陸妍彤

摘 要：班主任不僅是班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)者，更應(yīng)該是班級(jí)的靈魂。俗話說：“親其師，信其道?！卑嘀魅我氪蛟煲粋€(gè)高效的班級(jí)管理體系，首先就要能夠讓學(xué)生信服，能夠讓學(xué)生感受到溫暖。那么班主任應(yīng)該如何讓班級(jí)管理更有溫度更高效呢？

關(guān)鍵詞：高中班主任；班級(jí)管理；以生為本

一、與學(xué)生一起制定班級(jí)管理制度

很多班主任在班級(jí)管理中都覺得自己應(yīng)該具有“權(quán)威性”，自己應(yīng)該讓學(xué)生感到信服，所以在班級(jí)管理過程中這一部分班主任喜歡“唯我獨(dú)尊”的管理方式，學(xué)生只能聽并服從。高中階段的學(xué)生已經(jīng)形成了自己的認(rèn)知、思維體系，他們正處于叛逆的年齡，如果教師一味地強(qiáng)迫他們按照自己的要求學(xué)習(xí)、生活，只會(huì)使得師生關(guān)系越來越不和諧。所以，教師要想打造有溫度的常規(guī)班級(jí)管理，首先就要做到尊重學(xué)生。教師可以和學(xué)生一起來制定班級(jí)管理制度，教師每提出一條管理?xiàng)l例學(xué)生都要進(jìn)行投票，超過一半的同學(xué)贊成的話，這一條制度就生效。例如，班主任提出“任何時(shí)候都不可以在教室內(nèi)大聲喧嘩”，有超過一半的同學(xué)舉手同意，那么這條規(guī)定就算生效，再如，班主任提出“不可以在教室內(nèi)吃東西”，超過一半的同學(xué)反對(duì)，因?yàn)楦咧械膶W(xué)習(xí)比較緊張，有很多同學(xué)都是一邊吃飯一邊學(xué)習(xí)的，這一條制度大部分同學(xué)無法遵守，所以這一條就可以取消。班主任和學(xué)生一起來完成班級(jí)管理?xiàng)l例的制定，學(xué)生們看到自己制定的條例肯定會(huì)更樂意遵守，班級(jí)的紀(jì)律也會(huì)越來越好。所以從這一點(diǎn)來講，教師要想打造有溫度的班級(jí)管理制度，首先就要尊重學(xué)生，與學(xué)生一起出謀劃策。

二、關(guān)心學(xué)生、了解學(xué)生

關(guān)心學(xué)生、了解學(xué)生是班主任的基本工作之一，但是很多班主任往往把關(guān)心學(xué)生局限于學(xué)習(xí)方面，并沒有了解到學(xué)生學(xué)習(xí)之外的需求，這也導(dǎo)致班級(jí)的管理工作效率很低。因此作為高中班主任，我們要全面關(guān)心學(xué)生、了解學(xué)生，例如，班級(jí)內(nèi)的某位女同學(xué)最近上課總是走神，學(xué)習(xí)成績也一落千丈，面對(duì)這個(gè)情況，班主任要做的不是一味批評(píng)、指責(zé)，而是要與學(xué)生進(jìn)行談心，去了解她的心理狀況，了解過后可能會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生是因?yàn)樵鐟賳栴}而耽誤了學(xué)習(xí)，針對(duì)這個(gè)情況，教師不能大發(fā)雷霆更不能叫家長，而是實(shí)際地給學(xué)生分析早戀的影響，去給學(xué)生講早戀可能帶來的后果，從學(xué)生的心理上來解決這個(gè)問題。所以，作為班主任，我們一定要全方位了解學(xué)生的情況，對(duì)學(xué)生及時(shí)施以援手，在不傷害學(xué)生自尊心的前提下來幫助學(xué)生解決問題，這也是實(shí)現(xiàn)有溫度的班級(jí)管理的策略之一。

