王吉雄 孫艷霞

摘 要：學(xué)習(xí)一門(mén)語(yǔ)言的最終目的是會(huì)用，英語(yǔ)作為我們的第二語(yǔ)言，將來(lái)會(huì)有廣泛的用途，所以，最基本的就是要會(huì)說(shuō)一口流利的英語(yǔ)。那么，對(duì)于缺乏外語(yǔ)環(huán)境熏陶的學(xué)生而言，如何在課堂中有效利用45分鐘來(lái)提高口語(yǔ)能力？由于班級(jí)的學(xué)生人數(shù)過(guò)多，不可能做到每個(gè)人都上臺(tái)發(fā)言，那么，取而代之的小組活動(dòng)（groupwork/pairwork）便是解決這一難題的有效方法。

關(guān)鍵詞：激發(fā)興趣；過(guò)程指導(dǎo)；恰當(dāng)評(píng)價(jià)；全員參與

一、選擇有話可說(shuō)的話題

一個(gè)好的話題能使學(xué)生興趣大增，這個(gè)話題不能脫離實(shí)際，也不能難理解，使得學(xué)生搞不懂；這個(gè)話題也不能太簡(jiǎn)單，這樣鍛煉不了學(xué)生的能力；這個(gè)話題也不能太大，話題太大會(huì)使學(xué)生在表達(dá)的過(guò)程中覺(jué)得很空；這個(gè)話題也不能脫離實(shí)際，這樣會(huì)使學(xué)生無(wú)話可說(shuō)，使學(xué)生的興趣提不上來(lái)。好的話題一定要以學(xué)生為起點(diǎn)，一定要為了學(xué)生考慮，立足于學(xué)生。

二、準(zhǔn)備充分的材料

對(duì)于一些日常常見(jiàn)的話題，老師可以組織學(xué)生即興發(fā)言，在課堂上組織，但是，對(duì)于一些有深度的問(wèn)題，為了使效果更好，老師應(yīng)該提前將任務(wù)布置下去，讓學(xué)生提前準(zhǔn)備好相關(guān)材料，這樣不至于讓學(xué)生都啞口無(wú)言，無(wú)話可說(shuō)。老師要做到提前布置任務(wù)，讓學(xué)生提前熟悉，做好準(zhǔn)備，這樣就能使學(xué)生在討論時(shí)興趣倍增，氣氛也會(huì)很激烈。學(xué)生在課外查資料也是豐富自身的一個(gè)過(guò)程，這樣會(huì)使學(xué)生的印象更深，培養(yǎng)學(xué)生搜集信息并提取有用信息的能力，讓學(xué)生為將來(lái)的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

三、努力激發(fā)學(xué)生的興趣

當(dāng)老師制定了一個(gè)合適的話題之后，如果學(xué)生對(duì)此還是提不起興趣，怎么辦？這時(shí)，我覺(jué)得老師應(yīng)該換一種形式，讓學(xué)生主動(dòng)參與其中。比如：老師可以給一個(gè)話題，讓每個(gè)學(xué)生說(shuō)一句和該話題相關(guān)的句子，讓其余學(xué)生選擇其中的句子寫(xiě)文章，這樣能夠提高學(xué)生的英語(yǔ)能力，既讓學(xué)生學(xué)習(xí)了語(yǔ)法知識(shí)，又讓每位學(xué)生都參與其中。老師還可以通過(guò)選擇合適的劇本，讓學(xué)生用英文進(jìn)行表演，這也是提高英語(yǔ)口語(yǔ)能力的一種方法。這種方法擺脫了原來(lái)的枯燥方式的束縛，使學(xué)生能夠在鍛煉自己口語(yǔ)能力的同時(shí)鍛煉自己的表演能力，讓每位學(xué)生當(dāng)小演員。老師還可以模擬情景對(duì)話，讓學(xué)生獲得基本的口語(yǔ)交流技能。老師可以選擇學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的英語(yǔ)電影、電視劇，讓學(xué)生進(jìn)行配音表演。老師也可以組織學(xué)生看電影，讓學(xué)生用英文表達(dá)自己對(duì)電影中的人物的看法，以及對(duì)于影片的中心思想的體會(huì)，并結(jié)合自身，談?wù)剬?duì)于未來(lái)又有些什么看法、展望等。老師可以適當(dāng)給學(xué)生以獎(jiǎng)勵(lì)，鼓勵(lì)學(xué)生多去記憶優(yōu)秀文章，背誦英語(yǔ)課文，這樣可以使學(xué)生在規(guī)范掌握英語(yǔ)習(xí)慣用語(yǔ)以及常用儲(chǔ)備單詞的基礎(chǔ)上，開(kāi)拓創(chuàng)新，提升自己的能力。

