，我們要做好疏導工作，要通過恰當?shù)姆绞絹韺@群特殊孩子進行教育，進而逐漸拉近師生之間的距離。

例如：朱某是一名外來務工子女，因為說話帶有口音，所以，在英語課堂很少開口，據其他老師反映也是一樣，一次在上課時，我點名讓朱某用英語回答問題，目的是為了幫助朱某克服自己的障礙，卻被朱某當成了傷害，他認為是故意讓他在課堂上出丑的。了解到這一情況之后，我耐心對他進行了疏導，通過一點點的分析英語學科的特點以及為什么會讓他回答問題等進行了一一解釋，并與其他同學一起幫助他克服不愿意開口的心理障礙，慢慢地才拉近了我與他的距離，朱某才能真正理解當初我的用意。

四、家校溝通，創(chuàng)造心理上的良好環(huán)境

加強家校溝通是做好學生心理教育工作的關鍵影響因素之一。其主要原因是大部分務工人員的文化程度不高，不但在英語學習上輔助不了孩子，而且，對學生的教育也不夠重視?；蛘呖梢哉f，他們的重視就是看到學生的成績，考得好就高興，通過一些物質上可以滿足的進行獎勵；考不好就是一頓的“言語暴力”，很少會有家長去真正詢問造成孩子考不好的原因是什么，久而久之，就會給孩子的學習在心理上產生陰影。所以，作為教師的我們要做好家校的及時溝通，要與家長一起去商定每個學生的情況，要通過家長的配合來努力給學生創(chuàng)造心理上的良好環(huán)境，進而促使學生獲得良好的發(fā)展。

總之，作為素質教育背景下的一線教師，我們要從多方面入手來對學生進行心理健康教育，并通過恰當活動的組織來為學生的發(fā)展以及健康成長做出貢獻。

參考文獻：

[1]許小莉.“對話”在外來務工子女英語學習中的應用[J].英語廣場，2016（9）：164-165.

[2]黃雅芳.外來務工人員子女英語學習情況調查與對策[J].讀與寫（教育教學刊），2014，11（2）：108-109.

注：本文系白銀市白銀區(qū)第六小學《白銀市務工人員子女心理教育問題探究》2017年度甘肅省“十三五”教育科學規(guī)劃課題。課題立項號：GS[2017]GHB0158的研究成果。

編輯 馮志強