三、慧眼識(shí)人，為班級(jí)選擇合適的班干部

很多時(shí)候，班主任往往是根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績來任命班干部的，學(xué)生學(xué)習(xí)成績優(yōu)異，那么他就可以勝任學(xué)習(xí)委員、班長、課代表等職務(wù)，學(xué)生學(xué)習(xí)成績差那么他就一無是處。這樣的班級(jí)管理使得大部分學(xué)生無法發(fā)揮自己的特長。因此，在班級(jí)管理上教師要做到慧眼識(shí)人，去選擇真正能夠帶動(dòng)班級(jí)發(fā)展的人為班干部。例如，班級(jí)內(nèi)的小明同學(xué)，平時(shí)調(diào)皮搗蛋還總愛在課堂上跟老師頂嘴，但是他的身體素質(zhì)非常好，每次上體育課積極性都非常高，還能幫助其他同學(xué)，那么教師就可以提議讓他去當(dāng)體育課代表，負(fù)責(zé)班級(jí)內(nèi)的體育活動(dòng)、運(yùn)動(dòng)會(huì)的組織等等，時(shí)間久了，他的責(zé)任感、積極性都能夠有所提升，學(xué)習(xí)成績也會(huì)越來越好；再如，班級(jí)的某個(gè)女生，平時(shí)成績非常優(yōu)異但是為人比較自私，在別人需要幫助時(shí)永遠(yuǎn)不會(huì)伸出援手，生怕別人會(huì)超過自己，對(duì)于這樣的學(xué)生，教師暫時(shí)不能讓她去負(fù)責(zé)班級(jí)的事務(wù)，要先對(duì)她的心理進(jìn)行引導(dǎo)，保證她有正確的價(jià)值觀之后才能委以重任。所以，從這一方面來講，在班級(jí)管理活動(dòng)開展過程中，教師一定要做到慧眼識(shí)人，為班級(jí)選擇合適的班干部。

四、剛?cè)岵?jì)，做好后進(jìn)生的管理工作

讓學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生遵守紀(jì)律并不難，因?yàn)樗麄儽旧韽男睦砩细敢饨邮芙處煹慕ㄗh，但是要讓后進(jìn)生信服自己、遵守紀(jì)律，這就是很多班主任無法突破的難題了。作為一名合格的班主任，我們應(yīng)該如何來管理班級(jí)后進(jìn)生呢？首先，班主任要“剛”，絕不姑息他們犯下的錯(cuò)誤，例如，有的學(xué)生在課上做小動(dòng)作、隨意損壞教室內(nèi)的桌椅板凳，對(duì)于這樣的行為教師要嚴(yán)厲批評(píng)，讓學(xué)生懂得為自己的行為負(fù)責(zé)任；其次班主任要“柔”，后進(jìn)生的心理更脆弱，有的學(xué)生從未得到過老師的關(guān)愛，因此班主任可以經(jīng)常關(guān)心他們，每周抽出一定的時(shí)間來與學(xué)生談心，去了解他們的心理狀況，去詢問他們學(xué)習(xí)上存在的難題，當(dāng)學(xué)生感受到來自教師的關(guān)心時(shí)，他們自然更有學(xué)習(xí)的動(dòng)力，更樂于遵守班級(jí)的管理制度。因此從這一方面來講，教師要想打造高效、有溫度的班級(jí)管理，一定要?jiǎng)側(cè)岵?jì)，做好班級(jí)后進(jìn)生的管理工作。

班主任的管理工作是一門藝術(shù)，需要班主任切實(shí)做到以生為本、充分了解學(xué)生的不同需求、挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，今天我們就高中班主任如何打造有溫度的常規(guī)班級(jí)管理策略做了一下探討，希望能夠?qū)Ω魑唤處熡兴鶐椭?，相信班?jí)管理會(huì)越來越高效。

參考文獻(xiàn)：

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