高曉云

【內(nèi)容摘要】在社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)程中，信息技術(shù)得到了越來(lái)越廣泛的應(yīng)用。在信息技術(shù)不斷更新?lián)Q代過(guò)程中，其在教育教學(xué)工作中也發(fā)揮了重要的作用。幼兒教育是個(gè)人教育的初始階段，其對(duì)于人們思想行為意識(shí)的生產(chǎn)具有重要的指導(dǎo)作用。因此本文根據(jù)信息技術(shù)與幼兒課程教育的整合教學(xué)，對(duì)幼兒課堂教學(xué)質(zhì)量的提升進(jìn)行了簡(jiǎn)單的分析，以便為幼兒教學(xué)實(shí)際價(jià)值的充分發(fā)揮提供良好的借鑒。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)?幼兒課堂教學(xué)?整合

幼兒課堂教學(xué)是學(xué)前教育的一種，其是學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期。在科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展的過(guò)程中，信息化技術(shù)在教育教學(xué)活動(dòng)中得到了有效的利用。信息化技術(shù)在教育教學(xué)課堂中的應(yīng)用，不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，而且可以加深幼兒對(duì)課堂內(nèi)容的領(lǐng)悟，進(jìn)而促使整體課程效率得到有效的提升。因此對(duì)信息技術(shù)與幼兒教育的整合教學(xué)進(jìn)行進(jìn)一步分析非常必要。

一、創(chuàng)建信息化教學(xué)情境

信息化教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)可以為幼兒課堂教學(xué)效率的逐步提高提供有效的保障。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，幼兒課堂教育本身就具備著豐富的情感色彩，而根據(jù)幼兒年齡較小、好奇心較旺盛的特點(diǎn)，為了保證課堂教學(xué)可以達(dá)到良好的效果，幼兒教學(xué)人員就可以利用信息技術(shù)將聲音、視頻、圖片進(jìn)行有效的整合。通過(guò)靈活多樣、生動(dòng)具體的教學(xué)情境構(gòu)建，可以為孩子展現(xiàn)一個(gè)更加具體、形象的知識(shí)目標(biāo)，從而為孩子真正的體驗(yàn)、領(lǐng)會(huì)課堂內(nèi)容提供有效的指導(dǎo)。如在幼兒音樂(lè)課程教學(xué)中，由于音樂(lè)課程的抽象性，在實(shí)際課程教學(xué)中往往無(wú)法達(dá)到有效的效果。這種情況下，幼兒課程教學(xué)人員就可以利用多媒體課件，將相關(guān)事物進(jìn)行對(duì)應(yīng)展現(xiàn)，通過(guò)將歌曲中所存在事物的具體展現(xiàn)，結(jié)合優(yōu)美音樂(lè)樂(lè)曲的播放，可以為孩子營(yíng)造良好的音樂(lè)學(xué)校情境。在提高孩子音樂(lè)體驗(yàn)的同時(shí)，也可以通過(guò)相應(yīng)動(dòng)作的創(chuàng)編為音樂(lè)歌曲美學(xué)價(jià)值的充分發(fā)揮打下基礎(chǔ)。此外，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，由于實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)的缺乏，孩子往往難以理解新的知識(shí)點(diǎn)，這種情況下，幼兒教學(xué)人員就可以利用多媒體課件，在課程開(kāi)始之前依據(jù)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)向圖像的轉(zhuǎn)化，通過(guò)教學(xué)課程圖文處理，可以將物體形象與相應(yīng)的音像進(jìn)行有效融合，不斷豐富孩子的生活體驗(yàn)，從而保證孩子對(duì)新知識(shí)點(diǎn)充分的掌握。

