宋慧

摘 要： 在當(dāng)前數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用本身可以更好的保證整體實(shí)訓(xùn)教學(xué)的效果，并促進(jìn)學(xué)生自身實(shí)踐動(dòng)手能力得到更好的提升和發(fā)展，幫助他們積累一定的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)。本文就對(duì)數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)中，項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)用的相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行了分析和探討。

關(guān)鍵詞： 項(xiàng)目教學(xué)法；數(shù)控加工；實(shí)踐應(yīng)用

1引言

在當(dāng)前新的發(fā)展時(shí)期下，社會(huì)對(duì)于數(shù)控加工專業(yè)人才的需求不斷提升，如何能夠在人才教育培養(yǎng)的過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生自身社會(huì)、實(shí)踐等多方面能力的培養(yǎng)，這已經(jīng)成為了當(dāng)前實(shí)訓(xùn)教學(xué)活動(dòng)開展的重要需求和內(nèi)容。項(xiàng)目教學(xué)法本身作為一種具有較強(qiáng)實(shí)踐性特點(diǎn)的教學(xué)方式，其在實(shí)際引用的過(guò)程中，能夠更好的依托實(shí)訓(xùn)內(nèi)容展開相應(yīng)的教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生自身實(shí)踐操作能力的提升和發(fā)展，并讓他們能歐股對(duì)自身所掌握的理論知識(shí)進(jìn)行更好的應(yīng)用。

2項(xiàng)目教學(xué)法的基本分析

項(xiàng)目教學(xué)法是依托項(xiàng)目為基礎(chǔ)的教學(xué)模式，其具有較強(qiáng)的實(shí)踐性特點(diǎn)，充分體現(xiàn)了理論引用的相關(guān)問(wèn)題，并配合實(shí)際項(xiàng)目的參與處理，促使學(xué)生自身綜合實(shí)踐能力的有效提升。在學(xué)生完成項(xiàng)目的過(guò)程中，通過(guò)對(duì)項(xiàng)目執(zhí)行情況的檢查與評(píng)價(jià)，從而完成對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的掌握和了解。實(shí)際項(xiàng)目教學(xué)法在應(yīng)用上，學(xué)生所需要學(xué)習(xí)和掌握的知識(shí)與技能都可以在項(xiàng)目當(dāng)中完成學(xué)習(xí)。項(xiàng)目教學(xué)法在開展上，通過(guò)融合教學(xué)過(guò)程和項(xiàng)目?jī)?nèi)容，配合行之有效的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在接受項(xiàng)目和參與的過(guò)程中，對(duì)實(shí)際生產(chǎn)中存在的諸多問(wèn)題進(jìn)行分析和解決，更好的完成對(duì)教學(xué)內(nèi)容的掌握，確保整體教學(xué)任務(wù)的有效完成。項(xiàng)目教學(xué)法融合了做、教、學(xué)三個(gè)要素，對(duì)數(shù)控專業(yè)相關(guān)教學(xué)活動(dòng)的開展具有良好的引用意義。另外，在實(shí)際項(xiàng)目參與的過(guò)程中，學(xué)生自身的主體性學(xué)習(xí)地位能夠得到更好的展現(xiàn)，教師可以在學(xué)生遇到困難時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥和知道，促使整體教學(xué)水平的有效提升。

3項(xiàng)目教學(xué)法在數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)中的應(yīng)用思路

第一，做好項(xiàng)目的前期設(shè)計(jì)和布置。我們需要結(jié)合數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)教學(xué)的具體需求和特點(diǎn)，對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行合理分析，為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境基礎(chǔ)，對(duì)教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行融入，最終確保項(xiàng)目教學(xué)法的整體應(yīng)用成效。在項(xiàng)目任務(wù)的布置和選擇上，我們需要結(jié)合本專業(yè)的特點(diǎn)，突出對(duì)零件圖、選擇加工設(shè)備、數(shù)控機(jī)械加工工藝設(shè)計(jì)等實(shí)訓(xùn)重點(diǎn)內(nèi)容。在前期項(xiàng)目設(shè)計(jì)過(guò)程中，也應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)分組，指派小組長(zhǎng)對(duì)任務(wù)的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行明確，并進(jìn)行相應(yīng)的執(zhí)行，確保學(xué)生掌握相應(yīng)的實(shí)際操作的技能。例如，在實(shí)際加工任務(wù)的布置上，我們就可以結(jié)合零件圖的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生對(duì)其中的加工工藝進(jìn)行分析，并通過(guò)實(shí)訓(xùn)來(lái)讓學(xué)生形成正確的動(dòng)手意識(shí)。具體的教學(xué)上，教師也應(yīng)該結(jié)合教學(xué)計(jì)劃和實(shí)踐情況，對(duì)后續(xù)的任務(wù)單、讀零件圖、選擇加工設(shè)備、數(shù)控加工工藝設(shè)計(jì)、模擬仿真、下料、試加工校驗(yàn)及工件質(zhì)量檢測(cè)等工序進(jìn)行安排和布置。實(shí)際操作上，為了提升學(xué)生的獨(dú)立操作能力和效果，我們也應(yīng)該結(jié)合數(shù)控企業(yè)實(shí)際崗位生產(chǎn)的情況進(jìn)行分配和安排，讓學(xué)生能夠在一個(gè)真實(shí)的情境當(dāng)中完成數(shù)控加工知識(shí)的學(xué)習(xí)。另外，在項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)用上，前期設(shè)計(jì)中我們應(yīng)該考慮學(xué)生興趣培養(yǎng)方面的要素，增加學(xué)生更加感興趣的內(nèi)容，提升學(xué)生參與的積極性和主動(dòng)性。通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的指導(dǎo)，解決學(xué)生實(shí)際數(shù)控加工操作中可能會(huì)遇到的相關(guān)問(wèn)題，并進(jìn)行記錄和整理。

