李強(qiáng)

【摘 要】隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，教育環(huán)境和學(xué)生的需求也發(fā)生了越來(lái)越大的變化，學(xué)生和家長(zhǎng)越來(lái)越注重個(gè)人的綜合素質(zhì)發(fā)展。雖然許多高校都開設(shè)了合唱教學(xué)課程，但就目前情況來(lái)看，現(xiàn)在的教學(xué)方式無(wú)法滿足學(xué)生發(fā)展的需要。為了促進(jìn)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)和合唱技巧，就要在目前的教學(xué)情況下有所創(chuàng)新和發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】高校；合唱教學(xué)；創(chuàng)新；發(fā)展

中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：11007-0125（2018）30-0177-01

在目前的許多藝術(shù)高校中，學(xué)校都為學(xué)生開設(shè)了合唱教學(xué)課程，因?yàn)楹铣且豁?xiàng)非常重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，不僅可以幫助學(xué)生掌握各種各樣的音樂(lè)學(xué)習(xí)技巧和演唱技巧，還可以幫助提高藝術(shù)生的音樂(lè)素質(zhì)修養(yǎng)。但是，目前大部分高校的合唱教學(xué)并不能達(dá)到學(xué)生的音樂(lè)需求。合唱這種音樂(lè)表現(xiàn)形式，需要的是群體的歌唱效果、高度的統(tǒng)一和相互協(xié)調(diào)。在學(xué)習(xí)合唱的過(guò)程中，可以培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力，以及團(tuán)隊(duì)協(xié)調(diào)能力，這就要求高校在進(jìn)行合唱教學(xué)的時(shí)候有所創(chuàng)新和發(fā)展，讓學(xué)生在音樂(lè)的學(xué)習(xí)中有所進(jìn)步。

一、根據(jù)差異，實(shí)現(xiàn)多元化教學(xué)

教師在進(jìn)行課堂教學(xué)的過(guò)程中一定要注意每一個(gè)學(xué)生之間所存在的差距，每一個(gè)學(xué)生，在音樂(lè)素質(zhì)、學(xué)習(xí)能力和音樂(lè)專業(yè)能力方面都存在著不小的差距，因此教師就應(yīng)該根據(jù)學(xué)生之間的差異使用多元化的教學(xué)方法，充分滿足每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)合唱的需要。如果在合唱教學(xué)中只采用單一的教學(xué)方法，就會(huì)讓一部分學(xué)生不能夠完全學(xué)習(xí)理解到教學(xué)知識(shí)。教師在教學(xué)中一定要以學(xué)生為教學(xué)主體，采用多元化的教學(xué)手段，讓每一個(gè)學(xué)生都可以在這個(gè)團(tuán)體中發(fā)揮出自己的特長(zhǎng)，找到自己的位置，開發(fā)自身的價(jià)值。

教師要盡量幫助那些音樂(lè)能力比較差的學(xué)生盡快融入到合唱中去。這個(gè)時(shí)候就需要教師根據(jù)每個(gè)學(xué)生的能力進(jìn)行合唱中具體的位置安排。單純使用統(tǒng)一的方法并不能滿足合唱團(tuán)的需要。保證學(xué)生在合唱團(tuán)中的學(xué)習(xí)能有所收獲。使用多元化的教學(xué)手段，幫助學(xué)生更加容易掌握到合唱音樂(lè)的魅力所在，幫助學(xué)生正確理解音樂(lè)所賦予的情感和其內(nèi)涵，以及音樂(lè)理論知識(shí)，掌握合唱的方法，提高音樂(lè)素養(yǎng)。

二、創(chuàng)新形式，建立交叉教學(xué)法

教師在進(jìn)行合唱教學(xué)的時(shí)候，可以融入更多的創(chuàng)新教學(xué)法，如交叉教學(xué)方法。這種方法不但可以幫助學(xué)生觸類旁通，還可以幫助學(xué)生不斷加深對(duì)學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)的熱情和興趣，更可以幫助學(xué)生深入研究音樂(lè)知識(shí)。作為藝術(shù)類的高校應(yīng)該要有更好的方法幫助學(xué)生更快掌握音樂(lè)的審美能力，在短時(shí)間內(nèi)掌握高校合唱音樂(lè)形式。教師需要對(duì)課堂教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，讓學(xué)生能夠正確理解合唱這種藝術(shù)形式。

盡管學(xué)生在學(xué)習(xí)合唱時(shí)容易有一定的局限性，如合唱曲目創(chuàng)作的年代較早，難以顯示出當(dāng)代學(xué)生的精神面貌，但高校合唱教師應(yīng)當(dāng)不斷創(chuàng)新教學(xué)理念和教學(xué)方式，對(duì)傳統(tǒng)歌曲進(jìn)行改編和創(chuàng)作，從節(jié)奏、曲式等演繹方式出發(fā)，為合唱歌曲注入新的時(shí)代特征，幫助學(xué)生提高對(duì)于合唱的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮出交叉教學(xué)的作用和功能，促進(jìn)學(xué)生對(duì)于自身專業(yè)的理解。

三、師生互動(dòng)，開展校外拓展

音樂(lè)本身是一門藝術(shù)性較強(qiáng)的學(xué)科，因此音樂(lè)教育不僅需要教學(xué)者注重自身的教育藝術(shù)性和優(yōu)美性，也應(yīng)該要重視教育本身，發(fā)展其教學(xué)方式的科學(xué)性和有效性。提升音樂(lè)合唱教學(xué)的科學(xué)性，需要教師與學(xué)生之間建立起一種友誼，進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕涣骰?dòng)，促進(jìn)對(duì)每一個(gè)學(xué)生的認(rèn)識(shí)和了解。教師在合唱團(tuán)體中既扮演著領(lǐng)導(dǎo)者，也扮演著管理者，教師要重視合唱團(tuán)體中的每個(gè)個(gè)體，幫助學(xué)生發(fā)揮出自身優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)合唱團(tuán)體整體效果的提升。

教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行充分關(guān)注以及交流互動(dòng)時(shí)，可以通過(guò)開展校外實(shí)踐活動(dòng)來(lái)進(jìn)行，為學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐的機(jī)會(huì)和平臺(tái)。在實(shí)踐的過(guò)程中訓(xùn)練學(xué)生的合唱技能，幫助學(xué)生能夠直接加入社會(huì)性的合唱中，提高成員之間、師生之間的交流和互動(dòng)。通過(guò)開展“文化藝術(shù)節(jié)”等實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)于自身學(xué)習(xí)狀況的理解，可以推動(dòng)學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)，最終實(shí)現(xiàn)合唱團(tuán)體以及合唱音樂(lè)教學(xué)的發(fā)展。

總之，在目前的高校合唱中，還存在著一定的問(wèn)題，但是，作為高校合唱教學(xué)的教師而言，應(yīng)當(dāng)不斷根據(jù)目前存在的問(wèn)題和現(xiàn)狀，進(jìn)行有針對(duì)性的改善和創(chuàng)新。教師應(yīng)當(dāng)從多方面進(jìn)行教學(xué)方式的發(fā)展與創(chuàng)新，提升學(xué)生的合唱專業(yè)素養(yǎng)能力，實(shí)現(xiàn)高校合唱教學(xué)水平和質(zhì)量的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐寧.新時(shí)期高校合唱指揮課教學(xué)實(shí)踐探索[J].北方音樂(lè)，2018，（8）：160-161.

[2]易蓉.高校合唱指揮教學(xué)方法的創(chuàng)新研究[J].當(dāng)代音樂(lè)，2018，（4）：10-11.