周丹妮

摘 要：自主學(xué)習(xí)方式對(duì)促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展極為重要，因此，將其運(yùn)用在高中信息技術(shù)課程中，具有很高的應(yīng)用價(jià)值。伴隨計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展、普及，信息技術(shù)成為高中教學(xué)的重要構(gòu)成，且信息技術(shù)是一種自主性高、開(kāi)放性強(qiáng)、趣味性強(qiáng)的課程，把自主學(xué)習(xí)方式運(yùn)用到教學(xué)當(dāng)中可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。將自主學(xué)習(xí)模式融入高中信息技術(shù)學(xué)習(xí)中，旨在對(duì)高中信息技術(shù)教學(xué)提供具有可行性的參考。

關(guān)鍵詞：高中；信息技術(shù)；自主學(xué)習(xí)；模式

新的世紀(jì)新的挑戰(zhàn)，信息化時(shí)代的到來(lái)，給我們帶來(lái)了巨大的挑戰(zhàn)，每一個(gè)人都應(yīng)該迎接這種挑戰(zhàn)，努力學(xué)習(xí)信息知識(shí)，掌握信息技術(shù)。人們需要不斷地適應(yīng)社會(huì)，學(xué)習(xí)新的知識(shí)，懂得如何處理和解決信息的能力，這是十分重要的。高中信息課程需要學(xué)生具備一定的基礎(chǔ)，帶著基礎(chǔ)去加強(qiáng)信息文化學(xué)習(xí)和提高信息能力。高中信息技術(shù)課堂需要學(xué)生具備獨(dú)立自主的能力，用于對(duì)新的知識(shí)進(jìn)行探索和創(chuàng)新，用新的方法和目標(biāo)達(dá)成自己的意愿。

一、高中信息技術(shù)課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.教師方面的問(wèn)題

（1）高中信息技術(shù)教師方面

高中信息技術(shù)教師沒(méi)能形成高效的隊(duì)伍，有很多一線教師還兼任著學(xué)校教務(wù)、政教等其他部門的工作。尤其是在結(jié)構(gòu)的設(shè)置上，老教師與年輕的教師比例相差大，而且兩個(gè)層次的教師沒(méi)有良好的溝通與交流，在教學(xué)方面配合得不完美。

（2）高中信息技術(shù)教師存在著素質(zhì)不高和能力不足的現(xiàn)象，很多教師沒(méi)有足夠的上進(jìn)意識(shí)，尤其是在面對(duì)著教育改革的時(shí)候，不追求上進(jìn)。在教學(xué)中，沒(méi)有聯(lián)系生活實(shí)際，只是單純地注重教學(xué)效果，對(duì)教學(xué)過(guò)程不重視，追求教學(xué)任務(wù)的達(dá)成，對(duì)教學(xué)方法和教學(xué)手段運(yùn)用得不合理。

2.教學(xué)方法方面的問(wèn)題

目前，部分高中信息技術(shù)教師在教學(xué)方式和方法上都比較落后，沒(méi)有與時(shí)俱進(jìn)，取得的效果也是差強(qiáng)人意。在信息技術(shù)教學(xué)課堂中，大部分的時(shí)間都是教師在講課，教師與學(xué)生很難形成有效的互動(dòng)，學(xué)生沒(méi)有實(shí)踐的機(jī)會(huì)，教師忽視教學(xué)實(shí)踐的環(huán)節(jié)。教學(xué)的過(guò)程不科學(xué)，教學(xué)方法已經(jīng)不再適用新的課程，形式過(guò)于單一。

二、自主學(xué)習(xí)模式在高中信息技術(shù)中的運(yùn)用

1.正確認(rèn)識(shí)微課，慎選知識(shí)點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)

教師在設(shè)計(jì)微課的過(guò)程中，要與教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)目標(biāo)充分結(jié)合，優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生懂得學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí)。教學(xué)設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)要力求簡(jiǎn)潔，突出重點(diǎn)和核心，主題的深入要準(zhǔn)確。微課的內(nèi)容并不是將知識(shí)梳理一遍，而是課堂內(nèi)容的提煉，并不是將書(shū)本的內(nèi)容以電子版的方式呈現(xiàn)，而是將知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行剖析。對(duì)微課的知識(shí)選擇要十分謹(jǐn)慎，可以是知識(shí)點(diǎn)中的重點(diǎn)部分和難點(diǎn)部分，也可以是需要鞏固練習(xí)的部分，為學(xué)生提供一個(gè)自我創(chuàng)新的機(jī)會(huì)，滿足學(xué)生追求個(gè)性化的理解。微課中要設(shè)計(jì)總結(jié)的環(huán)節(jié)，總結(jié)得到位可以對(duì)整個(gè)微課起到點(diǎn)睛的作用。對(duì)于總結(jié)的環(huán)節(jié)不必設(shè)計(jì)得過(guò)多，要新穎獨(dú)特，細(xì)致全面。