第二，做好項(xiàng)目實(shí)施中的有效指導(dǎo)。在具體的數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)當(dāng)中，我們則應(yīng)該考慮到學(xué)生的基礎(chǔ)情況，給予他們進(jìn)行有效的指導(dǎo)。對(duì)于沒(méi)有接觸軌實(shí)訓(xùn)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，我們?cè)趯?shí)際任務(wù)的制定和執(zhí)行上，應(yīng)該讓學(xué)生先對(duì)數(shù)控程序進(jìn)行了解和掌握，這樣學(xué)生在完成后續(xù)操作上才能保證良好的參與效果。在項(xiàng)目執(zhí)行中，我們應(yīng)給予學(xué)生充分的自主探究空間，適當(dāng)進(jìn)行點(diǎn)撥，避免喧賓奪主，保證學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的體現(xiàn)效果。實(shí)際項(xiàng)目的執(zhí)行，我們也應(yīng)該重視對(duì)學(xué)生思路方面的引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠從整體的角度對(duì)于項(xiàng)目的內(nèi)容進(jìn)行了解，這樣他們?cè)谶M(jìn)行數(shù)控程序編制的過(guò)程中，才能更加清晰、明確。隨著項(xiàng)目參與程度的不斷加深，很多學(xué)生也會(huì)逐步產(chǎn)生自己的看法，這時(shí)候教師就要引導(dǎo)學(xué)生和其他學(xué)生進(jìn)行相互交流和討論，就程序運(yùn)行的穩(wěn)定性、安全性、可靠性以及效率等多方面因素進(jìn)行論證，不斷地進(jìn)行優(yōu)化和整改。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，我們也應(yīng)該注意到，部分學(xué)生的程序編制上往往成熟度相對(duì)有限，如果依靠實(shí)踐操作來(lái)進(jìn)行驗(yàn)證，那么整個(gè)項(xiàng)目的進(jìn)度效率就會(huì)受到很大的影響，并且也有可能造成機(jī)床和工件出現(xiàn)損壞。針對(duì)這方面情況，我們可以指導(dǎo)學(xué)生利用仿真軟件來(lái)進(jìn)行驗(yàn)證。在數(shù)控機(jī)床操作上，我們則需要讓學(xué)生能夠依據(jù)操作規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)，按步驟進(jìn)行下料。

第三，做好反思評(píng)價(jià)。項(xiàng)目教學(xué)法以項(xiàng)目為單位，對(duì)學(xué)生的實(shí)踐過(guò)程進(jìn)行了體現(xiàn)，我們?cè)诤罄m(xù)教學(xué)上，也需要以項(xiàng)目為單位來(lái)展開相應(yīng)的評(píng)價(jià)反思。對(duì)學(xué)生在參與項(xiàng)目當(dāng)中得到實(shí)踐能力方面的提升進(jìn)行合理評(píng)價(jià)，在肯定學(xué)生努力成果的同時(shí)，結(jié)合學(xué)生的不足進(jìn)行專項(xiàng)指導(dǎo)，從而達(dá)到提升學(xué)生自我評(píng)價(jià)能力和自我教育能力的目的。

4結(jié)束語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)教學(xué)活動(dòng)開展具有較強(qiáng)的實(shí)踐性的特點(diǎn)，同時(shí)也需要學(xué)生親自動(dòng)手進(jìn)行充分參與，這樣才能達(dá)到教學(xué)效果和質(zhì)量的最大化提升。針對(duì)實(shí)際教學(xué)中的需求，我們應(yīng)該對(duì)項(xiàng)目教學(xué)法進(jìn)行合理的應(yīng)用，圍繞數(shù)控加工專業(yè)教學(xué)的特點(diǎn)進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整和應(yīng)用，進(jìn)而更好的展現(xiàn)出項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)和價(jià)值，提升辦學(xué)水平，培養(yǎng)出優(yōu)秀的數(shù)控專業(yè)人才。

參考文獻(xiàn)

[1]王瑞金.數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)教學(xué)中植入項(xiàng)目教學(xué)法之實(shí)踐[J].科技風(fēng).2018（13）.

[2]張波.項(xiàng)目教學(xué)法在中職數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的應(yīng)用[J].河北農(nóng)機(jī).2018（07）.

[3]劉彥伯，譚波.《數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)》課程項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用[J].廣西輕工業(yè).2011（08）.

[4]蘇明.淺議數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法[J].當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究.2015（12）.

[5]孫千評(píng).項(xiàng)目教學(xué)法在中職數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的應(yīng)用分析[J].佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào).2016（05）.