朱豐舟

【內(nèi)容摘要】高中語文是高中階段的重點(diǎn)科目，是傳承我國傳統(tǒng)文化的重要載體。古詩詞是我國傳統(tǒng)文化的重要體現(xiàn)，同時(shí)也是高中語文教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容。對(duì)古詩詞進(jìn)行誦讀是感受漢語魅力的重要方式，同時(shí)也是語文教學(xué)中重要的教學(xué)手段。通過對(duì)古詩詞的誦讀可以使學(xué)生對(duì)古詩詞的記憶更加的高效，使語文課堂學(xué)習(xí)的氛圍更加活躍，同時(shí)也能夠使高中生對(duì)漢語言文學(xué)有更深刻的認(rèn)識(shí)。本文首先分析了誦讀古詩詞在高中語文教學(xué)中的必要性，然后針對(duì)如何在高中語文教學(xué)中對(duì)學(xué)生誦讀古詩詞做出正確的指導(dǎo)提出了幾點(diǎn)策略。

【關(guān)鍵詞】高中語文?課堂教學(xué)?誦讀古詩詞

前言：我國的詩詞文化源遠(yuǎn)流長，名篇佳作不勝枚舉。這些優(yōu)秀的古詩詞都是我國文化精髓的體現(xiàn)，也是中華文化的寶貴財(cái)富。在高中語文教學(xué)中，古詩詞教學(xué)是非常重要的教學(xué)內(nèi)容，通過對(duì)古詩詞的誦讀可以使學(xué)生了解我國古代圣賢的智慧和精神，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，同時(shí)也可以提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。因此，如何在高中語文教學(xué)中對(duì)學(xué)生誦讀古詩文進(jìn)行正確的指導(dǎo)是廣大高中語文教師需要思考的問題。

一、誦讀古詩詞在高中語文教學(xué)中的必要性

1.使古詩詞的記憶更高效，語文課堂更生動(dòng)

吟誦古詩詞時(shí)，學(xué)生的眼睛、耳朵、嘴巴和大腦都需要進(jìn)行協(xié)調(diào)有效的運(yùn)作。誦讀的過程經(jīng)歷了視覺-大腦中樞-發(fā)聲-聽覺-大腦中樞這樣的過程[1]。在誦讀古詩詞的過程中需要調(diào)動(dòng)多個(gè)器官，對(duì)于古詩詞的記憶有重要的作用。古詩詞是一種帶有音樂美感的文學(xué)形式。如果在教學(xué)中使用傳統(tǒng)的教學(xué)形式，通過講解和討論來欣賞古詩詞，會(huì)使學(xué)生認(rèn)為古詩詞的學(xué)習(xí)是一種枯燥、無趣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，使課堂學(xué)習(xí)的氛圍顯得很沉悶，學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞的興趣也會(huì)隨之降低。通過誦讀古詩詞可以使學(xué)生以一種更加自然的方式學(xué)習(xí)古詩詞，讓學(xué)生通過感受聲音的韻律加深對(duì)文章所描述的內(nèi)容的理解，同時(shí)對(duì)作者在文章中表達(dá)的中心思想也能有更深刻的體會(huì)。

2.使高中生對(duì)漢語言文學(xué)的認(rèn)識(shí)上升到理性與感性統(tǒng)一的層面

誦讀古詩詞對(duì)于不同年齡段的學(xué)生會(huì)有不同的收獲。小學(xué)和初中的學(xué)生通過誦讀古詩詞可以達(dá)到背誦的目的，而高中階段的學(xué)生理解能力和生活閱歷更加的豐富，通過誦讀古詩詞可以對(duì)作品的內(nèi)容有更加深刻的體會(huì)，對(duì)漢語言文學(xué)達(dá)到一種理性和感性統(tǒng)一的層面。