例如，對(duì)《圖形圖像的加工與表達(dá)》這一內(nèi)容的教學(xué)，可以利用微課形式進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的課堂效率。這節(jié)課程主要講了幾種重要的工具的使用，例如摳圖工具、選框工具和魔棒工具等，這些工具的使用都是最基本的知識(shí)，都可以制成微課。在教材中通常是完成一個(gè)主題任務(wù)，根據(jù)同學(xué)們提供的舞蹈或者是足球的圖片，完成摳圖，之后合成初步的圖像，然后對(duì)合成之后的圖像稍加修飾，將作品變得更加完美，從而完成某一任務(wù)的需求。傳統(tǒng)的授課方法是教師主要講解，學(xué)生根據(jù)教師的講解練習(xí)，但是教師的講解時(shí)間過(guò)多，學(xué)生自己思考的時(shí)間過(guò)短，很容易使任務(wù)超時(shí)完成。將課堂任務(wù)變成生活中的任務(wù)，并通過(guò)微視頻講解過(guò)程，讓學(xué)生自己去完成，學(xué)生更樂(lè)于接受。

2.發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用

很多學(xué)生即使有自我學(xué)習(xí)的能力，也對(duì)自己的學(xué)習(xí)任務(wù)和過(guò)程難以真正的設(shè)計(jì)和計(jì)劃，導(dǎo)致他們的自主學(xué)習(xí)的效率十分低，沒(méi)有長(zhǎng)遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)規(guī)劃，學(xué)生在學(xué)習(xí)中不能夠完全參與其中，學(xué)習(xí)的內(nèi)容有所不同，沒(méi)有整體的學(xué)習(xí)規(guī)劃。根據(jù)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，教師在信息技術(shù)教學(xué)中的角色是學(xué)習(xí)引領(lǐng)者、組織者、平臺(tái)的搭建者，而學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在老師、同學(xué)的幫助下，自主完成學(xué)習(xí)內(nèi)容。比如，在學(xué)習(xí)《文本信息的加工與表達(dá)》時(shí)，教師給學(xué)生展示不同的板報(bào)，告訴學(xué)生電子板報(bào)的重要因素，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)版式結(jié)構(gòu)并制作電子報(bào)刊，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到問(wèn)題時(shí)，教師要給予一定的指導(dǎo)。

3.利用微視頻作為課堂演示方法

微視頻是教學(xué)演示的重要方法之一，教師要給予重視，這樣可以提高學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的熟練度。教師讓學(xué)生觀看微視頻，重要的部分需要重復(fù)觀看，加深學(xué)生的記憶。而且在課后，學(xué)生也可以反復(fù)地看，這就解決了學(xué)生學(xué)習(xí)中的難題，教師也可以根據(jù)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況來(lái)制訂教學(xué)計(jì)劃，提高課堂效率。

4.教師“精心”的“先學(xué)”設(shè)計(jì)

大量的實(shí)踐表明，微課能夠提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。教師應(yīng)該重視微課在教學(xué)中的作用。在高中信息技術(shù)教學(xué)中離不開(kāi)微課，但是微課也有著自己的不足之處，它只能對(duì)整個(gè)年級(jí)的情況有所了解，無(wú)法了解每一個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)情況，不同班級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)情況不同，教師可以根據(jù)這種情況調(diào)整教學(xué)，力爭(zhēng)解決學(xué)生的疑難問(wèn)題。微課即使有再多的益處也是無(wú)法取代教師的地位的。教師可以把微課作為課堂教學(xué)的輔助工具，在課堂中突出個(gè)性化教學(xué)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中可以根據(jù)教師的計(jì)劃進(jìn)行。在高中的信息技術(shù)教學(xué)中，教師要力求精益求精，教學(xué)方式多樣化，在教學(xué)中善于引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，促進(jìn)高中信息技術(shù)教學(xué)的改革，提升課堂效率。

總而言之，在信息時(shí)代的快速發(fā)展之下，信息技術(shù)課程的發(fā)展前景巨大，社會(huì)對(duì)信息技術(shù)人才的需求量也逐漸增多，熟練地掌握好信息技術(shù)對(duì)今后的發(fā)展至關(guān)重要。但是隨著教育的不斷發(fā)展，教師要努力提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生的潛力，提高信息技術(shù)課堂的效率，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。

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