蔣彤

摘 要：歷史教學(xué)不僅是知識(shí)的傳承，技能的培養(yǎng)，正確觀點(diǎn)的集成培育，不僅是課內(nèi)的班級(jí)式授課，亦要學(xué)以致用，更可以在學(xué)校學(xué)時(shí)以外進(jìn)行興趣小組組建。以歷史課外活動(dòng)小組的活動(dòng)實(shí)錄為基礎(chǔ)，就培養(yǎng)科學(xué)精神、進(jìn)行人文探討、提高人文素養(yǎng)提出一些實(shí)施策略。

關(guān)鍵詞：歷史活動(dòng)小組；科學(xué)精神；人文探討

現(xiàn)如今，靜聽的、被動(dòng)的和臃腫的教育，尤其是缺失活動(dòng)的傳統(tǒng)教育，并不能讓相當(dāng)多的孩子把學(xué)校視為向往的地方。

歷史學(xué)科要使教師樂于教，學(xué)生樂于學(xué)，必須改變“以課堂為中心、以教師為中心、以課本為中心”與“滿堂灌”的狀況。課外活動(dòng)小組恰恰是上述頑疾的一帖良方，它非常符合歷史學(xué)科的特點(diǎn)和中學(xué)生的心理特征，符合“實(shí)踐—認(rèn)識(shí)—實(shí)踐”的認(rèn)識(shí)規(guī)律，符合教育的主體性規(guī)律。

有人會(huì)認(rèn)為，課外活動(dòng)小組，不就是玩嗎？其實(shí)，科學(xué)誠然是一種嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的理性研究，但是其中不乏審美，也有游樂成分，在游學(xué)中開展學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，能很大程度地愉悅身心，益智激情。

一、培養(yǎng)了懷疑、開拓、求實(shí)的科學(xué)精神

1.培養(yǎng)懷疑精神，鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)科小組的活動(dòng)中擺脫傳統(tǒng)思維方式的羈絆，大膽懷疑，敢想敢說

美齡宮

學(xué)生建言：

雖說是別墅，但大部分的家居裝飾都是不允許游客隨意觸碰的。當(dāng)然也包括休息的地方。只有觀鳳臺(tái)和別墅前的小石凳可供游客休息，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足游客需求。另外，我也從網(wǎng)上了解到，美齡宮曾被人預(yù)定來大擺宴席，甚至一天達(dá)到幾場。這里適合做這些事嗎？

美齡宮的某些房間也被封鎖起來了，不少地方都放上了“游客止步”的牌子，我想，既然是想讓游客來參觀，來了解近代歷史，為什么要將房間封鎖呢？

2.培育開拓精神，精神的開拓其實(shí)應(yīng)該從行動(dòng)上開始

糖坊廊 王伯沆周繼高紀(jì)念館

學(xué)生建言：

大部分的門雕已經(jīng)看不出來了。這宏偉的建筑也許就這樣在失去關(guān)注之中湮滅了，可這是為什么？

身為省級(jí)的文保單位為什么這樣破敗不堪？在建筑旁建了許多秦淮夫子廟式樣的仿建筑，這些仿建筑花費(fèi)也不會(huì)少，可為什么就不拿這些錢修一下糖坊廊呢？（此地已于2016年修復(fù)）

抗日元素的王伯沆周繼高紀(jì)念館顯得好低調(diào)，走過這些以前人所住的屋子，讓我感受到了時(shí)間在一步一步地推進(jìn)，只有這些東西記錄下了時(shí)代的變化。我希望現(xiàn)在的年輕人不要總是待在電腦前研究未來的事，而是到處走走，去追尋歷史、追尋我們沒有經(jīng)歷過的事情。探尋南京的歷史，帶給我們的不光是慘痛的教訓(xùn)，還有有趣的回憶……

二、在游學(xué)中交流感悟和人文探討

1.曹雪芹紀(jì)念館及烏龍?zhí)豆珗@

學(xué)生建言：

在曹雪芹紀(jì)念館前有曹雪芹的石像，其身后的大門緊鎖。從外往門縫里望，看見了一個(gè)石磚，四周灰塵覆蓋，看樣子是很久都沒打掃了。

旁邊的偏房也是大門緊閉，上面有個(gè)鮮艷的歡迎條幅。（作者注：是顏魯公祠，有“熱烈歡迎領(lǐng)導(dǎo)蒞臨指導(dǎo)”條幅，可是又閉門謝客）

2.浡泥國王墓

學(xué)生建言：

這里是全國文保，我覺得浡泥國王墓建造得太簡樸，地處偏遠(yuǎn)，宣傳乏力，缺少關(guān)注，導(dǎo)致被人們漸漸遺忘，消失在記憶中，應(yīng)大力做宣傳，讓大家都來參觀。景色如此優(yōu)美，空氣如此清新，環(huán)境如此幽靜，就是缺少游人落腳的印記。

浡泥國王墓作為中國與文萊友好交往的歷史見證，應(yīng)受到管理機(jī)關(guān)的重視，而不是將它繼續(xù)隱藏在山林中，銘牌現(xiàn)存的已經(jīng)看不清。

三、歷史課外活動(dòng)小組的感悟

幾年的游學(xué)，我們師生——

1.走進(jìn)南京名勝古跡，讓學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)

充分發(fā)掘?qū)W生身邊的各種教育資源，引導(dǎo)學(xué)生參加各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)——?dú)v史學(xué)科小組，這是培養(yǎng)學(xué)生健康的情感態(tài)度，達(dá)到有效教育的正確方法。

2.走進(jìn)南京名勝古跡，讓學(xué)生品德自省

活動(dòng)中，真實(shí)的角色體驗(yàn)一定會(huì)促進(jìn)角色認(rèn)知，內(nèi)化角色意識(shí)，促進(jìn)道德自省，最終外化為正確的道德行為。歷史學(xué)科小組的德育功能是顯而易見的。

3.走進(jìn)南京名勝古跡，讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作共事

學(xué)會(huì)合作共事是人與人、民族與民族、國與國之間互相依存程度越來越高的時(shí)代提出的一個(gè)十分重要的教育命題，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)愛他人，關(guān)心社會(huì)，在生活中創(chuàng)造，在創(chuàng)造中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中成長。

細(xì)細(xì)追憶，可以說：你是我的眼，南京，你是我們師生看世界的眼；你是我的眼，同學(xué)們，你們純潔而富含批判精神的眼光，使名勝多了一層雋永的人文含義，我也是孩子們的眼，幾年的興趣小組，有之前繁復(fù)的準(zhǔn)備，有失望的苦澀，更多的是成功的歡愉，我樂意成為同學(xué)們積累人文素養(yǎng)、激發(fā)歷史學(xué)習(xí)興趣的大眼睛，還會(huì)在探索歷史學(xué)科小組的道路上無怨無悔地前行！

參考文獻(xiàn)：

[1]潘洪建.活動(dòng)教學(xué)原理與方法[M].甘肅教育出版社，2008.

[2]但武剛.活動(dòng)教育的理論與方法[M].華中師范大學(xué)出版社，2009.

[3]李坤崇.班級(jí)團(tuán)體輔導(dǎo)[M].中國人民大學(xué)出版社，2010.