二、在高中語文課堂中指導(dǎo)學(xué)生誦讀古詩詞的策略

1.改變教育教學(xué)的方式

要想提高學(xué)生誦讀古詩詞的效果，首先要讓學(xué)生對(duì)誦讀古詩詞產(chǎn)生興趣。教師需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，通過多種多樣的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的誦讀興趣[2]。第一，自主式。在學(xué)生沒有一定的語文基礎(chǔ)的時(shí)候，古詩文單從字面上理解對(duì)學(xué)生來說可能有一定的難度。因此，教師要改變以往在課堂中的角色，由課堂中的領(lǐng)導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂中的引導(dǎo)者和參與者，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主體地位。對(duì)于比較淺顯的內(nèi)容要讓學(xué)生自己誦讀，自己感悟，或者通過小組交流的形式使學(xué)生通過共同學(xué)習(xí)達(dá)到共同進(jìn)步的效果，在比較難的地方教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，幫助學(xué)生理解古詩詞的含義。第二，賞識(shí)式。對(duì)于學(xué)生的表現(xiàn)教師要給予積極的評(píng)價(jià)，當(dāng)學(xué)生誦讀古詩詞有良好的表現(xiàn)時(shí)，教師要給予學(xué)生肯定和鼓勵(lì)，使學(xué)生獲得心理上的滿足感和成就感，增強(qiáng)學(xué)好古詩詞的信心，從而使學(xué)生誦讀古詩詞的積極性不斷的提高。第三，直觀式。古詩詞的時(shí)空跨度計(jì)較大，語言也比較的精煉含蓄，這會(huì)使學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞產(chǎn)生一定的障礙，因此，教師可以采用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，通過圖、文、聲、像的有機(jī)結(jié)合使抽象的古詩文內(nèi)容變得生動(dòng)而具體，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，在學(xué)習(xí)《赤壁賦》這篇文章時(shí)，教師可以利用多媒體為學(xué)生播放赤壁的美景，將學(xué)生的注意力吸引到課堂之上，然后再帶領(lǐng)學(xué)生有感情的誦讀這篇文章，使學(xué)生理解古詩文的思想內(nèi)容和作者的情感變化，并且獲得對(duì)文學(xué)作品的審美體驗(yàn)。

2.開展豐富多彩的誦讀活動(dòng)

誦讀的形式要多種多樣才能吸引學(xué)生的誦讀興趣。第一，教師要?jiǎng)?chuàng)新誦讀的形式，開展誦讀競賽[3]。比賽類的活動(dòng)能夠激發(fā)學(xué)生的參與積極性，因此，教師可以定期舉行競賽類的誦讀活動(dòng)，讓學(xué)生在愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中誦讀古詩詞。第二，開展詩詞游戲。通過在教學(xué)過程中穿插游戲可以有效的將學(xué)生誦讀古詩文的興趣調(diào)動(dòng)起來，同時(shí)也能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生在寓教于樂的氛圍中提高誦讀水平。第三，結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)日，開展古詩詞誦讀活動(dòng)。在古詩詞中有很多都是和我國的傳統(tǒng)節(jié)日有關(guān)的，通過對(duì)這些古詩詞的誦讀不僅可以提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，同時(shí)也可以使學(xué)生感受到我國傳統(tǒng)文化的魅力。因此，教師可以在不同的節(jié)日讓學(xué)生誦讀與節(jié)日相關(guān)的古詩詞，通過這樣的活動(dòng)，學(xué)生的參與熱情不但會(huì)高漲起來，同時(shí)也會(huì)對(duì)古詩詞有更加深刻的記憶。

3.營造濃厚的誦讀氛圍

教師也要為學(xué)生營造濃厚的古詩詞誦讀氛圍，讓學(xué)生誦讀古詩詞的興趣得以激發(fā)。第一，教師可以讓學(xué)生每天在晨讀時(shí)間抽出5到10分鐘誦讀古詩詞，使學(xué)生在潛移默化中達(dá)到提高興趣，陶冶情操的目標(biāo)。第二，班級(jí)文化建設(shè)要體現(xiàn)古詩詞的教育特色。教師可以在教室內(nèi)懸掛著名的詩詞作者的畫像或者一些經(jīng)典的詩詞段落，讓學(xué)生隨時(shí)隨地都能受到古詩詞的熏陶，為學(xué)生創(chuàng)建濃厚的詩詞學(xué)習(xí)氛圍。第三，定期為學(xué)生播放有與詩詞有關(guān)的有教育意義的紀(jì)錄片或者電視節(jié)目，如《中國詩詞大會(huì)》《朗讀者》等，激發(fā)學(xué)生誦讀古詩文的熱情。

結(jié)論

總而言之，誦讀古詩詞對(duì)于提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，加深學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的理解有著積極的促進(jìn)作用。因此，教師要加強(qiáng)對(duì)古詩詞誦讀的重視程度，打破傳統(tǒng)教學(xué)觀念的枷鎖，通過多種多樣的課堂活動(dòng)激發(fā)學(xué)生誦讀古詩詞的興趣，為學(xué)生營造濃厚的誦讀氛圍，使學(xué)生通過誦讀古詩詞感受到漢語言的獨(dú)特魅力。

【參考文獻(xiàn)】

[1]曾先鋒.高中語文古詩詞教學(xué)策略分析[J].學(xué)周刊，2016（23）：122-123.

[2]王毅.淺談高中語文古詩詞鑒賞教學(xué)策略[J].語文教學(xué)通訊·D刊（學(xué)術(shù)刊），2016（6）：40-41.

[3]甘立珍.新課改背景下如何提高高中語文古詩詞教學(xué)效果[J].學(xué)周刊，2016（15）：73-74.

（作者單位：日照市嵐山區(qū)第一中學(xué)）