尚風(fēng)奎

摘 要：學(xué)習(xí)是為了更好地生活實踐，就是以書本的科學(xué)知識來解決生活中出現(xiàn)的難題。基于此種目的，可以讓高中生物的課堂教學(xué)更加富有生活化氣息，即學(xué)生在生活化的課堂教學(xué)中體驗學(xué)習(xí)知識的魅力。以生活化教學(xué)理念為引導(dǎo)，分析探討了高中生物課堂教學(xué)的生活化理念，旨在讓學(xué)生充分將知識與實踐結(jié)合起來，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：高中生物；課堂教學(xué)；生活化理念

一、高中生物生活化教學(xué)的內(nèi)容概述

1.高中生物學(xué)科的生活化理念

生物學(xué)科的學(xué)習(xí)本身就是實踐生活回歸于課本教材的形式，是在現(xiàn)實的生活場景中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探索研究的能力，因而其教學(xué)更富有指向性，能夠讓學(xué)生的內(nèi)心需求得到最大程度的滿足，這也是生物學(xué)科不同于其他學(xué)科的主要內(nèi)容，它能直接與客觀生活相聯(lián)系，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更具有針對性，這就是生活化教學(xué)理念的精髓。

2.高中生物學(xué)科的生活化原則

在進行生物學(xué)科的內(nèi)容學(xué)習(xí)時，要想遵循生活化的教學(xué)理念必須要注意生活化的原則使用，即開放性原則、實踐性原則、發(fā)展性原則。如不能真正秉持原則的使用，則生活化的教學(xué)效果將會大打折扣。開放性原則是指要心態(tài)開闊，思想開放，對事物的認知要從多角度去觀察，而不是被固有己見蒙蔽了雙眼。最著名的就是比薩斜塔的鐵球?qū)嶒灒挥杏H身實驗才能清楚事物的真相。這也說明了實踐的重要性，必須要遵從客觀規(guī)律而進行實踐。開放性原則是從整體的歷史發(fā)展進程中來看待的。任何時期都有其固定的時代象征，如過去結(jié)婚要“三大件”，現(xiàn)在結(jié)婚要房、車，時代的標志在改變，人類的審美也在進步，因此必須用發(fā)展的眼光看待問題，也就是開放性原則的使用要領(lǐng)。這樣才能從根本培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的習(xí)慣，塑造學(xué)生的生物素養(yǎng)。

二、生活化教學(xué)理念在高中生物課堂的具體體現(xiàn)

1.教學(xué)資源必須要充滿生活化

如果單單依靠書本的理論知識則很難提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以教師在進行教學(xué)時必須要注意多元化的教學(xué)資源的參考，除教師在教學(xué)前期準備需要更加充分外，還可以引導(dǎo)學(xué)生進行準備預(yù)習(xí)作業(yè)，可以是借助多媒體網(wǎng)絡(luò)等形式，也可以是讓學(xué)生展開合作小組互動等形式，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。以《細胞的生命歷程》為內(nèi)容，主要包括增殖、分化、衰老、凋亡、癌變的各個環(huán)節(jié)，講述了細胞的演變過程。教師在講解時就可以以多媒體為教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生觀看細胞成長的整個視頻過程，讓學(xué)生對細胞的分裂、增殖有個科學(xué)的認識，這樣再結(jié)合教材上的文字和插畫內(nèi)容就能夠幫助學(xué)生掌握知識要點。同時在觀看結(jié)束后讓學(xué)生就教學(xué)目標展開小組討論，具體分析無絲分裂、有絲分裂等特點。以開放性的大膽假設(shè)的態(tài)度引發(fā)學(xué)生思考、討論。