二、利用信息技術(shù)激發(fā)幼兒創(chuàng)新思維

依據(jù)建構(gòu)主義理論的相關(guān)內(nèi)容，幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)是幼兒知識(shí)體系形成的關(guān)鍵。因此在實(shí)際幼兒教學(xué)過(guò)程中，幼兒主動(dòng)創(chuàng)新思維的激發(fā)是整體幼兒課程教育工作的重要任務(wù)。在具體課程教學(xué)過(guò)程中，只有激發(fā)孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，才可以促使孩子對(duì)具體表象認(rèn)知需求不斷增加，從而提高整體課程效率。在這個(gè)基礎(chǔ)上，幼兒課程教學(xué)人員就可以利用多媒體計(jì)算機(jī)交互學(xué)習(xí)模式的構(gòu)建，對(duì)幼兒學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)特點(diǎn)、學(xué)習(xí)需求進(jìn)行全方位分析，從而通過(guò)反饋信息的獲取，進(jìn)行創(chuàng)新型教育教學(xué)模式的構(gòu)建。如在相應(yīng)的計(jì)算機(jī)軟件中可以組織孩子進(jìn)行“做一只小貓”的游戲，在具體的游戲過(guò)程中，孩子可以進(jìn)行創(chuàng)新思維的擴(kuò)展，通過(guò)將不同的小貓?jiān)O(shè)計(jì)為不同數(shù)量的腿、眼睛、尾巴等過(guò)程，可以打破以往生活中小貓只有“兩只眼睛、一條尾巴、四條腿”的固定形式。同時(shí)幼兒教學(xué)人員也可以在后續(xù)的教學(xué)過(guò)程中，組織孩子利用不同的幾何圖形，對(duì)自己所設(shè)計(jì)小貓的眼睛、尾巴、腿的形狀進(jìn)行適當(dāng)變化，進(jìn)一步激發(fā)孩子的創(chuàng)新創(chuàng)作能力，為孩子在課堂教學(xué)中積極主動(dòng)性的提升提供依據(jù)。

三、信息化技術(shù)與幼兒課程教學(xué)整合要點(diǎn)

1. 教學(xué)目標(biāo)一致

教學(xué)目標(biāo)是各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)順利開(kāi)展的依據(jù)。以多媒體為輔助的教學(xué)模式主要是將計(jì)算機(jī)作為教學(xué)渠道，綜合利用計(jì)算機(jī)硬件設(shè)備、軟件技術(shù)進(jìn)行多種教學(xué)措施的應(yīng)用。但是在幼兒課程教學(xué)過(guò)程中實(shí)際教學(xué)課程的主要目標(biāo)并不是多媒體課件的目標(biāo)，且不是所有的課程中計(jì)算機(jī)教學(xué)都可以發(fā)揮良好的效果。因此在實(shí)際幼兒課程教學(xué)開(kāi)展過(guò)程中，幼兒教學(xué)人員應(yīng)正確處理多媒體課件利用及教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)之間的關(guān)系，從而促使多媒體課程利用達(dá)到良好的課程效果。

2. 信息技術(shù)利用頻率控制

為了保證信息化技術(shù)與幼兒課程教學(xué)整合效果，在設(shè)計(jì)整合課程實(shí)施過(guò)程中，幼兒教學(xué)人員應(yīng)注意控制信息技術(shù)的應(yīng)用頻率，將實(shí)際課程需要作為信息化技術(shù)應(yīng)用的要點(diǎn)，避免信息技術(shù)濫用對(duì)整體課程教學(xué)質(zhì)量的不利影響。在信息化技術(shù)應(yīng)用過(guò)程中，適當(dāng)?shù)亩嗝襟w內(nèi)容展示可以有效提高孩子的學(xué)習(xí)興趣，但是過(guò)于花哨的多媒體內(nèi)容不僅會(huì)導(dǎo)致孩子注意力分散，而且會(huì)促使孩子對(duì)多媒體教學(xué)產(chǎn)生認(rèn)識(shí)偏差。因此在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，幼兒教師應(yīng)注意在多媒體課件制作環(huán)節(jié)，避免復(fù)雜多媒體課件的過(guò)度使用導(dǎo)致孩子抽象思維惰性的產(chǎn)生，保證整體多媒體課程教學(xué)實(shí)際效力的充分發(fā)揮。

總結(jié)

綜上所述，在具體的課程教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，通過(guò)信息技術(shù)與幼兒課程教學(xué)的整合，可以為幼兒課程教學(xué)帶來(lái)新的生命活力。通過(guò)信息化幼兒教學(xué)情境創(chuàng)建，可以有效激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，從而為孩子創(chuàng)新思維的發(fā)展提供依據(jù)。但是，在具體的幼兒課程教學(xué)與信息化教學(xué)過(guò)程中，為了保證整體幼兒教學(xué)效果，幼兒教學(xué)人員應(yīng)注意控制信息技術(shù)應(yīng)用頻率，結(jié)合課程教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行信息技術(shù)的合理應(yīng)用，保證孩子身心全面發(fā)展。

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【甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2016年度武威市教育科學(xué)“十三五”重點(diǎn)課題（課題批準(zhǔn)號(hào)：WW[2016]GZ016）成果. 】

（作者單位：甘肅省民勤縣藍(lán)天幼兒園）