李會蘭

摘 要：高效課堂是當下語文課程改革領域的一個熱議話題，打造高效課堂對于全面增強語文教育活力具有積極意義。優(yōu)化課堂模式是高效課堂建設的一條重要途徑，以人教版高中語文教學為例，探討了打造高效課堂的策略，現(xiàn)提出如下建議：調整教學內容，激活學生思維；創(chuàng)新教學方法，調動學習興趣；挖掘教學資源，鞏固教學效果。

關鍵詞：人教版；高中語文；課堂模式；高效課堂

有效性教學的缺失已經成為抑制高中語文育人功能發(fā)揮的一個重要影響因素，如何引導學生自主探究以及打造高效課堂是當下諸位語文教師都在關注的議題。新課改強調學生主人翁意識的喚醒，將學生地位擺到了前所未有的高度。高效課堂的打造應當緊密聯(lián)系生本教學理念，精心優(yōu)化課堂模式。接下來，本人就結合個人的相關教學實踐，對高中語文課堂高效課堂建設的基本途徑進行簡要分析。

一、調整教學內容，激活學生思維

很長一段時間以來，高中語文課堂教學大多從正字正音開始，然后分析文章段落，最后歸納作品主旨。這種“套路”難免讓學生反感，很大程度上造成了學生思維的僵化。《普通高中語文課程標準》指出：“應在繼續(xù)提高學生觀察、感受、分析、判斷能力的同時，重點關注學生思考問題的深度和廣度，使學生增強探究意識和興趣，學習探究的方法，使語文學習的過程成為積極主動探索未知領域的過程?！苯M織高中語文教學活動時，教師應當適時調整教學內容，努力激活學生的語文思維，促使學生全身心地投入語文教學活動中，最終推動高效課堂的生成。

必修三《琵琶行并序》教學過程中，我不僅從正文引導學生對白居易的這首詩歌進行鑒賞，還要求學生認真閱讀這首詩歌前面的序，思考小序中的“京都”對于解讀作者的人生境遇以及琵琶女天涯淪落之恨的重要意義。這個問題一下子把學生吸引住了，因為從上課開始他們就只關注正文，很少去考慮為什么教材要把序也編入本課。等我正式提出這個問題，他們的思維很快就活躍起來，積極展開了思考。每個人都結合自己閱讀詩歌的體驗發(fā)表了個性化見解，不同觀點的碰撞過程中，學生的文本解讀能力也隨之提高。更為重要的是，這個問題與詩歌的主題密切相關，通過對問題的探討，學生對作者的個人遭遇以及作品主旨有了進一步的認識，取得了意想不到的教學效果。

二、創(chuàng)新教學方法，調動學習興趣

盧梭曾經說過：“問題不在于教他各種學問，而在于激發(fā)他愛好學問的興趣，并且在這種興趣充分增長起來之際，教他以研究學問的各種方法。”高效課堂建設的重要突破口在于學生學習興趣的激發(fā)，教師應當在教學活動組織過程中不斷營造亮點，調動學生參與課堂活動的積極性。傳統(tǒng)的“粉筆+黑板”式教學顯然不能達到這個目標，教師有必要引入現(xiàn)代化教學手段，激發(fā)學生語文學習的美好情感。

必修三《林黛玉進賈府》教學時，我先在教室里面的投影設備上播放了1987年版電視劇《紅樓夢》第1集中林黛玉進賈府的片段，請學生注意留心林黛玉每一步的行蹤，感受賈府的環(huán)境以及主要人物形象。視頻導入的方式大大激發(fā)了學生的學習興趣，很多人都被這段視頻喚起了觀劇體驗，紛紛發(fā)表對《紅樓夢》這部文學作品的看法。課堂氣氛一下子就活躍起來，我抽取幾名同學回答剛剛提出的問題，出乎人意料的是學生的完成度都很高，這也為下一步課堂教學奠定了良好的基礎。

三、挖掘教學資源，鞏固教學效果

語文是一門人文性課程，其中蘊涵了豐富的文化知識，教師應當深入挖掘語文教學資源，帶領學生徜徉在文化的長河中?！镀胀ǜ咧姓Z文課程標準》明確要求：“高中語文課程應聯(lián)系學生生活，加強語文實踐，溝通古今中外，面向未來世界，應以專門性和綜合性、邊緣性相結合的學習內容，向學生展示層次多樣的語文課程圖景，提供豐富的語文營養(yǎng)和多向度發(fā)展的途徑，也給語文課程自身增添生長活力?！痹诟咝дn堂建設的過程中，除了教材知識的傳授之外，教師還要有意識地結合教材拓展課外知識，幫助學生鞏固課堂教學效果。

必修四《雷雨》教學過程中，我發(fā)現(xiàn)學生對于戲劇這種文學體裁非常感興趣，為了滿足學生的學習需求，在本課教學結束之后，我還特意在班級里面開展了一次傳統(tǒng)戲劇知識講座，為學生普及了一些優(yōu)秀戲劇作品選段供其鑒賞。通過對經典劇目的賞析，學生的戲劇鑒賞能力進一步提高，還有很多人主動要求自己來表演一下這些經典劇目。我則推薦了幾部老舍、莎士比亞的戲劇作品要求學生課下閱讀，學生充分領略到戲劇作品的藝術魅力，教學效果顯著提高。

高效課堂應當是效果高、效率高、效益高的結合體，組織高中語文課堂教學活動時，教師既要關注教學目標的達成結果，又要關注教學目標的達成質量，全方位、多角度地衡量課堂教學的得失之處，最大限度地實現(xiàn)高效課堂建設目標。當然，作為一種全新的教學理念，高效課堂的打造充滿了挑戰(zhàn)。教師應當不斷加強對高效課堂建設的理論探索以及實踐研究，促進語文教學質量的穩(wěn)步提升。

參考文獻：

[1]巴桑卓瑪.淺談高中語文的高效課堂教學模式[J].中學時代，2012（4）：123-124.

[2]張兆年.新課改形勢下高中語文高效課堂教學模式初探[J].求知導刊，2015（2）：90-91.