2.教學(xué)情境必須要充滿生活化

這一環(huán)節(jié)主要應(yīng)用于教學(xué)設(shè)計上。教師在講解內(nèi)容時注意創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生仿如置身于其中，增強學(xué)生對知識的內(nèi)化吸收。除借助設(shè)備外，教師還可以借助語言特色給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生鍛煉大腦的想象能力。在《雜交育種與誘變育種》這一內(nèi)容的學(xué)習(xí)時，教師提問：“同學(xué)們知道哪些事物是由雜交而來的？”“雜交水稻”“雜交玉米”“騾子”學(xué)生的回答豐富多彩?！澳谴蠹抑朗窃趺椿厥聠幔繛槭裁催@些事物能夠雜交成功，需要借助什么條件呢？”學(xué)生一片默然，都在沉思?！澳亲屛覀兘裉炀唧w研究下今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容《雜交育種與誘變育種》”。這樣以生活化的語言為引導(dǎo)，吸引了學(xué)生關(guān)注的同時更容易講解課程的新內(nèi)容，提高了課堂學(xué)習(xí)效率。

3.教學(xué)方法必須要充滿生活化

對于生物學(xué)科而言就是實驗教學(xué)的方法應(yīng)用。讓學(xué)生自己動手實驗、親身參與，觀察實驗過程，分析實驗結(jié)果，探究事物內(nèi)部構(gòu)造。以《植物生長素的發(fā)現(xiàn)》為例進行實驗設(shè)計的安排，先引導(dǎo)學(xué)生觀察身邊的植物生長形態(tài)都有哪些，是枝葉以中心為對稱全部茂盛呢，還是有些地方長得相對茂盛，有些長得相對凋零，這是什么原因造成的呢？在學(xué)生觀察后教師利用胚芽鞘向?qū)W生展示實驗，分析它的向光彎曲程度是否與尖端有關(guān)，讓學(xué)生自己觀察思考，利用設(shè)備觀察胚芽鞘的尖端有什么特點等，這樣在學(xué)生參與互動的形勢下更容易理解植物生長素的需要條件。通過這種實驗教學(xué)的方式與學(xué)生的實際生活相結(jié)合，賦予學(xué)生生活化的思考，達到最終的教學(xué)質(zhì)量。

4.作業(yè)安排必須要充滿生活化

除了課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容外，還需要學(xué)生利用課后作業(yè)來進一步鞏固完善。教師在布置作業(yè)時，除了課后練習(xí)的加強訓(xùn)練外，還可以布置需要學(xué)生動手來完成的作業(yè)內(nèi)容，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活實際相融合。在學(xué)習(xí)《植物激素的調(diào)節(jié)作用》時，可以引導(dǎo)學(xué)生回家種植植物，并每天觀察，研究植物的生長特性以及植物內(nèi)部的吸收作用等內(nèi)容，這樣學(xué)生在完成作業(yè)后還能自己動手操作，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實踐能力，讓學(xué)生的思維在生活中得以有效思考、發(fā)散，真正做到實踐基礎(chǔ)與理論內(nèi)容相結(jié)合，達到高度的統(tǒng)一，從而讓學(xué)生以發(fā)展的眼光看待問題，從實際生活中聯(lián)想教材內(nèi)容的理論指導(dǎo)。

由此看來，生活化的教學(xué)理念，其實就是課堂寓教于樂的完美詮釋，促使學(xué)生的好奇天性完全釋放，從而保證學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。生活化的教學(xué)理念要想真正貫穿于學(xué)生的思維思考中，必須從課前準備開始，到課堂講解互動環(huán)節(jié)，以及最后的課堂總結(jié)、作業(yè)安排環(huán)節(jié)，切實從每一個環(huán)節(jié)對學(xué)生的學(xué)習(xí)進行生活化理念的滲透，同時要注意秉持開放性原則、實踐性原則、發(fā)展性原則的觀點看待問題。這樣才有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果的保證，能夠讓學(xué)生從課本中超脫出來，依托課本的同時又不偏離社會實踐，真正做到學(xué)以致用，來培養(yǎng)學(xué)生生物學(xué)科的核心素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]王瑞芹.高中生物教學(xué)生活化淺析[J].中國校外教育，2017（8）.

[2]李宏運.高中生物生活化教學(xué)法的實施[J].中國培訓(xùn)，2016（22）.