四、讓所有學(xué)生都參與

課堂教學(xué)是面向所有學(xué)生的，所以這樣的活動(dòng)應(yīng)該做到讓每位學(xué)生都參與其中，讓每位學(xué)生都有話可講，有想法去表達(dá)。由于學(xué)生間的差異，一些內(nèi)向的學(xué)生不能夠積極參與到活動(dòng)中，這時(shí)候，老師應(yīng)該積極引導(dǎo)，給予學(xué)生鼓勵(lì)，使得每位學(xué)生都能走上舞臺(tái)，站在閃光燈下進(jìn)行表演，而不是單純地成為一個(gè)觀眾。老師在設(shè)計(jì)上盡量偏向那些內(nèi)向的學(xué)生，為他們?cè)O(shè)計(jì)話題的時(shí)候，一定要注意盡量靠近他們，讓他們有信心去說(shuō)，覺(jué)得有話可講，覺(jué)得說(shuō)起來(lái)是有意思的，讓他們?cè)谶@樣的活動(dòng)中有想要鍛煉自己的欲望。讓口語(yǔ)好的學(xué)生幫助口語(yǔ)能力差的學(xué)生，使得全班共同進(jìn)步。

五、對(duì)討論過(guò)程進(jìn)行指導(dǎo)

討論不是偏題的討論，也不是只注重結(jié)果的討論，而是在抓住話題的基礎(chǔ)上，做一些討論，自圓其說(shuō)，達(dá)到老師定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)。如果有學(xué)生并不能夠按照既定規(guī)則討論，老師應(yīng)立即制止，并加以正確的引導(dǎo)，使得學(xué)生既不喪失對(duì)英語(yǔ)討論的興趣，又能夠及時(shí)回到正軌上，不至于偏題過(guò)遠(yuǎn)。老師一定要發(fā)揮其功能職責(zé)，堅(jiān)決杜絕學(xué)生只看重結(jié)果而忽視過(guò)程的做法。如果學(xué)生在討論中出現(xiàn)一些問(wèn)題，老師一定要積極伸出援手，這樣不至于浪費(fèi)時(shí)間，做到“師者，所以傳道受業(yè)解惑也”！

六、對(duì)學(xué)生作出恰當(dāng)評(píng)價(jià)

當(dāng)老師組織完一個(gè)活動(dòng)后，一定要對(duì)學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，否則，這樣的活動(dòng)是沒(méi)有意義的，老師一定要積極作出反饋，讓學(xué)生積極改正錯(cuò)誤，有則改之，無(wú)則加勉。老師的不聞不問(wèn)，會(huì)使得學(xué)生喪失信心，會(huì)使學(xué)生失去興趣。因此，老師一定要做到幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)，繼續(xù)鍛煉自己，鼓勵(lì)學(xué)生更多地參與到這樣的活動(dòng)中，使得學(xué)生在這樣的活動(dòng)中成就自我。

參考文獻(xiàn)：

[1]曹愷.中學(xué)英語(yǔ)課堂合作教學(xué)模式探究[J].科教導(dǎo)刊（上旬刊），2013（12）.

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